互聯(lián)網(wǎng)背景下復(fù)合型會(huì)計(jì)人才的需求趨勢(shì)及培養(yǎng)方案

【摘 要】 隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)被應(yīng)用到各行各業(yè)中，推動(dòng)著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的前進(jìn)。當(dāng)前會(huì)計(jì)人才已不能適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的需要，急需從單一型向復(fù)合型轉(zhuǎn)換。簡(jiǎn)要分析復(fù)合型會(huì)計(jì)人才的內(nèi)涵及培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出培養(yǎng)建議。

【關(guān)鍵詞】 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù) 復(fù)合型 會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)

引 言

從《會(huì)計(jì)改革與發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要》到《管理會(huì)計(jì)基本指引》，我國(guó)逐漸明確了推動(dòng)基層單位業(yè)務(wù)系統(tǒng)與會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的有機(jī)融合的目標(biāo)，并進(jìn)一步促進(jìn)會(huì)計(jì)工作由傳統(tǒng)核算型向現(xiàn)代管理型轉(zhuǎn)變?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確指出：“不斷優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)、類(lèi)型、層次結(jié)構(gòu)，促進(jìn)多學(xué)科交叉和融合。重點(diǎn)擴(kuò)大復(fù)合型、應(yīng)用型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)?！?。大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，為財(cái)務(wù)管理工作者提供了挑戰(zhàn)和發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也給高校培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)變化的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才提出了新要求。

一、復(fù)合型人才是適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的必然需求。

隨著人工智能的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的手工記賬、會(huì)計(jì)管理方法已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，日益增長(zhǎng)的基層會(huì)計(jì)人員不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展而被淘汰。常規(guī)的機(jī)械化工作被計(jì)算機(jī)逐漸取代，會(huì)計(jì)工作的目標(biāo)、內(nèi)容、工具正發(fā)生著巨大變化，現(xiàn)有從業(yè)人員通常只具備單一的會(huì)計(jì)知識(shí)，缺乏綜合能力，無(wú)法順應(yīng)環(huán)境的變化。市場(chǎng)迫切需要具備組織行為學(xué)、金融學(xué)、人力資源管理學(xué)等多學(xué)科知識(shí)與能力，能配合企業(yè)各部門(mén)進(jìn)行財(cái)務(wù)管理工作;具備良好溝通協(xié)調(diào)能力，能夠協(xié)調(diào)各個(gè)部門(mén)人員合作;具備創(chuàng)新能力，能為企業(yè)制度創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新、管理創(chuàng)新提供建設(shè)性意見(jiàn)的機(jī)器不可替代的復(fù)合型人才。

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的興起，數(shù)據(jù)的全覆蓋，各單位紛紛建立財(cái)務(wù)共享中心，實(shí)行在線(xiàn)辦公，海量的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)、多維度的會(huì)計(jì)信息隨之而來(lái)，這要求會(huì)計(jì)人員必須具備較高的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)的采編能力，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)信息在線(xiàn)錄入、更新、修改、發(fā)布、查詢(xún)等。而現(xiàn)有會(huì)計(jì)從業(yè)人員普遍只具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)，未能熟練掌握數(shù)據(jù)庫(kù)的使用方法，即使略知數(shù)據(jù)庫(kù)操作方法也缺乏與會(huì)計(jì)知識(shí)結(jié)合的能力，計(jì)算機(jī)技能不能與市場(chǎng)需求相匹配。市場(chǎng)迫切需要精通計(jì)算機(jī)知識(shí)，能夠獨(dú)立搜集、分析、處理數(shù)據(jù)，能利用計(jì)算機(jī)簡(jiǎn)化會(huì)計(jì)工作的高質(zhì)量復(fù)合型人才。

二、復(fù)合型會(huì)計(jì)人才的內(nèi)涵

（一）復(fù)合型會(huì)計(jì)人才既有硬技能又有軟實(shí)力。復(fù)合型會(huì)計(jì)人才要具備綜合素質(zhì)，既包含技能素質(zhì)又要包含職業(yè)素養(yǎng)。會(huì)計(jì)從業(yè)人員需要具備對(duì)本專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)知識(shí)的掌握能力，包括財(cái)務(wù)、稅法理論知識(shí)，實(shí)際操作能力，具備專(zhuān)業(yè)資格證書(shū)等。在企業(yè)的工作不只是簡(jiǎn)單記賬，僅僅具備深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)不足以應(yīng)對(duì)實(shí)際工作需求，還要求會(huì)計(jì)從業(yè)人員擁有較高的職業(yè)素養(yǎng)、良好的心里承受能力。要具備良好的人際交往能力、對(duì)環(huán)境的觀(guān)察力、協(xié)調(diào)能力、領(lǐng)導(dǎo)管理能力。會(huì)計(jì)師不僅需要好的體魄，還需要良好的心理素質(zhì)來(lái)承受壓力、緩解壓力。

（二）復(fù)合型會(huì)計(jì)人才既是精英又是通才。復(fù)合型會(huì)計(jì)人才既要術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，精通會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域知識(shí)，也要廣泛閱覽群書(shū)，具備通用知識(shí)。會(huì)計(jì)人員需要具備專(zhuān)業(yè)相關(guān)的理論知識(shí)與實(shí)踐技能，掌握會(huì)計(jì)的核算方法、稅務(wù)籌劃、財(cái)務(wù)報(bào)表分析方法，精通會(huì)計(jì)電算化實(shí)操技能等。各個(gè)行業(yè)都不是單獨(dú)的存在，僅單一的會(huì)計(jì)知識(shí)無(wú)法完全勝任企業(yè)工作，還需要具備其他非專(zhuān)業(yè)知識(shí)。一名優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人才還需具備計(jì)算機(jī)、政策法規(guī)、金融投資、經(jīng)管理濟(jì)、外語(yǔ)等多方面知識(shí)，隨著時(shí)代和技術(shù)工具的變化，迫切需要培養(yǎng)集財(cái)務(wù)、經(jīng)濟(jì)、法律、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)于一身的多元化復(fù)合型人才。

三、復(fù)合型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

（一）跨學(xué)科融合流于形式?，F(xiàn)有的本科會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人員通過(guò)經(jīng)濟(jì)、法律、財(cái)務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)等領(lǐng)域的通識(shí)教育，雖然具備一定的復(fù)合知識(shí)，但跨學(xué)科融合流于形式。授課教師大多只具備某一專(zhuān)業(yè)知識(shí)，無(wú)法將會(huì)計(jì)知識(shí)與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，所授知識(shí)與會(huì)計(jì)脫離，不能實(shí)現(xiàn)有效融合。

（二）忽視非專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)。學(xué)校高度重視會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，全力提升會(huì)計(jì)理論知識(shí)和實(shí)操技能，所有課程都緊密?chē)@著如何提升專(zhuān)業(yè)技能，而忽視協(xié)調(diào)能力、溝通能力、創(chuàng)新能力等非專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，使得學(xué)生的技能過(guò)于單一，不能靈活變通，適應(yīng)變化。

四、復(fù)合型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)建議

（一）豐富授課內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容不能局限于傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)增加互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、金融學(xué)、人力資源等多學(xué)科知識(shí)，將其他學(xué)科知識(shí)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合。授課知識(shí)既要包含基礎(chǔ)理論知識(shí)也要包含企業(yè)實(shí)際工作方法、管理經(jīng)驗(yàn)。

（二）優(yōu)化授課形式。從授課方式來(lái)看，改變傳統(tǒng)的實(shí)體課堂授課方式?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代下，應(yīng)該積極嘗試互聯(lián)網(wǎng)授課方式，并不斷創(chuàng)新翻轉(zhuǎn)課堂、微課以及慕課等新型的授課方式，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。增加學(xué)生分組授課形式，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)能力、溝通能力、表達(dá)能力、創(chuàng)新能力等非專(zhuān)業(yè)能力。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。聘請(qǐng)具有跨學(xué)科研究背景或有多領(lǐng)域從業(yè)經(jīng)歷的教師，增強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師的跨學(xué)科培訓(xùn)，將傳統(tǒng)財(cái)務(wù)教學(xué)隊(duì)伍、信息技術(shù)專(zhuān)家以及企業(yè)管理教學(xué)隊(duì)伍相結(jié)合，從教育源頭上培養(yǎng)出復(fù)合型教師。優(yōu)化教師學(xué)歷職稱(chēng)結(jié)構(gòu)，重視教師的綜合職業(yè)素養(yǎng)、工作學(xué)習(xí)經(jīng)歷和產(chǎn)學(xué)研合作能力培養(yǎng)，增加“雙素質(zhì)型”型教師的比例，即教師既要具備理論教學(xué)的素質(zhì)，也應(yīng)具備實(shí)踐教學(xué)的素質(zhì)。

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作者簡(jiǎn)介：劉藝（1995-），女，漢族，四川宜賓市人，在讀研究生，學(xué)號(hào)：212018120200020，單位：西華大學(xué)管理學(xué)院工商管理專(zhuān)業(yè)，研究方向：會(huì)計(jì)學(xué)。