李施慧

摘 要：素質(zhì)教育理念下，對高校鋼琴教學(xué)的要求越來越高，高校鋼琴教學(xué)不僅要給學(xué)生傳授理論知識與技能，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)文化修養(yǎng)，增強學(xué)生的綜合素質(zhì)，而傳統(tǒng)的高校鋼琴教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了素質(zhì)教育的發(fā)展要求，因此，改革高校鋼琴教學(xué)顯得尤為重要。本文主要分析了高校鋼琴教學(xué)的基本現(xiàn)狀，并探討了素質(zhì)理念下高校鋼琴教學(xué)改革的策略。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;高校鋼琴;教學(xué)改革;實踐

1 前言

全面推行素質(zhì)教育是當前教育發(fā)展的重要趨勢，教師在實踐教學(xué)過程中必須要從學(xué)生的角度進行分析和思考，樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念。根據(jù)學(xué)生的認知情況有效引入素質(zhì)教育內(nèi)涵，創(chuàng)新教學(xué)方式，進一步提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。音樂屬于藝術(shù)，藝術(shù)通常都是抽象的，所以在教學(xué)過程中教師難以直觀的展示音樂內(nèi)涵，必須要根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律以及身心發(fā)展情況，有效引導(dǎo)與幫助，使學(xué)生深刻的感悟音樂學(xué)習(xí)本質(zhì)。

2 在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下進行鋼琴教學(xué)的意義

隨著社會的不斷發(fā)展，不同類型的課程也逐漸出現(xiàn)，高校鋼琴教學(xué)也呈現(xiàn)出了多樣化的特點，在一定程度上彌補了傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足。但是通過調(diào)查可以看出，現(xiàn)階段的高校鋼琴教學(xué)中一直存在著注重實踐輕視理論等問題，也就是說學(xué)生喜歡彈奏鋼琴，提升自身的技巧，但是對于其理論知識與情感內(nèi)涵等方面卻很少了解，雖然提高了自身的鋼琴技巧，但是卻使得所演奏出的音樂沒有靈魂。在新課改中明確提出了要注重提升人才的素質(zhì)，所以就要從其實際意義上出發(fā)。因此，在教學(xué)中教師就要引導(dǎo)學(xué)生把握好作品中的內(nèi)涵，明確其風格，還要不斷學(xué)習(xí)相關(guān)的知識與理論，以此來提高自身的文化修養(yǎng)，增強對音樂的鑒賞與創(chuàng)造能力，解決傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式中存在的不足，賦予自己的音樂一定的感染力。

3 高校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀分析

3.1教學(xué)模式固化，教學(xué)手段單一

縱觀實際，我們發(fā)現(xiàn)如今高校鋼琴教學(xué)采用的依然是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，如：講解理論知識，示范演奏技巧，加強學(xué)生練習(xí)，教師總結(jié)指導(dǎo)，整個教學(xué)過程生硬死板，根本無法有效體現(xiàn)出音樂藝術(shù)的靈動性，再加上機械重復(fù)的彈奏技巧訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生根本無法提起學(xué)習(xí)興趣，并且高校鋼琴教學(xué)還未能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，僅僅是采用多媒體設(shè)備給學(xué)生簡單播放下樂曲，根本沒有發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢，更別說是有效利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源充實課堂內(nèi)容了。

3.2師生間互動交流較少

在高校鋼琴教學(xué)中，師生間的互動交流相對較少，這也是整體教學(xué)中較為顯著的問題之一。高等教育階段，教育的形式變得十分多元，但在鋼琴教學(xué)中，師生間互動與交流依然較少，很多鋼琴教師在教學(xué)中并沒有刻意創(chuàng)設(shè)互動交流空間，這也在一定程度上導(dǎo)致課堂教學(xué)中師生間的互動交流頻率與質(zhì)量十分低下。在這一狀態(tài)下，學(xué)生在學(xué)習(xí)中即便存在和一些問題，也無法在第一時間得到教師的指導(dǎo)，很多教學(xué)問題長時間積壓在一起。不僅如此，師生間互動交流相對較少導(dǎo)致教師無法對實際教學(xué)狀況與需求等進行有效掌握，常規(guī)教學(xué)策略的選用與教學(xué)需求間的不對等現(xiàn)象也很容易被放大，在教學(xué)改革視角下，這也不利于教學(xué)改革相關(guān)政策的教學(xué)化貫徹與實施。

3.3學(xué)生專項能力提升乏力

在鋼琴教學(xué)中，除進行一般性理論知識講述外，學(xué)生專項能力的提升至關(guān)重要。一般來說，學(xué)生應(yīng)當具備較強的音樂鑒賞能力和對應(yīng)的曲目彈奏能力，為了更好地對曲目進行彈奏，節(jié)奏把控與調(diào)整能力、彈奏上的張力等都需要通過常規(guī)教學(xué)活動開展予以有效培養(yǎng)和提升。但從高校鋼琴教學(xué)實際狀況來看，現(xiàn)有教學(xué)模式與方式方法很難對學(xué)生專項能力進行較好培養(yǎng)和提升，高校鋼琴教學(xué)的實際功能更是較為單一，很多大學(xué)生即便可以對基礎(chǔ)性學(xué)科知識進行較好掌握，但其鋼琴曲目彈奏能力相對偏低。由于常規(guī)教學(xué)活動開展中并未對學(xué)生專項能力培養(yǎng)和提升給予足夠重視，高校鋼琴教學(xué)的整體質(zhì)量便一直處于較低水平，在教學(xué)形式和內(nèi)容上進行的一些調(diào)整無法對學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)以及鋼琴彈奏、表演能力提升提供足夠支持。

4 素質(zhì)教育理念下高校鋼琴教學(xué)改革策略

4.1重點提升學(xué)生專項能力

高校鋼琴教學(xué)中需要對學(xué)生專項能力培養(yǎng)與提升給予更多重視，這一方面是素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求，另一方面也是教學(xué)改革努力的一個基本方向。高等教育階段，鋼琴教學(xué)與義務(wù)教育階段存在著很大差別，藝術(shù)鑒賞等專項能力在教學(xué)中能否得到較好的培養(yǎng)，更是會對大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)、鋼琴彈奏能力產(chǎn)生直接影響。為此，高校鋼琴教師在進行教學(xué)改革規(guī)劃以及實際意義上的教學(xué)改革活動開展時，要站在學(xué)生專項能力提升的視角，通過教學(xué)側(cè)重上的調(diào)整有意識地對學(xué)生專項能力進行培養(yǎng)和提升。與此同時，高校鋼琴教師要定期舉辦一些實踐性教學(xué)活動，為學(xué)生進行鋼琴彈奏創(chuàng)設(shè)一個更為良好的平臺，并對學(xué)生的鋼琴彈奏能力等進行重點培養(yǎng)與提升。

4.2靈活選用多種方式進行教學(xué)

高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量與教師的教學(xué)方式是息息相關(guān)的，根據(jù)課堂實際靈活選用教學(xué)方式進行授課不僅可以提升學(xué)生的課堂參與主動性，還能活躍課堂氛圍，讓學(xué)生根據(jù)老師的引導(dǎo)不斷開發(fā)思維，豐富想象力，進而培養(yǎng)學(xué)生樂于思考、不斷創(chuàng)新的習(xí)慣。[4]實際教學(xué)中，教師要舍得把課堂適當交還給學(xué)生，讓學(xué)生盡情表達和探索，倡導(dǎo)學(xué)生積極探索鋼琴練習(xí)中的樂趣。同時，時刻觀察課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，選擇學(xué)生喜愛的方式解析鋼琴作品，促使其深度理解作品內(nèi)涵，培養(yǎng)他們欣賞音樂的愛好和專業(yè)能力，進而激發(fā)他們的演奏欲望。除此之外，還要給學(xué)生獨立思考的時間和空間，或是設(shè)立獨立小組在課堂上進行討論、在課后進行小組練習(xí)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的想象思維和音樂審美能力。這樣的教學(xué)方式下，鋼琴教學(xué)將被賦予更多的價值，課堂學(xué)習(xí)和課后練習(xí)效率也能得到很大提升。

4.3加強師資隊伍建設(shè)

高校鋼琴教師作為鋼琴教學(xué)活動的組織者和實施者，其素質(zhì)水平的高低在一定程度上直接決定著高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量的好壞，如果想要堅持以素質(zhì)教育理念來改革高校鋼琴教學(xué)，則必然要求高校不斷加強鋼琴師資隊伍的建設(shè)。一方面，高校應(yīng)重視優(yōu)秀鋼琴人才的引進力度，進而不斷充實高校鋼琴教師隊伍。同時，在引進優(yōu)秀人才的同時還應(yīng)注重引進先進的鋼琴教學(xué)理念和方法。另一方面，高校還應(yīng)注重加強對現(xiàn)有鋼琴教師的考核和培訓(xùn)，定期組織鋼琴教師外出交流和學(xué)習(xí)，促使教師及時轉(zhuǎn)變自身的陳舊教育思想，學(xué)習(xí)各種先進教育理念，進而有效推動高校鋼琴教學(xué)改革。

4.4重視鋼琴表演與其他學(xué)科的合作

一直以來，鋼琴都被看作是一個獨自運行的體系，因為鋼琴的演奏是獨奏形式。但是，這并不代表鋼琴只適合進行獨自的表演，而孤立于其他的學(xué)科和樂器。鋼琴教師要從觀念上改變學(xué)生的想法，獨奏的演繹形式會限制學(xué)生的思路和創(chuàng)造能力，與此同時也不利于學(xué)生的綜合素質(zhì)能力提升。對此，在素質(zhì)教育理念下，教師的鋼琴教學(xué)課程加入了其他的樂器和不同形式的伴奏，讓學(xué)生在鋼琴教學(xué)中逐漸融入到其他的樂器中，培養(yǎng)學(xué)生們彼此的合作意識和協(xié)作能力。

5 結(jié)語

綜上所述，能夠看出當前教育事業(yè)不斷發(fā)展，基于素質(zhì)教育理念下開展高校鋼琴教學(xué)，教師必須結(jié)合時代的多元化發(fā)展趨勢，進行有效的引導(dǎo)與幫助。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律進行科學(xué)合理的引導(dǎo)與幫助，充分將課堂主動權(quán)交還給學(xué)生，有效應(yīng)用多媒體進行輔助教學(xué)，科學(xué)合理的設(shè)計課程，增強學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻

[1]歐陽林霖.高校鋼琴教學(xué)的現(xiàn)代教育理論與技術(shù)應(yīng)用的探討[J].黃河之聲，2018（17）：86—87.

[2]羅娟娟.素質(zhì)教育理念下的鋼琴教學(xué)改革實踐[J].黃河之聲，2018（16）：94.

[3]黎明輝.高校鋼琴教育中提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的策略[J].當代教研論叢，2018（07）：127.

[4]夏卓蕾.高校鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)實效性策略思考[J].當代音樂，2019，（06）：52-53.