東北師范大學附屬實驗學校 于 朦

意大利著名幼兒教育家蒙臺梭利在其著作《童年的秘密》中詳細而生動地描繪了幼兒的生理和心理特征，揭開了孩子在成長過程中被成人所忽視的部分，并提出了“敏感期”——孩子成長過程中的特殊時期。她認為敏感期是暫時的，是一種與成長密切相關的現(xiàn)象，并和一定的年齡相適應，它只持續(xù)一段短暫的時期。因此，我們需要好好利用這一時期來促進幼兒的發(fā)展。

書中提到的秩序敏感期，它是我最為關注的，因為在我們的日常工作中，秩序無疑是最為突出的部分。

對于幼兒來說，進入幼兒園學習之后，首先能感受到自己在幼兒園和在家里明顯的不同之處——秩序。具體來講，無論是幼兒園相對規(guī)律的作息、較為嚴格的紀律，還是老師們的管教，都會使幼兒獲得完全不同的環(huán)境體驗，而這種體驗的好與壞將會對幼兒的成長產生不同的影響。因此，這對我們提出了更高的要求。

像有些幼兒老師在開展教育教學工作時，對幼兒個體差異性方面關注較少。這就容易造成對所有幼兒采取同樣的方法，從而不利于幼兒的個體發(fā)展。因此，在進行幼兒敏感期教育時，我們首先要做的是尊重幼兒本身，關注幼兒個體差異，順應幼兒發(fā)展規(guī)律。

此外，在具體的教育中，幼兒可以在環(huán)境中進行自我定位。針對這一特點，我們在進行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的時候，可以通過環(huán)境來對幼兒進行有意識的引導，使得幼兒在特定的環(huán)境秩序中養(yǎng)成良好的習慣。

大部分的幼兒其實是無法接受雜亂無章的環(huán)境，尤其是在細節(jié)方面。而我們在進行環(huán)創(chuàng)時，可以將環(huán)境創(chuàng)建得極其工整且簡潔，處于這種環(huán)境下的幼兒就會下意識地尊重環(huán)境，從而約束自己的行為。比如，不大喊大叫、不亂扔垃圾、能把自己的物品整理得較為妥帖等。慢慢地幼兒的好習慣便會養(yǎng)成，并在敏感期的特殊作用下伴隨幼兒的終身。

然而，除了對于環(huán)境的外部秩序感之外，幼兒還具備另外一種秩序的敏感性——內部秩序感，即幼兒對于自己身體各個部位的感知，也包括對各個部位的運動和它們相對位置的感知。蒙臺梭利又將其稱之為幼兒的“內部定向”。

其實“內部定向”最常見的體現(xiàn)便是肌肉記憶。如果我們長期有意識地通過移動自己的某個部位拿起某樣東西，那么我們就能感知身體器官的移動動作，然后記住并在之后的日子里重復這個動作，這時，肌肉記憶便形成了。

肌肉記憶在幼兒園的教育教學工作中運用較多。比如在幼兒的一日三餐中，大部分幼兒使用的是勺子，但在老師的教導下，逐漸學會了使用筷子，這便是肌肉記憶的應用之一。

結合幼兒對于環(huán)境的敏感（尤其是細節(jié)方面），我們可以通過訓練幼兒的肌肉記憶來促使幼兒養(yǎng)成良好的小習慣。在教育工作中，我們發(fā)現(xiàn)大部分剛入園的幼兒都存在“不愛進行思考”的習慣，這對于他們思維方式的培養(yǎng)來說極為不利。因此，我們通過環(huán)境創(chuàng)設和一些特定的動作來使幼兒養(yǎng)成思考的習慣。比如，今天的環(huán)境與昨天的環(huán)境存在差異，就可以讓幼兒摸著腦袋觀察并思考兩者的區(qū)別。在長期的堅持下，幼兒就會養(yǎng)成觀察環(huán)境積極思考的習慣，并形成一摸腦袋就進入思考狀態(tài)的肌肉記憶。

蒙臺梭利《童年的秘密》一書中還有許多深刻獨到的觀點和內容，我們應當多多研讀，積極運用到幼兒園的教育教學工作中，了解幼兒的發(fā)展、尊重幼兒的敏感期，用科學的知識帶給幼兒一個快樂的童年。

教育感言

我從不后悔選擇幼兒老師這個神圣的職業(yè)，我愿做幼兒的知心人，分享快樂與悲傷，讓我的愛像陽光一樣包圍著幼兒。這是一場觸及靈魂的教育過程，尊重幼兒的成長，讓幼兒享受童年、放飛天性，讓愛和自由成為幸福的源泉。