朱妍

摘 要：新課改在當前國內(nèi)教育事業(yè)中的落實促進了國內(nèi)教育事業(yè)的整體發(fā)展水平同時也因新課改的到來極大地轉(zhuǎn)變了人們對于教育事業(yè)的認知與看法?，F(xiàn)新課改與新課標不斷的在國內(nèi)落實推動了素質(zhì)教育在國內(nèi)的全面鋪開，又因素質(zhì)教育其自身具備的相關(guān)特性開始逐漸深入人心，越來越多的教師，學校正不斷地為落實素質(zhì)教育而努力。推動學生德智體美勞全面發(fā)展在素質(zhì)教育開展的今天已經(jīng)成為了教育行業(yè)的“主旋律”，但如何有效做到推動學生德智體美勞全面發(fā)展是目前所有教師、學校正在探索的，但初中美術(shù)課程的開展作為德智體美勞中不可或缺的“美”的構(gòu)成課程，切實做好初中美術(shù)課改運用到實際的美術(shù)課堂中是非常重要的，為此本文將圍繞于如何將初中美術(shù)課改運用到美術(shù)課堂中核心思路進行分析。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)課改;運用;美術(shù)課堂

隨著近年來國家的整體發(fā)展，現(xiàn)國內(nèi)人民所享受到的生活質(zhì)量與生活環(huán)境均有了質(zhì)的飛躍，而在此現(xiàn)狀下，國內(nèi)人民對于國內(nèi)教育事業(yè)的發(fā)展有了越來越高的關(guān)注度。為了保障國內(nèi)教育事業(yè)的發(fā)展能夠貼合于時代的發(fā)展趨勢且為了讓國內(nèi)人民對于此的關(guān)注度受到一定的“回復”，現(xiàn)國內(nèi)教育部門不斷地結(jié)合于社會發(fā)展現(xiàn)狀與社會發(fā)展趨勢進行教育制度與教育目標的改革，新課改與新課標隨之在國內(nèi)教育事業(yè)中逐漸深入開展。在新課標與新課改的要求與影響下，素質(zhì)教育漸漸深入人心，所有教師甚至是社會大眾都開始了解到素質(zhì)教育的重要性且素質(zhì)教育的開展所能夠推動的是學生德智體美勞全面的發(fā)展。而美術(shù)課程作為影響素質(zhì)教育中的重要因素且又作為“德智體美勞”中“美”的構(gòu)成，現(xiàn)越來越多的學校開始注重美術(shù)課程的開展，但現(xiàn)階段多數(shù)美術(shù)課程的開展還不能很好地與新課改進行融合開展，為此所有初中美術(shù)教師正不斷地進行探索。

一、明確各個學習領(lǐng)域的目標

初中階段學生若要進行美術(shù)學科的學習，那么初中美術(shù)教師在進行教學工作開展之前應當規(guī)劃好學生在進行美術(shù)課程的學習時應當從哪幾個學習領(lǐng)域并如何進行領(lǐng)域的學習。而初中美術(shù)學習所涉及的學習領(lǐng)域主要有造型表現(xiàn)領(lǐng)域、設計應用領(lǐng)域、欣賞評述領(lǐng)域、綜合探索領(lǐng)域。此四大學習領(lǐng)域的教學工作的開展缺一不可，四大學習領(lǐng)域的教學所能夠帶給學生在美術(shù)方面的學習影響是巨大的。

造型表現(xiàn)領(lǐng)域的學習主要圍繞著形、顏色、肌理等多種美術(shù)語言同時針對于美術(shù)領(lǐng)域內(nèi)創(chuàng)作所需要的創(chuàng)作工具進行了解等;而在對于此類基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)工具進行了解后，初中美術(shù)教師還應當引導學生發(fā)揮出其自身的想象力，然后結(jié)合于一定的美術(shù)工具來進行美術(shù)的創(chuàng)作。設計應用領(lǐng)域的學習主要將圍繞著讓學生了解對比與和諧、對稱與均衡等存在反差的結(jié)構(gòu)設計原理，而這類不同于傳統(tǒng)理論知識的內(nèi)容若僅由教師通過文字的傳達是難以讓學生進行理解的，為此教師同時還要結(jié)合于多媒體設備進行全面解析。欣賞評述領(lǐng)域的學習將主要圍繞著教師展示各類藝術(shù)作品然后由教師引導學生去觀察并講述藝術(shù)作品所存在的特點。綜合探索領(lǐng)域的學習主要圍繞著由學生進行自主創(chuàng)作并結(jié)合于自己的想法闡述作品的創(chuàng)作意圖。

二、激起學生學習美術(shù)的興趣和創(chuàng)作欲望

興趣是最好的老師，這一句話一直能夠貼切的適用于所有學科的教學工作之中，針對于初中美術(shù)學科的教學，初中美術(shù)教師亦應當在教學工作中貫徹此句話所要表達的涵義。具體結(jié)合于實際教學工作來看，初中美術(shù)教師在進行日常的教學工作時要時刻對課堂氛圍進行把控，要杜絕課堂氛圍變得刻板與枯燥，以此來為學生喜愛美術(shù)課程的學習、愿意深入探索美術(shù)作品的特點與內(nèi)涵奠定教師基礎(chǔ)。

進行課堂氛圍把控的實際操作的具體舉例，初中美術(shù)教師可以考慮在日常的教學過程中將情境教學融入到教學工作當中，因為在實施素質(zhì)教育的現(xiàn)階段，情境教學的開展能夠貼合于素質(zhì)教育的開展要求，同時還夠結(jié)合于情境教學的開展來極為有效地集中學生的學習注意力并轉(zhuǎn)變課堂的教學、學習氛圍。教學的開展因情境教學而變得更具趣味性、課堂氛圍變得更為輕松與富含藝術(shù)氛圍將會有效地激起學生學習美術(shù)的興趣和創(chuàng)作的欲望。

三、提倡標新立異鼓勵學生創(chuàng)新

創(chuàng)新一直是藝術(shù)行業(yè)中所持續(xù)性存在的要點，而創(chuàng)新的存在與最終實現(xiàn)離不開所有藝術(shù)創(chuàng)作者所擁有的創(chuàng)新意識。而為了讓初中美術(shù)課程教學工作的開展不僅僅停留在表面，那么針對于每位學生開展創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是非常的重要的。而創(chuàng)新意識的培養(yǎng)并非初中美術(shù)教師在一朝一夕就能夠完成的，需要的是長期的不斷熏陶與對于學生進行創(chuàng)新的鼓勵而才能實現(xiàn)的。為此在進行日常的教學工作時，初中美術(shù)教師應當靈活運用不同的教學方法，以此來結(jié)合于多媒體對學生進行多維度的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)與刺激。

四、進行必要的基礎(chǔ)知識強調(diào)

美術(shù)課程的開展主要是為了讓學生能夠了解藝術(shù)、知道美術(shù)作品的構(gòu)成。在實際的教學工作開展中，教師除了要讓學生的創(chuàng)新意識得到培養(yǎng);敢畫、敢說的特質(zhì)得到保留更應要讓學生清楚美術(shù)作品的構(gòu)成，而具體來講則為畫畫的安排、人物的動作等。美術(shù)作品的構(gòu)成作為作品是否能夠被定義為美術(shù)作品的基礎(chǔ)，在教學過程中讓學生了解美術(shù)作品的構(gòu)成非常的重要。而美術(shù)作品的構(gòu)成知識作為學生必須要了解的基礎(chǔ)知識，教師在進行教學工作的開展時同步進行必要的基礎(chǔ)知識強調(diào)非常的重要，正確的基礎(chǔ)知識強調(diào)能夠為學生的創(chuàng)作思路的拓展、美術(shù)創(chuàng)作的欲望提供基礎(chǔ)與動力。

五、建立良好的課堂秩序

美術(shù)教學工作的開展相比于其他課程教學工作的開展而言更易出現(xiàn)課程秩序混亂的情況，因為美術(shù)教學工作的開展勢必會引發(fā)學生的激烈討論與進行創(chuàng)作時的不斷研究，再加上初中美術(shù)教師對于學生學習興趣的培養(yǎng)亦會再度加深學生在課堂上學習美術(shù)與探索的熱情。為此，在保留基礎(chǔ)、必要的學生課堂活動的基礎(chǔ)上讓課堂秩序呈現(xiàn)“亂而不雜”的有秩序的不平靜，教師在進行教學工作的開展時定要對教學環(huán)節(jié)進行合理的安排與科學性的把控。除此之外，美術(shù)教師還可從學生行為培養(yǎng)方面入手，對學生進行行為習慣的訓練，最終做到建立良好的課堂秩序。

結(jié)語

初中美術(shù)課改對于現(xiàn)階段的初中美術(shù)教學工作的開展而言是有著極大的促進作用，為了更好地讓初中美術(shù)課改能夠合理地結(jié)合于初中美術(shù)教學工作，從多個維度進行對于教學手段的革新并注重培養(yǎng)學生的學習興趣是關(guān)鍵。

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