汪瑾斌　瞿肖鵬

【摘要】互聯(lián)網(wǎng)+時代下傳統(tǒng)會計核算逐漸被人工智能替代，管理會計人才緊缺，人才供給結(jié)構(gòu)性失衡。財政部2016年發(fā)布的《會計改革與發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要》中明確列出管理會計為了培養(yǎng)“緊缺人才”。當前國內(nèi)針對于財會專業(yè)大學生就業(yè)能力的理論研究落地性不夠，本文將從近3年財會專業(yè)畢業(yè)生、在校生和用人單位的調(diào)研數(shù)據(jù)和訪談紀錄出發(fā)，重點從“人力資本”視角切入，研究財會專業(yè)大學生就業(yè)能力的影響因素、結(jié)構(gòu)模型、重點要素、完善機制，以期對高校財會專業(yè)大學生就業(yè)能力理論進行細化分析。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;財會;人力資本;就業(yè)能力

當前財會專業(yè)大學生“能力危機”嚴峻。IMA和APQC（美國生產(chǎn)力及質(zhì)量中心）對初級水平財務人員所掌握的技能與企業(yè)成功實際需要的技能之間的“能力差距”進行量化調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80%的公司招聘經(jīng)理認為僅有13%的員工具備“有內(nèi)部財務報告經(jīng)驗”這些技能;75%的受訪招聘經(jīng)理認為只有7%的初級水平員工具備“商業(yè)敏感性”;超過75%的受訪招聘經(jīng)理表示只有14%的初級水平員工具備“領(lǐng)導力”。就業(yè)能力與用人標準的匹配問題已成為學生就業(yè)時面臨的最大難題。本文以長期、真實、一手的行動研究數(shù)據(jù)為樣本進行分析，針對性地解決財會專業(yè)人才培養(yǎng)模式和教學改革等方面存在的實際問題。

一、當前財會專業(yè)大學生就業(yè)能力的理論探討與現(xiàn)狀研究

就業(yè)能力主要包括：人力資本、社會資本、心理資本和職業(yè)認同。在人力資本的構(gòu)成要素中最重要的是“可遷移技能（通用技能）”的培養(yǎng)，如獨立思考能力、學習能力、組織協(xié)調(diào)能力、團隊精神等。但當前大學生往往忽視了對可遷移技能的培養(yǎng)。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，相較于博士生而言，企業(yè)更看重本科和碩士畢業(yè)生的可遷移技能。然而，高校針對于財會專業(yè)大學生的培養(yǎng)往往忽視了該方面?？蛇w移技能是人工智能時代保持職業(yè)競爭力的一大核心要素，財會大學生應當找到可遷移能力和專業(yè)知識的學習平衡點，同時積極把握市場對于人才技能需求的動向，全方位提升就業(yè)能力。

二、互聯(lián)網(wǎng)+時代財會專業(yè)大學生的就業(yè)能力需求效應的研判

（一）管理會計人才就業(yè)能力的需求效應研判

互聯(lián)網(wǎng)+時代下，以移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為核心的新一輪技術(shù)革命對企業(yè)、人才、資本和市場產(chǎn)生影響。這對于企業(yè)管理會計而言既是機遇也是挑戰(zhàn)，其就業(yè)能力在這種新形勢下重要性尤為明顯。根據(jù)現(xiàn)階段實際情況，管理會計專業(yè)人員的能力要求應包括以下五個方面：一是規(guī)劃，包括短期規(guī)劃（或預算）和長期規(guī)劃（三年至五年）?；ヂ?lián)網(wǎng)+時代下會計人員需結(jié)合大數(shù)據(jù)行成更豐富的多維規(guī)劃。二是組織，管理會計在大數(shù)據(jù)背景下要科學有效地利用管理會計資訊，掌握一定的數(shù)據(jù)分析技能，調(diào)節(jié)各部門之日常運作。三是決策，管理會計人員運用管理會計方法，對不同數(shù)據(jù)進行整合以此為企業(yè)高管和董事會創(chuàng)造更多的價值。四是控制，管理會計要敏銳地通過外部環(huán)境，利用大數(shù)據(jù)與預期和實際相比較，及時修正方法與決策。五是激勵，協(xié)助管理方營造高誘因的工作環(huán)境。

（二）當前財會專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)生涯跟蹤調(diào)查

通過追蹤記錄校友的個人職業(yè)生涯軌跡和進行雇主調(diào)查，大多數(shù)企業(yè)在招聘應屆財會類畢業(yè)生時，若專業(yè)成績相似則更傾向于有相關(guān)社團工作經(jīng)驗的同學，因為此類人群中具有一定的可遷移技能，綜合素質(zhì)較高。綜上可見，財會專業(yè)畢業(yè)生在如今就業(yè)形勢下，越來越需要相關(guān)人力資本要素的支撐。

三、人力資本影響財會專業(yè)大學生就業(yè)能力的分析

（一）大學生就業(yè)能力模型實證研究

前期調(diào)查發(fā)現(xiàn)：國際化、復合型、計算機能力強、知識更新快速的財會人員就業(yè)能力較高。在整個就業(yè)能力結(jié)構(gòu)中，人力資本是相對剛性的條件，在求職中更容易被重視。職業(yè)認同高的個體會主動尋求發(fā)展自己的人力資本。該關(guān)系與McClelland博士在“勝任素質(zhì)模型”中提出的“冰山模型”的觀點相似。由此可得大學生就業(yè)能力的結(jié)構(gòu)模型所示：

（二）就業(yè)能力各維度的作用發(fā)揮和個體認知影響分析

已有研究表明，人力資本對于畢業(yè)生行業(yè)選擇及就業(yè)中發(fā)揮重要作用。不同于家庭社會資本，人力資本是一種需要個人努力培養(yǎng)的要素。具有明確職業(yè)規(guī)劃的財會專業(yè)學生，往往對專業(yè)認識深入且較早關(guān)注就業(yè)信息。近年主打的“計算機科學與技術(shù)+會計學”復合型專業(yè)，旨在培養(yǎng)適應社會現(xiàn)代化需要，具備較強的計算機科學和會計學方面的知識與技能的專業(yè)型人才。通過我們后續(xù)的就業(yè)能力的調(diào)查，具備以上人力資本的畢業(yè)生，在畢業(yè)后更能適應市場變化，且在職業(yè)生涯中具有更高的上升空間。其同時也驗證了人力資本在中后期就業(yè)的重要性。因此，大學生為了更好地使自身人力資本與就業(yè)力相匹配，應該牢固掌握專業(yè)知識，努力提升個人人力資本。

四、當前財會專業(yè)在校生就業(yè)能力的問題與重構(gòu)

該部分主要通過對財會專業(yè)在校生的CCSS學情分析和研究者本身歷經(jīng)不同學年階段的行動研究，分析當前財會專業(yè)人才供給結(jié)構(gòu)性失衡的成因，大致分為以下三點：

（一）高校人才培養(yǎng)方案相對滯后和改進

現(xiàn)階段高校在培養(yǎng)計劃制定中專業(yè)課程與可遷移技能的培養(yǎng)和人力資本的構(gòu)建方面失衡，這對財會專業(yè)大學生的自我認知及就業(yè)方面產(chǎn)生影響。針對以上問題，可以從以下兩個方面進行改進。一：高校在對財會專業(yè)學生的培養(yǎng)模式上，應盡快實現(xiàn)由理論到理論+實踐，從單一到復合培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。財會專業(yè)應用性強，實踐性、操作性在從業(yè)過程中尤為重要。二：重視學生可遷移技能的培養(yǎng)，增強人力資本在就業(yè)能力中的作用。從入校起就加強對大學生的通識教育綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，中期幫助學生認知自我，培養(yǎng)可遷移技能，在畢業(yè)前做好就業(yè)準備工作，以此將可遷移技能培養(yǎng)和人力資本構(gòu)建貫穿學生大學整個過程。

（二）財會專業(yè)人才定位偏離和糾正

人才定位不準確體現(xiàn)在就業(yè)期望和就業(yè)素質(zhì)上。第一，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的新時代下，在日常的學習積累過程中多關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)財會知識，激發(fā)自身的主動學習意識，順應時代的發(fā)展，在學習之余，彌補在實踐操作方面的不足。第二，培養(yǎng)構(gòu)建人力資本意識，通過學習實踐，培養(yǎng)自身的團隊協(xié)作能力、知識運用能力、與人溝通能力等人力資本要素，提升自身就業(yè)競爭力。

（三）高校通識（博雅）教學方式僵化和優(yōu)化

解決教學方式僵化的措施：第一：專業(yè)教育與通識（博雅）教學同步推進。通識教育在人才培養(yǎng)上具有一定的優(yōu)越性，可彌補了專業(yè)教育的單一性。高校應當在原先通識教育的基礎(chǔ)上，加快轉(zhuǎn)變教育模式并寫入學生培養(yǎng)方案。第二：高校需要把握教學的基本精髓，探索創(chuàng)新的教學模式，開展具有開放性和趣味性的通識教育教學活動，構(gòu)建高開放性、高發(fā)展性的優(yōu)秀課堂，以提升大學生的綜合素質(zhì)。第三：學校應當發(fā)揮出自身的學科與專業(yè)建設(shè)積淀和優(yōu)勢，結(jié)合綜合能力提升這一目標，通過校企合作的方式，邀請行業(yè)專家參與制訂人才培養(yǎng)方案，以理論夠用、突出專業(yè)綜合素質(zhì)和可遷移技能培養(yǎng)為導向，科學設(shè)計課程體系，包括各類通識基礎(chǔ)課程、相關(guān)專業(yè)課程和素質(zhì)拓展課程，特別專業(yè)方向模塊和素質(zhì)拓展課程，要突出行業(yè)特色，做到相互融合，以培養(yǎng)富有財會行業(yè)知識技能的應用型高級財會人才。

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基金項目：

本文系杭州電子科技大學高等教育教學改革研究一般項目（項目編號：ZX180402315026）。

作者簡介：

汪瑾斌（1991-），男，漢族，安徽黃山人，碩士研究生，助教，杭州電子科技大學，研究方向：大學生思想政治教育、共青團工作;

瞿肖鵬（2000-），男，漢族，浙江杭州人，本科，杭州電子科技大學，研究方向：會計學。