摘? ? 要：高職院校的英語專業(yè)課程設(shè)置中，英語課程和教學(xué)過程實(shí)施和管理等方面仍然存在著一些問題。本文根據(jù)我校實(shí)際情況，在英語教學(xué)過程中應(yīng)該遵守國(guó)家相關(guān)教育標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持英語課程為專業(yè)課服務(wù)，適當(dāng)?shù)脑黾佑⒄Z的課時(shí)。作為教師的我們應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)+的教育理念，將更多的文字、圖片，視頻等多媒體信息加入到教學(xué)過程中，以此提高我們?cè)谟⒄Z的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：英語課程;互聯(lián)網(wǎng);教學(xué);教育

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的形成世界各國(guó)的交流也日益增多，英語作為全世界使用使用最為廣泛的語言。作為當(dāng)代中國(guó)的大學(xué)生，我們應(yīng)該掌握好英語的相關(guān)知識(shí)，這樣有利于我們進(jìn)行跨國(guó)文化的交流和溝通，只有這樣才能跟得上時(shí)代發(fā)展的潮流，有效的在工作中解決所遇到的困難和挑戰(zhàn)。只有這樣才能為社會(huì)和國(guó)家創(chuàng)造更多的社會(huì)價(jià)值。但目前在我國(guó)除了一些重點(diǎn)高校，以及以語言類為主的地方高校以外，還有很多學(xué)校對(duì)英語課程沒有做到足夠的重視，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不足，隨之而來教學(xué)的效果也不盡如人意，這種現(xiàn)象是怎樣造成的？以及如何改善，將是本文的主要研究方向。

一、我們的課程設(shè)置

在經(jīng)濟(jì)全球一體化和現(xiàn)代化快速快速發(fā)展的背景下，英語盡管在提高學(xué)生文化修養(yǎng)和促進(jìn)對(duì)外交流與合作方面起著舉足輕重的作用。但很多學(xué)校已經(jīng)將英語課程從原來的核心課程轉(zhuǎn)化為選修課程。在課時(shí)安排方面也被大量削減，一些學(xué)校英語課僅僅占用很少的學(xué)時(shí)，課程學(xué)時(shí)也僅僅能夠達(dá)到十幾個(gè)學(xué)時(shí)。這根本無法讓學(xué)生們完全掌握英語這門語音。對(duì)于學(xué)生來說，只是能夠掌握英語的簡(jiǎn)單單詞根本不能達(dá)到靈活運(yùn)用的程度。在很多考核指標(biāo)的壓力之下，一些學(xué)校把英語看似離這些核心考核指標(biāo)與現(xiàn)實(shí)相關(guān)性不大的課程設(shè)置為選修課。這也直接導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中對(duì)該課程重視程度不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也得不到有效的調(diào)動(dòng)。因?yàn)?，課時(shí)原因教師也不能夠?qū)⒂⒄Z的精髓傳授給學(xué)生，這些都是我們目前急需有待解決的實(shí)際問題。

第一，英語課程設(shè)置為選修課與我國(guó)國(guó)家教育標(biāo)準(zhǔn)是相沖突。根本無法完成國(guó)家相關(guān)規(guī)定所要求的教學(xué)目標(biāo)。所以，英語課程應(yīng)當(dāng)盡快回到專業(yè)核心課程設(shè)置中。只有這樣我們才能有效提高學(xué)生對(duì)英語課程的重視程度。

第二，按照國(guó)家相關(guān)規(guī)定，我們還要對(duì)外語類專業(yè)學(xué)生提出新的要求。外國(guó)的相關(guān)文學(xué)作品和知識(shí)與其密切相關(guān)的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)是外語專業(yè)學(xué)生必須掌握的基本內(nèi)容。學(xué)習(xí)這些知識(shí)的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的中國(guó)情懷和國(guó)際視野，以及社會(huì)責(zé)任感與人文和科學(xué)素養(yǎng)，有效的提高未來人才的合作精神和創(chuàng)新精神。進(jìn)一步推進(jìn)為我國(guó)的大學(xué)生樹立正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。對(duì)專業(yè)學(xué)生而言，英語既是他們必須掌握的知識(shí)。又是未來能夠在社會(huì)上占有一席之地的重要保障。只有這樣才能適應(yīng)我國(guó)與外國(guó)日益密切的交流，也可以用更寬廣的視野去服務(wù)國(guó)家與地區(qū)經(jīng)濟(jì)。

二、加強(qiáng)教學(xué)控制與監(jiān)管

在現(xiàn)有的學(xué)校教學(xué)規(guī)劃中，因?yàn)橛⒄Z課程從考試課變成了考察課，學(xué)生的平時(shí)成績(jī)也成為了期末成績(jī)?cè)u(píng)定的重要因素之一，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，教學(xué)的監(jiān)控與監(jiān)管還存在著很多問題。

第一，很多在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很難被調(diào)動(dòng)，英語這個(gè)考試課在被降為選修課之后，也就順理成章地成為了考察課。按照以往傳統(tǒng)的以文字和文本為核心教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)模式。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性更加難以調(diào)動(dòng)。在大數(shù)據(jù)發(fā)展的新形勢(shì)下，學(xué)生接收信息的渠道更加多樣化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于枯燥乏味，這讓本來不被大家所喜歡的英語教育更加雪上加霜。所以，我們必須借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，提高英語教學(xué)方式的多樣性和娛樂性。將我們的教學(xué)目的從原來的提高語言教育提高到人文素養(yǎng)的高度。我們還可以不定時(shí)的組織大家觀看經(jīng)典英語電影，截取優(yōu)秀選段進(jìn)行配音，組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌的翻譯和朗讀等活動(dòng)。這樣能夠有效的提高學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高和增強(qiáng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

第二，加強(qiáng)課堂紀(jì)律的控制。只有這樣，我們才能增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)性。在英語課堂上，大多數(shù)情況下都是采用大班授課的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，有時(shí)候上課的人甚至能夠達(dá)到上百人。這種大班授課的方式很難控制課堂紀(jì)律，也就很難保證我們的教學(xué)質(zhì)量。所以，我們應(yīng)該借助互聯(lián)網(wǎng)的新技術(shù)將微助教以及雨課堂這些現(xiàn)代化教學(xué)手段引入到教學(xué)中。這樣做有助于教師對(duì)教學(xué)過程的監(jiān)管和控制。在評(píng)定平時(shí)學(xué)生成績(jī)時(shí)，將會(huì)變得更加直觀。

結(jié)語

所以我們必須將英語課程設(shè)置為核心課程，同時(shí)要適當(dāng)增加英語在大學(xué)教學(xué)過程中的課時(shí)量。教師在整個(gè)英語教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該有效增加自身對(duì)學(xué)生的監(jiān)管力度。將多媒體教學(xué)新技術(shù)引入到英語教學(xué)當(dāng)中，這樣做有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助教師更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使教師能夠更加公平，公正的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。我們只有將課程設(shè)置，教學(xué)監(jiān)管以及教學(xué)實(shí)踐這三個(gè)方面所存在的問題進(jìn)行有效的解決，才能真正提高英語的教學(xué)效果。

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作者簡(jiǎn)介：李鴻宇，女，碩士研究生，大連航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：英語