三性

它的基本樣態(tài)是“三性”“三味”“三多”。一、教學(xué)設(shè)計(jì)彰顯“三性”核心素養(yǎng)是適應(yīng)未來發(fā)展的一種根基性素養(yǎng)，包含了關(guān)鍵能力與必備品格。它既具有基礎(chǔ)性，又具有深刻性。核心素養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)向的小學(xué)科學(xué)課堂，需要系統(tǒng)構(gòu)思、整體設(shè)計(jì)，應(yīng)當(dāng)彰顯聚焦性、結(jié)構(gòu)性、層次性。（一）聚焦性：聚焦核心傳統(tǒng)的科學(xué)教學(xué)目標(biāo)主要指向知識(shí)教學(xué)，教師幫助學(xué)生獲得必要的科學(xué)知識(shí)。這種教學(xué)目標(biāo)是片面的，不利于學(xué)生的全面發(fā)展?？茖W(xué)素養(yǎng)是一種綜合素養(yǎng)，不單有科學(xué)知識(shí)，還有科學(xué)文化、科學(xué)思維、科學(xué)能力、科學(xué)

研究區(qū)水文資料“三性”分析本次研究采用鄰近三屯河流域碾盤莊站和昌吉?dú)庀笳鹃L(zhǎng)系列資料進(jìn)行分析。代表性的分析應(yīng)在可靠性、一致性的基礎(chǔ)上進(jìn)行,所以應(yīng)首先對(duì)資料系列的可靠性和一致性進(jìn)行分析,在此基礎(chǔ)上再對(duì)代表性進(jìn)行分析。5.1 可靠性分析碾盤莊站為國(guó)家基本站,其洪水資料的測(cè)驗(yàn)、整編及刊印均嚴(yán)格按國(guó)家行業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行,精度較高,具有較好的可靠性。昌吉?dú)庀笳緸閲?guó)家基本站點(diǎn),資料采集、整編和刊印嚴(yán)格按國(guó)家行業(yè)規(guī)范要求執(zhí)行,資料質(zhì)量可靠。5.2 一致性分析對(duì)于洪水系列而言

葉鑫一是調(diào)研方式有科學(xué)性。調(diào)查研究是一門致力于求真的學(xué)問，一種見諸實(shí)踐的科學(xué)，也是一項(xiàng)講求方法的藝術(shù)。調(diào)查研究的實(shí)效，不僅取決于研究人員是否深入具體領(lǐng)域，更取決于是否有科學(xué)合理的調(diào)查方法。要深入把握調(diào)查研究工作的特點(diǎn)和規(guī)律，拓展調(diào)研渠道、豐富調(diào)研手段、創(chuàng)新調(diào)研方式，在采取走訪、開調(diào)查會(huì)等傳統(tǒng)方式的同時(shí)，把互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)引入調(diào)研過程，切實(shí)提高調(diào)研的效率和科學(xué)性。二是調(diào)研對(duì)象有代表性。選題是做好調(diào)查研究工作的關(guān)鍵，只有目標(biāo)明、導(dǎo)向清，才能開好局、

文/胡勝利建設(shè)先進(jìn)的企業(yè)文化，將企業(yè)文化建設(shè)融入社會(huì)主義文化建設(shè)之中，貫穿社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)全過程，對(duì)增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、推動(dòng)中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)具有重要意義。國(guó)有企業(yè)文化建設(shè)必須始終堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，始終堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)，始終堅(jiān)持以人民為中心、以員工群眾為主體。由此，決定了國(guó)有企業(yè)文化建設(shè)的本質(zhì)屬性和其在企業(yè)管理中的戰(zhàn)略定位，決定了國(guó)有企業(yè)文化建設(shè)應(yīng)突出時(shí)代性、實(shí)踐性、群眾性。國(guó)有企業(yè)文化建設(shè)要與時(shí)俱進(jìn)，突出時(shí)代性中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，國(guó)有企

陸彩霞“藝術(shù)源于生活”，實(shí)際上這句話覆蓋了生活的方方面面，即使是文學(xué)巨著也并非距離我們千里之外，而與我們的現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，名著中所呈現(xiàn)的各種跌宕起伏的故事情節(jié)或者令人潸然淚下的經(jīng)典片段，所描寫的都是平凡人的點(diǎn)滴小事以及生活細(xì)節(jié)。初中是基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵階段，對(duì)每一個(gè)初中生樹立正確的人生觀、世界觀，形成良好的道德修養(yǎng)都具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。所以，初中語文教學(xué)需要結(jié)合名著導(dǎo)讀來開展，不僅可以使學(xué)生在品讀作品的過程中感受到人生百態(tài)，也能夠體會(huì)到作家的深厚文學(xué)底蘊(yùn)

邵晨摘要紅領(lǐng)巾志愿服務(wù)是少先隊(duì)員不計(jì)報(bào)酬，對(duì)社會(huì)、對(duì)他人提供非營(yíng)利、無償、非職業(yè)化的宣傳、講解、助力等行為時(shí)的無私奉獻(xiàn)，對(duì)于教育引導(dǎo)少年兒童樹立服務(wù)意識(shí)，培育社會(huì)責(zé)任感，提升個(gè)人綜合素養(yǎng)具有重要意義。在組織開展紅領(lǐng)巾志愿服務(wù)時(shí)，要注意突出“志愿性”，強(qiáng)調(diào)“目的性”，凸顯“教育性”，在志愿服務(wù)的過程中，引導(dǎo)少先隊(duì)員樹立起對(duì)生命、人生、社會(huì)的一種積極態(tài)度，逐步形成陽(yáng)光向上的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。近年來，全國(guó)少先隊(duì)銳意改革、開拓創(chuàng)新，取得了不少寶貴的理論和實(shí)踐

［摘要］ “雙減”政策的實(shí)施，強(qiáng)化了學(xué)校對(duì)學(xué)生的服務(wù)功能。延時(shí)服務(wù)期間，班級(jí)可開展調(diào)查，依照學(xué)生興趣分類開展活動(dòng)；學(xué)生自主組織活動(dòng)展示，實(shí)施表現(xiàn)性評(píng)價(jià)；與家庭結(jié)合，形成長(zhǎng)效機(jī)制，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)，從而讓他們更有信心地投入學(xué)習(xí)、生活，最終實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。［關(guān)鍵詞］ 延時(shí)服務(wù)；自發(fā)性秩序；表現(xiàn)性評(píng)價(jià)；長(zhǎng)效性機(jī)制自推行課后服務(wù)“5+2”模式以來，諸多學(xué)校都在探索延時(shí)服務(wù)中如何有效開展班級(jí)活動(dòng)，以期既能放松學(xué)生的身心，又能讓學(xué)生有所收獲。筆者在自

職業(yè)性為特色的“三性”教學(xué)模式，研究了理論和實(shí)踐課程體系建設(shè)策略，探討了驅(qū)動(dòng)學(xué)生“做中學(xué)”的案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、多方協(xié)作聯(lián)合育人教學(xué)等融入“三性”基因的多種教學(xué)方法的特點(diǎn)與作用。［關(guān)鍵詞］工程碩士；實(shí)踐性；創(chuàng)新應(yīng)用性；職業(yè)性［中圖分類號(hào)］ G643 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2023）06-0046-05隨著新理論、新技術(shù)的迅猛發(fā)展，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入了高質(zhì)量發(fā)展階段，各個(gè)行業(yè)都需要大量具有實(shí)踐創(chuàng)新能力的高級(jí)專業(yè)人才。為了符合經(jīng)濟(jì)

雙減” 作業(yè) “三性”在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師主要通過布置課后作業(yè)的方式幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。然而，目前部分教師因?yàn)楦叨汝P(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，布置的作業(yè)往往內(nèi)容機(jī)械、量較大。這樣便給學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了壓力，進(jìn)而造成某些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)喪失興趣。目前的教育提倡“減負(fù)增效”，教師應(yīng)通過以下三個(gè)方面完成作業(yè)的優(yōu)化與設(shè)計(jì)工作。一、凸顯“雙基”性——作業(yè)減負(fù)之“根本”目前，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師布置的作業(yè)難度大，導(dǎo)致學(xué)生有一定的壓力和包袱。因此，教師在設(shè)計(jì)“雙基”

詞：小學(xué)英語；“三性”；單元整體教學(xué)作者簡(jiǎn)介：顧林菊（1997—），女，江蘇省吳江實(shí)驗(yàn)小學(xué)城中校區(qū)。一、小學(xué)英語單元整體教學(xué)“三性”傾向描述筆者以三個(gè)教學(xué)案例，具體說明小學(xué)英語單元教學(xué)中的“三性”傾向。案例一：教學(xué)內(nèi)容具有局限性以譯林版牛津小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)Unit 5 Our new home為例，本單元的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生學(xué)會(huì)用“Where is/are...”等句型談?wù)撐锲匪诘奈恢谩Ｔ谀炒问谡n過程中，一教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入單詞“where”，對(duì)此，許多

促進(jìn)會(huì)會(huì)長(zhǎng)所謂“三性”，指的是“專業(yè)性”“方向性”和“社會(huì)性”。我認(rèn)為，這三個(gè)方面對(duì)于保障企業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，企業(yè)家對(duì)這“三性”的掌握程度和實(shí)踐能力往往決定著其企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r。提升專業(yè)性是企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)企業(yè)家要具有專業(yè)性，專業(yè)性是確保企業(yè)運(yùn)營(yíng)發(fā)展的基礎(chǔ)。我這里說的專業(yè)性是一個(gè)大概念，其中的“專業(yè)”包括但不限于具體的專業(yè)。企業(yè)家不同于具體專業(yè)技術(shù)人員，他們既要懂相關(guān)專業(yè)技術(shù)，更要懂經(jīng)營(yíng)管理，包括見識(shí)、格局、謀劃規(guī)劃能力、識(shí)辨力、決斷力、

●山東省東營(yíng)市第二中學(xué) 張立芳在高中政治教學(xué)實(shí)踐中,如何才能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位?如果教師能設(shè)計(jì)科學(xué)有效的提問,就能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心理,會(huì)使其基于渴望了解的知識(shí)而展開自主探究以及合作交流。筆者認(rèn)為要遵循以下原則。一、聯(lián)系生活實(shí)際,體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性在高中政治教學(xué)中,打造生本課堂的關(guān)鍵在于教師應(yīng)當(dāng)了解現(xiàn)實(shí)生活和政治學(xué)科之間的關(guān)聯(lián),這樣才能以課堂提問作為有力抓手,才能夠?qū)⑸钪械牡湫桶咐胝n堂,才能夠基于課堂內(nèi)容提煉有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的話題。這樣,一方面有利于學(xué)生

待提升。4 以“三性”促“三融”的總體思路、實(shí)施路徑和機(jī)制建設(shè)國(guó)家能源集團(tuán)化工公司(以下簡(jiǎn)稱“化工公司”)以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線，以滿足職工群眾精神文化需求為中心，強(qiáng)化新時(shí)代產(chǎn)業(yè)工人政治性、先進(jìn)性、群眾性建設(shè)，推進(jìn)職工思想政治工作與企業(yè)改革發(fā)展相融合，與企業(yè)黨建工作相融合，與企業(yè)文化相融合，著力創(chuàng)新職工文化建設(shè)的理念、機(jī)制和手段，著力增強(qiáng)廣大職工的文化自信，為建設(shè)一流企業(yè)提供強(qiáng)大價(jià)值引導(dǎo)力、科技驅(qū)動(dòng)力和文化凝聚力。4.1 把職工文化建設(shè)與黨建

李 梅(南京市秦淮區(qū)教師發(fā)展中心 江蘇 南京 210000)2019年《教育部關(guān)于實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見》文件中提出,到2022年要基本實(shí)現(xiàn)“教師信息化教學(xué)能力”的顯著提升，要“全面提升教師隊(duì)伍的信息素養(yǎng)，推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)的應(yīng)用融合和融合創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在教育教學(xué)活動(dòng)中的常態(tài)化應(yīng)用.”教師信息素養(yǎng)的提升是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容，在信息化社會(huì)中更是受到了空前的重視[1].信息素養(yǎng)是利用各種信息工具特別是多媒體和網(wǎng)絡(luò)技

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具有三性，即整體性、一致性和階段性，在不同階段具有不同表現(xiàn).評(píng)學(xué)教是因當(dāng)前教育發(fā)展需求而產(chǎn)生的教學(xué)理念，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是學(xué)生發(fā)展需求的數(shù)學(xué)品質(zhì).當(dāng)在評(píng)學(xué)教理念與學(xué)生發(fā)展雙重訴求下，一線教師又該何去何從呢？以下就滬科版八年級(jí)上冊(cè)第11章第1節(jié)《平面內(nèi)點(diǎn)的坐標(biāo)》為例展示部分教學(xué)實(shí)踐.2 課堂落實(shí)在評(píng)學(xué)教一體化的視角下，筆者對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的“整體性、一致性和階段性”在評(píng)學(xué)教環(huán)節(jié)如何落實(shí)有著自己的思考，以《平面內(nèi)點(diǎn)的坐標(biāo)》為素材具體鋪展闡述.2.1 評(píng)出

了直播主持人與“三性”“三感”之間的界限，但即使是在融媒體時(shí)代，直播主持人也需要堅(jiān)守底線，履行“三性”“三感”的義務(wù)，無論傳播局面如何復(fù)雜，對(duì)新聞業(yè)基本原則的堅(jiān)持，都是融媒體時(shí)代的基石。1.融媒體時(shí)代直播主持人的變化1.1 融媒體時(shí)代變化趨勢(shì)融媒體是強(qiáng)調(diào)將廣播、電視、報(bào)刊、智能手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等各種媒介的資源優(yōu)勢(shì)最大化，信息內(nèi)容、傳播手段、人力資源全方位融合，以達(dá)到內(nèi)容融合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、內(nèi)容共通、融合傳播、資源共享的概念。在1954年，美國(guó)就有共融媒介的概念萌芽。

電子數(shù)據(jù)的證據(jù)“三性”問題，將成為法庭庭審證據(jù)調(diào)查的重要內(nèi)容。因此，文章就區(qū)塊鏈存證的電子數(shù)據(jù)的證據(jù)“三性”略作闡述，以助益于司法實(shí)踐。一、區(qū)塊鏈存證的電子數(shù)據(jù)類型區(qū)塊鏈?zhǔn)且环N分布式去中心化的儲(chǔ)存方式，其采取加密方式儲(chǔ)存、傳輸，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)保障數(shù)據(jù)的完整性。典型的區(qū)塊鏈以塊-鏈結(jié)構(gòu)存儲(chǔ)數(shù)據(jù)。但是區(qū)塊鏈證據(jù)還能夠進(jìn)一步細(xì)分，根據(jù)區(qū)塊鏈技術(shù)介入的時(shí)間及方式可以劃分為以下三種類型：第一種為生成型區(qū)塊鏈電子數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)的產(chǎn)生依賴于區(qū)塊鏈技術(shù)，生成于區(qū)塊鏈平臺(tái)，并且?guī)?/div>

社會(huì)科學(xué)家 2022年7期2022-11-26

一是證據(jù)，證據(jù)“三性”的核心是真實(shí)性，所以，檔案天然能成為一種證據(jù)，但紙質(zhì)檔案成為證據(jù)容易，電子檔案成為證據(jù)困難，這是因?yàn)樽C據(jù)必須經(jīng)查證屬實(shí)方可，檔案證據(jù)同樣如此，可紙質(zhì)檔案證據(jù)查證屬實(shí)容易，電子檔案證據(jù)查證屬實(shí)困難，原因是紙質(zhì)檔案真實(shí)性變化易發(fā)現(xiàn)，電子檔案真實(shí)性變化難發(fā)現(xiàn)，為此我們必須盡力防止電子檔案內(nèi)容信息被改，創(chuàng)新理念與方式來解決電子檔案真實(shí)性變化的發(fā)現(xiàn)與驗(yàn)證問題，以此解決電子檔案證據(jù)的查證屬實(shí)，這就是電子檔案真實(shí)性維護(hù)，所以，電子檔案真實(shí)性維護(hù)相對(duì)

楚弧度制建構(gòu)的“三性”，即必要性、合理性、優(yōu)越性.2)合理性：弧度制的理論基礎(chǔ)是弧長(zhǎng)與半徑比值的不變性.在同一量的不同度量方式中，需要滿足一一對(duì)應(yīng)、同增同減的基本關(guān)系，一般情況下需要滿足正比例關(guān)系或線性關(guān)系.教學(xué)時(shí)在學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”設(shè)計(jì)適合學(xué)生思維水平的數(shù)學(xué)問題鏈，使得知識(shí)的形成自然而合理.3)優(yōu)越性：在中學(xué)階段，建立弧度制的優(yōu)越性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是統(tǒng)一進(jìn)制，“角度制”的度、分、秒里的數(shù)并用了十進(jìn)制與六十進(jìn)制，“弧度制”下統(tǒng)一用十進(jìn)制，給數(shù)學(xué)研究帶

語文教學(xué)凸顯了“三性”。一、課標(biāo)性陸老師始終依據(jù)課標(biāo)、圍繞課標(biāo)，有目標(biāo)、有重點(diǎn)地進(jìn)行課堂教學(xué)?！独ッ鞯挠辍肥且黄⑽模瑢儆谖膶W(xué)作品。對(duì)于文學(xué)作品，究竟教什么，課標(biāo)有著明確的要求：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示……對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！憋@然，陸老師將《昆明的雨》上成了散文欣賞課。她將整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)為三大環(huán)節(jié)——“我看到……”“我尋到……”“我悟

王慧芳在“雙減”背景下優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，凸顯核心素養(yǎng)尤為重要。作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)活動(dòng)的必要補(bǔ)充。初中道德與法治的課后作業(yè)一直以來都存在很多問題，內(nèi)容多、形式少；應(yīng)試多、實(shí)踐少；最后布置作業(yè)的結(jié)果：老師煩、學(xué)生厭。所以，探討社會(huì)參與素養(yǎng)導(dǎo)向下的實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。一、注重生活性——關(guān)注學(xué)生實(shí)際偉大的教育家陶行知先生指出：“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一。”作業(yè)注重生活性，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生接觸社會(huì)，體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生

〉〉〉〉〉王軍仿要讓廣大黨員修好黨史這門“必修課”，必須用好黨史宣講這件“秘密武器”。但在當(dāng)下，部分黨史宣講存在為講而講、引用錯(cuò)誤、舉例不精等問題。筆者認(rèn)為，要從目的性、準(zhǔn)確性、典型性入手，改進(jìn)和提高黨史宣講效果，助推黨史宣講“有聲有色”。強(qiáng)化目的性，避免黨史為講而講。開展黨史學(xué)習(xí)教育，就是要教育引導(dǎo)廣大黨員深刻認(rèn)識(shí)紅色政權(quán)來之不易、新中國(guó)來之不易、中國(guó)特色社會(huì)主義來之不易，從而提高自身黨性修養(yǎng)。這既是廣大黨員學(xué)習(xí)黨史的基本要求，也是黨史宣講的重要目標(biāo)。黨

過程中需要秉持“三性”，即目的性、適時(shí)性、層次性一、高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中突顯的“三性”(一)趣味性：激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情課堂的趣味性與課堂活力密切相關(guān)如果課堂趣味性越高，那么課堂越會(huì)迸發(fā)出更蓬勃的生機(jī)與活力一旦課堂學(xué)習(xí)毫無趣味可言，學(xué)生自然會(huì)感到枯燥乏味，因此教師有必要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意和興趣，這有助于營(yíng)造輕松和諧的氛圍，活化學(xué)生思維，使其充分展現(xiàn)個(gè)人見解，保障深度學(xué)習(xí)以“直線的交點(diǎn)坐標(biāo)與距離公式”為例，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以在導(dǎo)

蔣新成 （浙江省寧波市象山縣西周鎮(zhèn)中心小學(xué)，315722）在新型冠狀病毒肺炎疫情背景下，學(xué)校多采用體育線上教學(xué)的方式，該方式突破了學(xué)生學(xué)習(xí)空間的限制，讓學(xué)生和教師可以在不同地域通過互聯(lián)網(wǎng)的連接實(shí)現(xiàn)溝通，并接受教師的指導(dǎo)。筆者根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了線上教學(xué)要遵循的3個(gè)原則，以期更好地實(shí)施線上教學(xué)，為學(xué)生建立一個(gè)更加豐富和立體的體育課程學(xué)習(xí)體系，滿足學(xué)生多元化的鍛煉需求，進(jìn)一步拓展學(xué)生的體育學(xué)習(xí)空間。一、線上教學(xué)要堅(jiān)持系統(tǒng)性體育教師在線下要突出“教會(huì)、勤練、常賽”

易被教師忽視的“三性”。過程性：結(jié)果出場(chǎng)不可或缺的前提過程與結(jié)果是教育的兩個(gè)方面：過程體現(xiàn)了結(jié)果形成的條件、邏輯和細(xì)節(jié)，往往由一系列連續(xù)的子過程、子結(jié)果構(gòu)成，具有動(dòng)態(tài)性;結(jié)果（或結(jié)論）是相對(duì)終極的、抽象的、概括的表述，具有靜態(tài)性。過程能讓學(xué)生更好地理解結(jié)果，將抽象、共性的結(jié)果（或結(jié)論）內(nèi)化成自己的體驗(yàn)和認(rèn)知。相同的結(jié)果，不同學(xué)生可能經(jīng)歷了不同的過程，獲得了不同的情感體驗(yàn)，形成了不同的認(rèn)知。因此，教師在對(duì)話中如果只告知結(jié)論，只關(guān)注結(jié)果，就可能起不到應(yīng)有的教育

龔懷蘭童話通過豐富的想象來表現(xiàn)人物形象，反映兒童生活。在統(tǒng)編教材中，童話占有很大的比例，承載著講故事和追求美的教學(xué)任務(wù)。要順利達(dá)成童話教學(xué)目標(biāo)，教師就要關(guān)注童話教學(xué)的三種特性，即工具性、人文性和多元性。語文是最為重要的交際工具。童話作為語文教學(xué)的重要載體，承擔(dān)著一定的教學(xué)任務(wù)。童話在低年級(jí)教材中所占的比例比較高，低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)是“生字詞”教學(xué)，童話是低年級(jí)學(xué)生喜愛的一種文體，童話可以把相對(duì)枯燥的寫字識(shí)字教學(xué)融入生動(dòng)有趣的故事中，讓寫字和識(shí)字教學(xué)在輕松愉悅

流域水文資料“三性”分析水文資料是水文分析計(jì)算的依據(jù)和基礎(chǔ)，資料的質(zhì)量好壞關(guān)乎水文信息預(yù)報(bào)、水文分析計(jì)算、水利工程設(shè)計(jì)的合理性，因此，在使用水文資料之前，必須進(jìn)行水文資料的可靠性、一致性、代表性分析。本文重點(diǎn)對(duì)徑流資料的“三性”進(jìn)行分析。2.1 可靠性分析水文資料的可靠性，其實(shí)就是指水文資料的正確與否；對(duì)于徑流資料來說主要應(yīng)從徑流資料的來源、測(cè)驗(yàn)方法、整編精度和水量平衡等方面進(jìn)行檢查。主要檢查洪水沿河長(zhǎng)演進(jìn)是否相應(yīng)，洪峰流量沿河長(zhǎng)變化及其發(fā)生時(shí)間是否相應(yīng)

黨報(bào)副刊需突出“三性”——黨性、藝術(shù)性、新聞性，以全新理念架構(gòu)起黨報(bào)與群眾之間聯(lián)系的橋梁。一、黨報(bào)副刊必須聚焦“黨性”原則黨報(bào)辦報(bào)必須堅(jiān)持為黨和人民充當(dāng)喉舌的基本原則。黨報(bào)的每一項(xiàng)內(nèi)容都必須與黨的政治立場(chǎng)相符合，對(duì)黨的路線、方針和政策進(jìn)行大力宣傳，這個(gè)大方向也應(yīng)成為黨報(bào)副刊的根本遵循。黨報(bào)副刊也要緊跟黨的中心工作，為大局服務(wù)，這是每一位黨報(bào)副刊編輯必須堅(jiān)守的辦報(bào)宗旨?！度嗣袢?qǐng)?bào)》的《大地》副刊在這方面做得就非常好。每當(dāng)翻開這泛著墨香的紙張，總能看到謳歌時(shí)代

蔡柱權(quán)摘? 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，開展活動(dòng)化教學(xué)對(duì)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具有重要的意義。小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)化教學(xué)要彰顯趣味性、生活性和探究性，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值、促進(jìn)他們數(shù)學(xué)綜合能力的提升，達(dá)到高效化教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);活動(dòng)化教學(xué);趣味性;生活性;探究性一、趣味性——調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情（一）設(shè)計(jì)趣味化活動(dòng)從學(xué)生的思維習(xí)慣來看，抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)并不好理解。正因?qū)Υ?，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)會(huì)面臨較大挑戰(zhàn)：如何能夠化解學(xué)生對(duì)于抽象知識(shí)

，創(chuàng)新性地提出“三性”結(jié)合的評(píng)價(jià)模式，一方面探索一種精準(zhǔn)、動(dòng)態(tài)的教育評(píng)價(jià)模式，另一方面為學(xué)校教育管理模式改革提供重要的內(nèi)容借鑒。【關(guān)鍵詞】元數(shù)據(jù)；高校；評(píng)價(jià)模式【中圖分類號(hào)】G640【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2022）10—0032—04隨著社會(huì)發(fā)展、高等教育發(fā)展，高校學(xué)生管理方式不斷完善，教育評(píng)價(jià)模式也在不斷創(chuàng)新。教育評(píng)價(jià)作為一種價(jià)值判斷，在評(píng)價(jià)實(shí)施中必須制定一些標(biāo)準(zhǔn)，并用這些標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物屬性加以判斷[1]，其目的在于按照一定的教育教

張立芳在高中政治教學(xué)實(shí)踐中，如何才能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位？如果教師能設(shè)計(jì)科學(xué)有效的提問，就能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心理，會(huì)使其基于渴望了解的知識(shí)而展開自主探究以及合作交流。筆者認(rèn)為要遵循以下原則。一、聯(lián)系生活實(shí)際，體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性在高中政治教學(xué)中，打造生本課堂的關(guān)鍵在于教師應(yīng)當(dāng)了解現(xiàn)實(shí)生活和政治學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)，這樣才能以課堂提問作為有力抓手，才能夠?qū)⑸钪械牡湫桶咐胝n堂，才能夠基于課堂內(nèi)容提煉有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的話題。這樣，一方面有利于學(xué)生深化對(duì)政治知識(shí)的理解，另

數(shù)學(xué);導(dǎo)學(xué)問題;三性波普爾認(rèn)為，科學(xué)知識(shí)的增長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)來自于問題，由此可見，想要實(shí)現(xiàn)真正的學(xué)習(xí)，往往需要以問題為開端。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要對(duì)學(xué)生形成正確引導(dǎo)，使其可以經(jīng)歷完整的分析、解決問題的過程，更應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的環(huán)節(jié)，這樣才能以問題為主線、為載體、為媒介，更要以此作為推動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要引擎。問題導(dǎo)學(xué)的方式，有助于開拓積極思維，發(fā)展多維想象，促進(jìn)認(rèn)知進(jìn)階，使學(xué)生可以就此展開具備深度的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。一、基于認(rèn)知起點(diǎn)——突出準(zhǔn)確性胡適先生指出，為

袁莉華【摘 要】基于“雙減”背景的作業(yè)變革驅(qū)動(dòng)著課堂教學(xué)的變革，促使我們必須更新傳統(tǒng)的作業(yè)理念，打通用作業(yè)使課堂提質(zhì)增效的路徑，探討指向提高課堂教學(xué)效率的作業(yè)設(shè)計(jì)。通過系統(tǒng)梳理，讓作業(yè)目標(biāo)重視科學(xué)性;依據(jù)目標(biāo)，讓作業(yè)任務(wù)體現(xiàn)自主性;診斷改進(jìn)，讓作業(yè)評(píng)價(jià)指向教育性?！娟P(guān)鍵詞】作業(yè)設(shè)計(jì) 提質(zhì)增效 科學(xué)性 自主性 教育性2021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)“雙減”文件，明確指出“小學(xué)一、二年級(jí)不布置家庭書面作業(yè)”“小學(xué)三至六年級(jí)書面作業(yè)平均完成時(shí)間不

蘇志紅 福建省惠安縣八二三實(shí)驗(yàn)小學(xué)新頒布的《義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》（下稱“2022年版《語文課標(biāo)》”），對(duì)課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量、課程實(shí)施等提出了全新的要求，尤其是與中央“雙減”政策要求相銜接，為語文課程教學(xué)指出了清晰的目標(biāo)追求和實(shí)施路徑。通過對(duì)2022年版《語文課標(biāo)》的學(xué)習(xí)與探究，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為小學(xué)語文教學(xué)要走向更廣闊的天地，必須突出實(shí)踐性、整體性和差異性。一、突出實(shí)踐性，促進(jìn)語文能力生長(zhǎng)語文能力是成功

入手，探究基于“三性”引領(lǐng)的幼兒園體育教學(xué)組織策略，旨在促進(jìn)幼兒的健康快樂成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：幼兒園;體育教學(xué);組織策略;規(guī)范性;科學(xué)性;有效性中圖分類號(hào)：G61 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2022）09-0184-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.09.085 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出，要用幼兒感興趣的方式發(fā)展幼兒基本動(dòng)作，提高幼兒身體動(dòng)作的協(xié)

、實(shí)用性即專利“三性”的審查標(biāo)準(zhǔn)帶來挑戰(zhàn)這一問題的思考。所謂人工智能生成技術(shù)方案，是將專利法的保護(hù)客體“技術(shù)方案”與人工智能技術(shù)進(jìn)行結(jié)合后產(chǎn)生的新概念?！吨腥A人民共和國(guó)專利法》(下文簡(jiǎn)稱《專利法》)第2條為我國(guó)專利法保護(hù)的客體范圍提供了較為明確的規(guī)定，即發(fā)明是指對(duì)產(chǎn)品、方法或者其改進(jìn)所提出的新的技術(shù)方案；實(shí)用新型是指對(duì)產(chǎn)品的形狀、圖案或者其結(jié)合所提出的適于實(shí)用的技術(shù)方案。由此，《專利法》從正面將屬于“技術(shù)方案”的內(nèi)容作為保護(hù)的客體。技術(shù)方案是指為解決技術(shù)問

性、協(xié)調(diào)性”這“三性”作為深化產(chǎn)業(yè)援疆的重要工作方法，揭示新時(shí)代產(chǎn)業(yè)援疆的定位、現(xiàn)狀和困境，提出將產(chǎn)業(yè)援疆融入新疆經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展整體，處理好產(chǎn)業(yè)與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、生態(tài)、科技、教育等各因素的關(guān)系，系統(tǒng)謀劃、協(xié)調(diào)推進(jìn)，這也是本研究的最終落腳點(diǎn)。一、“三性”是實(shí)施產(chǎn)業(yè)援疆不可或缺的重要方法馬克思主義認(rèn)為，矛盾是事物發(fā)展變化的根本規(guī)律。唯物辯證法認(rèn)為，在客觀世界中，矛盾是普遍存在的。在一個(gè)復(fù)雜的矛盾體系中，主要的矛盾占據(jù)支配地位，規(guī)定了事物發(fā)展的性質(zhì)、關(guān)系和趨勢(shì)，

■潘昭慧（福建幼兒師范高等?？茖W(xué)校，福建 福州 350007）習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出：“在大中小學(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升地開設(shè)思想政治理論課非常必要，是培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要保障?！盵1]思政課是立德樹人的關(guān)鍵課程，是學(xué)校開展思想政治教育的主陣地，是把控意識(shí)形態(tài)的一種重要形式。大中小學(xué)思政課一體化是新時(shí)代思政課建設(shè)的一次重大改革創(chuàng)新，而生命共同體理念始終是大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)中必不可少的重要組成部分。一、大中小

力學(xué)教授提出的“三性”原則，為中國(guó)民族民間舞的教學(xué)明確了方向。本文將以中國(guó)民族民間舞教學(xué)中“三性”原則的內(nèi)涵為起點(diǎn)，分別對(duì)“三性”原則中的“代表性”“訓(xùn)練性”和“系統(tǒng)性”進(jìn)行闡述，探析“三性”在教學(xué)中的體現(xiàn)，并梳理出“三性”原則在中國(guó)民族民間舞教學(xué)中所起到的作用。關(guān)鍵詞：中國(guó)民族民間舞 ?教學(xué) ?“三性”原則中圖分類號(hào)：J70-05?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-3359（2022）02-0133-04 民間舞是源于民間，并流傳于民間且具有鮮明的民族

創(chuàng)造性為內(nèi)容的“三性”思維方法推動(dòng)企業(yè)基層黨組織全面從嚴(yán)治黨責(zé)任落實(shí)的路徑與方法，并取得了明顯成效。百年黨史蘊(yùn)含著豐富而生動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)方略和科學(xué)智慧。習(xí)近平總書記指出，要教育引導(dǎo)全黨胸懷中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，樹立大歷史觀，從歷史長(zhǎng)河、時(shí)代大潮、全球風(fēng)云中分析演變機(jī)理、探究歷史規(guī)律，提出因應(yīng)的戰(zhàn)略策略，增強(qiáng)工作的系統(tǒng)性、預(yù)見性和創(chuàng)造性。系統(tǒng)性思維方法中國(guó)共產(chǎn)黨人在把馬克思主義基本原理運(yùn)用于中國(guó)革命、建設(shè)和改革的實(shí)踐中，始終堅(jiān)持用系統(tǒng)性思

這一問題，做好“三性”（超前性、準(zhǔn)確性、多樣性）把控，以便在有效應(yīng)對(duì)新媒體沖擊的同時(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)新聞教育宣傳和輿論引導(dǎo)效應(yīng)，為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的全面融入、落實(shí)奠定基礎(chǔ)。綜合分析主旋律新聞采寫“三性”相關(guān)內(nèi)容，有助于改善傳統(tǒng)新聞采寫方式的不足，鞏固媒體優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的廣泛傳播。1 主旋律新聞采寫的“三性”主旋律新聞是指圍繞政府工作重點(diǎn)展開的新聞報(bào)道，包括重要領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)新聞、重大典型新聞以及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展成果新聞等。通常情況下，主旋律新聞多是由影響

語文教學(xué)凸顯了“三性”。一、課標(biāo)性陸老師始終依據(jù)課標(biāo)、圍繞課標(biāo)，有目標(biāo)、有重點(diǎn)地進(jìn)行課堂教學(xué)?！独ッ鞯挠辍肥且黄⑽?，屬于文學(xué)作品。對(duì)于文學(xué)作品，究竟教什么，課標(biāo)有著明確的要求：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示……對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！憋@然，陸老師將《昆明的雨》上成了散文欣賞課。她將整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)為三大環(huán)節(jié)——“我看到……”“我尋到……”“我悟

保持和增強(qiáng)工會(huì)“三性”的講話精神等一系列加強(qiáng)工會(huì)建設(shè)的指示精神，扎實(shí)開展員工思想理論教育，堅(jiān)定政治信仰，牢記初心使命，始終保持高度的政治自覺，牢固樹立“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，堅(jiān)決做到“兩個(gè)維護(hù)”，切實(shí)增強(qiáng)聽黨話跟黨走的政治責(zé)任，自覺把“三性”要求貫穿到工會(huì)工作的各個(gè)方面，進(jìn)一步深化對(duì)工會(huì)工作總體要求、目標(biāo)任務(wù)的理解，提升基層工會(huì)工會(huì)干部的基本素質(zhì)和能力。二 是工會(huì)工會(huì)干部隊(duì)伍要提高業(yè)務(wù)能力，保持和增強(qiáng)工會(huì)工作的先進(jìn)性，做好凝聚共識(shí)工作。習(xí)近平總書記

文教學(xué)層面淺析“三性”的實(shí)踐意義和可行途徑。關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 新課改 實(shí)踐一、于教學(xué)中體現(xiàn)語文的功能性在古代，獨(dú)體為文，合體為字。文字是一直是人類記錄語言的書面符號(hào)。這意味著，語文教學(xué)中首要關(guān)注的，是文字作為精神生活乃至現(xiàn)實(shí)生活最基礎(chǔ)的功能性。義務(wù)教育階段的語文教學(xué)更應(yīng)如此。新課改進(jìn)一步回答了“語文是什么”這個(gè)宏觀卻又切實(shí)的問題，將語文同語文教學(xué)的聯(lián)系提出了有針對(duì)性的指導(dǎo)和要求。新課標(biāo)解讀中曾明確提出：“語文課程是要讓學(xué)生通過語文的實(shí)踐學(xué)會(huì)‘運(yùn)用’，或者說