丁雪

“老師，大強又打人了！”我的午飯還沒吃完，學生就急匆匆地來向我報告。我放下碗筷，立即去教室查看情況。還好，不太嚴重，被打的孩子臉被抓破了一點皮，還青了一塊，我讓他趕快去校醫(yī)那里消毒抹藥，然后問清事情的來龍去脈，告知雙方家長。

大強雖然是二年級學生，但是已經(jīng)有小學五年級孩子的體格。接班前，我就聽說了他的“美名”，知道從小學一年級開始，班里所有同學都被他打過，學生家長也多次向?qū)W校領導反映過此事。我接手這個班以后，大強在班里打人的事也斷斷續(xù)續(xù)發(fā)生。這次，我決定從根源上解決這個問題。

家訪

上課時，我告訴全班學生，這幾天要到這段時間班上表現(xiàn)最好的同學家中家訪，然后選中了大強。通過家訪，我了解到，大強因為小時候生過一場重病，生命垂危，就在醫(yī)生說孩子沒救的時候，他又突然好轉(zhuǎn)了，從此家人就對他格外溺愛，事事百依百順。進入小學，大強脫離了父母的約束，在學校里打人，他認為其他孩子都是壞人，他不打別人，別人就會欺負他。因此，他在班上沒有朋友，同學們都害怕他，躲著他，沒有同學愿意和他相處。但同學們對他避而遠之的態(tài)度讓他對周圍更加充滿了敵意，打人愈加猖狂。

觀察

如此看來，大強的問題是心理問題。我細心觀察大強的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他上課非常認真積極，因為他希望得到老師的關注。課間，當他想和同學一起玩而被其他孩子拒絕時，會很生氣，可能是因為我在教室，他不敢打同學，只好回到座位上一個人看書，或者羨慕地看著其他同學玩耍。原來，他也想有朋友，只是不會正確地和同學相處。于是，我經(jīng)常把他叫到我身邊聊天，表揚他的優(yōu)點。那時候，他會興奮不已，接連好幾天都會表現(xiàn)特別好，也不會打人。把他的心理了解透徹以后，我就知道該采取什么措施了。

對癥下藥

1. 家校合作，共同監(jiān)督

家訪后，我經(jīng)常和大強的父母溝通，告訴他們溺愛孩子的危害，對待孩子要獎懲有度。另外，我建議大強的父母周末多帶他去公園和游樂場玩，讓他在家長的陪護下多和其他小朋友接觸，學會友善地對待其他小朋友。

2. 用愛心感化孩子

大強渴望得到老師關愛和同學友情。課下，我經(jīng)常和他交流與人相處的方法。在班上，我放大大強的優(yōu)點，鼓勵其他小朋友主動走近大強，幫助他、關心他，也告訴大強要和同學和平相處，學會謙讓。

3. 制訂獎懲措施，按時監(jiān)督

我嘗試讓其他同學對大強進行監(jiān)督，并讓大強自我監(jiān)督。同學們很樂意，輪流對大強的課堂表現(xiàn)、衛(wèi)生習慣、文明禮儀進行評分，同時，大強自己也進行自我評分。如果每天的評價等級為優(yōu)，大強就可以得到一顆糖，等級為中就代表表現(xiàn)一般，等級為差，不僅要接受批評，還要接受懲罰。

一個學期下來，大強不再打人了，其他同學有需要時他也會主動、及時提供幫助。

通過大強的事，我明白了，每一個孩子都需要愛和關注，用愛心去教育他們，發(fā)現(xiàn)他們的問題，并想辦法解決，我們也一定會有收獲。

（作者單位：湖北省武漢市光谷第五小學）

責任編輯 ?何欣容