楊進(jìn)

【摘? ?要】? 幼兒正處于身心發(fā)展的快速階段，此時的教學(xué)過程，運動占據(jù)了主要地位，在運動當(dāng)中實施教育，能夠有效地激發(fā)幼兒的運動興趣，達(dá)到更好的教育意義。而如何創(chuàng)設(shè)更加科學(xué)合理的戶外運動環(huán)境，筆者認(rèn)為，機會和趣味二者缺一不可。以下主要從三個方面對此展開分析。

【關(guān)鍵詞】? 幼兒教育;戶外運動;環(huán)境創(chuàng)設(shè)

在筆者創(chuàng)設(shè)幼兒戶外運動環(huán)境的過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，在剛開始的運動過程當(dāng)中，幼兒對于戶外環(huán)境充滿興趣，但是玩過幾次之后，便發(fā)現(xiàn)索然無味。通過筆者分析，發(fā)現(xiàn)幼兒園戶外運動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)存在著多個方面的問題，而筆者認(rèn)為，戶外運動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，需要符合以下三個方面的要求：

一、創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)性的野趣環(huán)境

探索是幼兒的天性，通過充滿挑戰(zhàn)性的野趣的戶外環(huán)境，有助于幼兒的運動潛能進(jìn)一步地激發(fā)出來，吸引他們不斷地嘗試更多的新動作和新運動，在這一過程當(dāng)中提高自身的承受能力。此外，在這種野趣環(huán)境之下，幼兒不僅能夠感受到更多的樂趣，更是可以培養(yǎng)自身的優(yōu)秀品質(zhì)，比如堅持勇敢、團結(jié)互助等等。

例如，基于幼兒的生理特征和運動能力，利用當(dāng)前幼兒園的現(xiàn)有條件，創(chuàng)設(shè)出富有挑戰(zhàn)性和冒險因素的環(huán)境，結(jié)合幼兒園附近公園的樹林、天橋、灌木叢等等，開展一次以“營救動物”為主題的活動。首先，將所有幼兒分為兩組，隱藏組和營救組。一組將動物分別放置于最隱蔽的地方，另一組則展開營救活動。

階段一：隱藏組幼兒攀爬繩索達(dá)到樹林，將動物隱藏在灌木叢當(dāng)中，當(dāng)幾次活動下來，發(fā)現(xiàn)營救組的幼兒能夠很快救出動物，于是他們改變了思路。

階段二：隱藏組的幼兒通過團結(jié)互助，將動物放置在更加隱蔽的樹木上方，并加以樹葉掩蓋。而營救組的幼兒則也需要相互合作，共同營救出動物。

這種充滿冒險意味的戶外運動環(huán)境，有效地激發(fā)了幼兒活潑好動的天性，更重要的是，這種活動需要幼兒不斷地展開思考，改變調(diào)整運動方式，他們的思維能力、實踐能力也能夠得到快速提高。與此同時，通過親密接觸大自然，也更加有利于他們的身心發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)情境性的童趣環(huán)境

戶外運動環(huán)境是否有趣，直接決定了幼兒是否會參與運動以及參與運動的時長。而如果教師創(chuàng)設(shè)出符合幼兒喜好且充滿童趣的戶外環(huán)境，則能夠使幼兒在玩耍的過程當(dāng)中獲得更多的快樂和成就感。

例如，在創(chuàng)設(shè)騎行尋寶戶外運動環(huán)境當(dāng)中，在幼兒掌握了騎行的技巧之后，可以創(chuàng)設(shè)加油站、住宅區(qū)、公路區(qū)等各種路徑，其中包括比較難走的沙子路 、S型路以及上下坡路，從而鍛煉幼兒的耐力、力量、平衡能力以及靈活性，也會提供各種各樣的車，方便幼兒選擇自己喜歡且擅長的車。并布置各種任務(wù)，引導(dǎo)幼兒在騎行過程當(dāng)中一路完成。

這種戶外運動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，營造了十分有趣的運動氛圍，且滿足了不同幼兒的運動要求，在運動過程當(dāng)中，幼兒的身心都得到了健康發(fā)展。

三、創(chuàng)設(shè)多變性的樂趣環(huán)境

多變性的戶外運動環(huán)境創(chuàng)設(shè)十分重要。原因在于對于幼兒而言，他們對于長期固定的環(huán)境會逐漸形成一種厭倦感，因此在運動的過程當(dāng)中也會感覺更加無趣，逐漸失去積極性和熱情。因此，作為教師，在剛開始創(chuàng)設(shè)情境的時候，就不應(yīng)該提供固定的材料，而是引導(dǎo)幼兒自己去組合材料，給予他們創(chuàng)設(shè)戶外運動環(huán)境的機會，這不僅有助于幫助幼兒創(chuàng)設(shè)更加多變性的樂趣環(huán)境，更是有助于幼兒感受到有趣的戶外運動環(huán)境是如何產(chǎn)生的，增加他們運動過程當(dāng)中的積極性。

例如，在晾衣繩這一戶外活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程當(dāng)中，教師首先在墻壁上固定了很多網(wǎng)格架，也在天花板固定了掛鉤，并使用晾衣繩，引導(dǎo)幼兒展開跳躍游戲?？梢酝ㄟ^晾衣繩在網(wǎng)格架上的調(diào)整來完成各種活動，例如跨跳、跳格子等等，也可以展開匍匐前行的穿越游戲。幼兒在運動的過程當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)了更多種運動，例如操縱、擊打小球的游戲。普普通通的一根晾衣繩，通過換成網(wǎng)格架和掛鉤，可以形成這么多種游戲，必然會更加吸引幼兒。

此外，教師更是可以通過各種材料的放置，使幼兒自己選擇不同的材料，從而組合而形成更加多樣的運動環(huán)境，比如把輪胎放置在地上，引導(dǎo)幼兒展開平衡走、跳格子等運動。再比如將輪子綁上繩子，懸掛在天花板上，組合成蕩秋千的活動等等。

這種引導(dǎo)幼兒自行創(chuàng)設(shè)戶外活動環(huán)境的方式，一方面可以實現(xiàn)戶外環(huán)境更加的多樣化，另一方面更是有助于在幼兒創(chuàng)設(shè)的過程當(dāng)中激發(fā)幼兒的想象能力和操作能力。此外 ，這種戶外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，更是符合幼兒的運動習(xí)慣和興趣，他們運動的積極性更是會得到進(jìn)一步地提升。

總之，幼兒運動，一方面有助于提高幼兒的身體素質(zhì)，促進(jìn)他們更加健康地成長，另一方面，更是能夠豐富他們的運動經(jīng)驗，并在這一過程當(dāng)中養(yǎng)成良好的性格、習(xí)慣和品質(zhì)。充滿生機、趣味且多變的戶外活動，能夠激發(fā)幼兒運動的積極性，使他們更加樂觀地面對生活。

【參考文獻(xiàn)】

[1]何文.幼兒“生成性運動環(huán)境”的創(chuàng)設(shè)與利用[J].學(xué)前教育研究，2004（04）.

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