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司培培

習(xí)慣，即積久養(yǎng)成的生活方式。小班幼兒處于特殊的年齡階段，小班幼兒良好行為習(xí)慣涉及多個方面，如生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和禮儀習(xí)慣等，還涉及品德行為教育。本文主要談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)小班幼兒良好的行為習(xí)慣。

生活習(xí)慣教育

陶行知先生的“生活教育”理念強調(diào)“生活即教育”。在開始生活習(xí)慣教育前，教師應(yīng)向幼兒解釋什么是良好的生活習(xí)慣。生活習(xí)慣包括飲食習(xí)慣、睡眠習(xí)慣、自理習(xí)慣等。飲食習(xí)慣涉及正確使用餐具、獨立進(jìn)餐、專心進(jìn)餐且不挑食、不偏食、不剩飯等;睡眠習(xí)慣涉及掌握正確的睡姿、養(yǎng)成早睡早起的作息習(xí)慣、獨立安靜入睡等;自理習(xí)慣涉及玩具、圖書不亂扔亂放、自己整理玩具以及正確穿脫衣服等方面。

對小班幼兒進(jìn)行生活習(xí)慣教育時，教師要遵循循序漸進(jìn)、直觀性、反復(fù)性等基本原則。另外，教師要從小班幼兒實際情況出發(fā)，努力探索幼兒生活習(xí)慣教育的有效策略，如利用游戲讓小班幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、堅持正面教育、發(fā)揮表揚激勵的正面誘導(dǎo)作用以及家園攜手合作等。

衛(wèi)生習(xí)慣教育

衛(wèi)生習(xí)慣教育的內(nèi)容涉及讓小班幼兒學(xué)會正確使用小勺，獨立、干凈進(jìn)餐，飯后主動擦嘴漱口，整齊擺放餐具，掌握正確的洗手方法以及正確地洗臉?biāo)⒀赖取?/p>

對小班幼兒進(jìn)行衛(wèi)生習(xí)慣教育時，教師要通過多元化、多樣化、多維化的教育方式讓小班幼兒在潛移默化中養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。比如部分幼兒剛?cè)雸@時有吮吸手指的習(xí)慣，教師可以借助游戲讓幼兒明白吮吸手指是不好的習(xí)慣，讓幼兒學(xué)會保護(hù)自己的手指，做一個健康愛干凈的好孩子。另外，教師也可以借助幼兒園課程游戲化的活動進(jìn)行幼兒衛(wèi)生習(xí)慣教育。如教師可通過科學(xué)建構(gòu)區(qū)域游戲活動讓小班幼兒學(xué)會如何收拾玩具，進(jìn)而學(xué)會收拾自己的房子、整理自己的被子等。

學(xué)習(xí)習(xí)慣教育

觀察能力是小班幼兒必須具備的重要學(xué)習(xí)能力。教師可以帶領(lǐng)小班幼兒走出幼兒園走進(jìn)大自然，觀察大自然中的草、花、樹、木、蟲、鳥、魚、獸，觀察田野、社區(qū)內(nèi)的建筑設(shè)施以及公路上的車輛。教師應(yīng)明確小班幼兒觀察力的特征，如觀察的目的性、細(xì)致性、持續(xù)性以及概括性等。教師應(yīng)積極探究有效培養(yǎng)小班幼兒觀察力的相關(guān)策略，如從興趣入手、通過游戲化課程建設(shè)活動培養(yǎng)小班幼兒的觀察力。另外，教師可以教給小班幼兒一些基本的觀察方法等。

傾聽能力也是一種重要的學(xué)習(xí)能力。對小班幼兒傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)是一門藝術(shù)，教師應(yīng)為小班幼兒構(gòu)建傾聽的環(huán)境氛圍，運用語言教育活動，如談話活動、講述活動、聽說游戲、早期閱讀活動以及文學(xué)作品欣賞活動等，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。教師應(yīng)多與幼兒交流溝通，并注意交談時語言生動、發(fā)音準(zhǔn)確、表情豐富等。

禮儀習(xí)慣教育

小班幼兒禮儀習(xí)慣教育的內(nèi)容涉及幼兒園禮儀、家庭禮儀、公共場所禮儀以及基本禮儀等。如幼兒要掌握入園、離園時的禮儀，主動與老師、家長或保安打招呼等。古人云：“不學(xué)禮，無以立。”小班幼兒禮儀習(xí)慣教育至關(guān)重要，教師應(yīng)努力構(gòu)建禮儀教育環(huán)境氛圍，因勢利導(dǎo)，正面引導(dǎo)幼兒，帶頭示范，以此熏陶感染幼兒。教師還可以通過家園合作共同教育小班幼兒養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣。

品德行為教育

小班幼兒品德行為教育的內(nèi)容涉及學(xué)會謙讓，適應(yīng)全體生活，了解“教師節(jié)”“國慶節(jié)”“元旦”等節(jié)日，有初步的心理耐受力，具備一定的安全意識以及學(xué)會自我保護(hù)等。

小班幼兒品德行為教育意義重大。教師可以通過游戲化的活動，利用故事、童謠、歌謠等讓小班幼兒學(xué)會對人謙讓，關(guān)愛他人，感恩社會，將品德行為教育融入幼兒一日生活之中，促進(jìn)小班幼兒和諧發(fā)展。