黨建帶團建帶隊建，構(gòu)建“一心、兩員、三課”的育人模式

吳潔

近幾年，上海市第五十四中學(xué)黨總支在引領(lǐng)青少年樹立遠大理想、熱愛偉大祖國、擔(dān)當(dāng)時代責(zé)任、勇于砥礪奮斗、練就過硬本領(lǐng)、錘煉品德修為上做了積極的探索和嘗試。經(jīng)過實踐探索，在黨建的引領(lǐng)下，學(xué)校團建隊建工作逐步形成了以理想信念教育為重點的“一心、兩員、三課”育人模式。

一、適應(yīng)新形勢，加強黨組織對團隊工作的領(lǐng)導(dǎo)

全國教育大會上，習(xí)近平總書記在說到加強黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)時強調(diào)，加強黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，是辦好教育的根本保證。青少年的素質(zhì)，尤其是思想政治素質(zhì)如何，直接關(guān)系到我們國家和民族的未來，關(guān)系到中華民族偉大復(fù)興能否實現(xiàn)，因此，黨總支必須把青少年的思想道德建設(shè)把在學(xué)校教育的首位，充分認(rèn)識到當(dāng)前做好青少年思想道德建設(shè)工作的必要性和緊迫性，增強責(zé)任感和使命感。近幾年，學(xué)校黨總支一直堅持把團建、隊建工作納入黨的基礎(chǔ)建設(shè)。每個學(xué)期初，學(xué)校黨組織會與學(xué)校團委、大隊部進行工作討論，了解并指導(dǎo)團隊建設(shè)，切實擔(dān)當(dāng)起黨建帶團建、隊建的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。黨總支書記經(jīng)常參與團委、大隊部開展的有益于團員、少先隊員和青少年身心健康的各項活動，利用各種機會了解團隊的工作和廣大團員青年、少先隊員的思想脈搏，在廣大青少年中加強黨史、國史和黨章、團章等理論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)運用馬克思主義立場、觀點、方法觀察分析問題，從而堅定正確政治方向，增強道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，堅定聽黨話、跟黨走的人生追求。

二、構(gòu)建“一心、兩員、三課”育人模式

1、一心：以立德樹人為核心厚植愛國情懷

2019年7月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》，旗幟鮮明地提出“堅持‘五育并舉，全面發(fā)展素質(zhì)教育”，明確了新時代發(fā)展素質(zhì)教育的主要內(nèi)容，并提出了一系列新舉措?！兑庖姟吠怀龅掠秊橄龋貏e強調(diào)“引導(dǎo)少年兒童聽黨話、跟黨走”“強化學(xué)生良好行為習(xí)慣和法治意識養(yǎng)成”“創(chuàng)造綠色健康網(wǎng)上空間”，既體現(xiàn)了德育工作的政治方向，又體現(xiàn)了德育工作的與時俱進。近年來，學(xué)校黨總支堅持以立德樹人為核心促未成年人思想道德建設(shè)。我們首先通過骨干教師研討會和黨員大會、教師會議，引領(lǐng)廣大黨員和教職員工認(rèn)識到身上所承擔(dān)的國家使命。古之師，把傳道放在首位。今之師，肩負著培養(yǎng)中國特色社會主義建設(shè)者和接班人的重任。作為老師，首先自己應(yīng)該是中國特色社會主義堅定信仰者和忠實踐行者。這句話不是喊喊口號，而是要有實際行動的。同時，黨總支注重學(xué)教處、團委、大隊部的工作指導(dǎo)，以“立德樹人”為核心，圍繞學(xué)?！叭蕫壑?，報國之志，品行高雅，多元發(fā)展，體質(zhì)健康，人格健全，價值正確，積極進取”學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，開展“崇德尚禮，見賢思齊”“忠信篤敬，推己及人”“明德自律，奮斗自強”等系列德育主題，結(jié)合學(xué)校藝術(shù)節(jié)、悅讀節(jié)、科技節(jié)等，通過國旗下講話、主題班會、專題講座、實踐活動讓學(xué)生體會感悟，取得了一定的成效和不錯的榮譽，學(xué)生主動參與的人數(shù)和教育的有效性不斷提高。

2、兩員：建立和完善團支部輔導(dǎo)員、中隊輔導(dǎo)員制度

（1）黨員兼任團支部輔導(dǎo)員，創(chuàng)新團組織工作形式

學(xué)校班主任工作是重要的育人工作，在學(xué)校實施教書育人、管理育人、服務(wù)育人，溝通學(xué)校、家庭和用人單位等方面發(fā)揮著重要的作用。但是，班主任們畢竟是專業(yè)教師，不一定都是黨員，怎樣把黨的理想追求目標(biāo)、路線方針政策等很好地傳遞給每一個學(xué)生顯然是明顯的“短板”，就是很優(yōu)秀的班主任也多是在教育、管理、服務(wù)學(xué)生中做出了自己的努力與貢獻，但不一定能夠做到黨組織和團組織的具體要求。2019學(xué)年起，我們在高中階段嘗試實施“黨員教師兼任班級團支部輔導(dǎo)員制度”為解決這個“困局”提供了一些有效的途徑。我們在高中黨支部選派黨員教師擔(dān)任班級團支部輔導(dǎo)員，制定《黨員教師兼任團支部輔導(dǎo)員的實施方案》，明確團支部輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)。通過一段時間實踐，我們感到團支部輔導(dǎo)員制度，由黨員教師兼任團支部輔導(dǎo)員，在傳統(tǒng)學(xué)校——班主任——學(xué)生這一德育工作模式之外，構(gòu)建了黨組織——團支部輔導(dǎo)員——學(xué)生團員這一新的教育工作和黨團工作路徑，對加強學(xué)生團員的思想教育和團組織活動的起到了一定的引領(lǐng)作用，增強了學(xué)生團員意識和對黨組織的向心力，對班主任的班級管理起到了輔助和推動作用。如：我們利用團支部輔導(dǎo)員開展“緬懷革命先烈，牢筑信仰之基——與輔導(dǎo)員面對面座談”活動。校黨總支書記、高中黨支部書記、團委書記和黨員團支部輔導(dǎo)員一同參加座談，與全體青年黨課的學(xué)員交流所思所想，汲取精神力量。座談會短暫而充實，對于學(xué)員們來說卻留下了更多的思考。與黨員輔導(dǎo)員老師面對面的溝通交流，不僅解決了同學(xué)們心中的困惑，更明確了當(dāng)下的任務(wù)。

加強中隊輔導(dǎo)員培訓(xùn)，彰顯少先隊工作特色

初中學(xué)生的個性發(fā)展和成長都離不開少先隊這個最基本的陣地，建立良好的少先隊中隊就尤為重要。中隊輔導(dǎo)員作為少先隊中隊的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者是學(xué)校實施少先隊活動的得力助手，是少先隊健康成長的導(dǎo)師和指路人，也是溝通任課教師、學(xué)校、社會家庭的樞紐，責(zé)任重大。近年來，們利用班主任會議、專題培訓(xùn)、學(xué)習(xí)共同體等方式進行了積極的探索，幫助中隊輔導(dǎo)員不斷提高自身素質(zhì)，成為學(xué)生的良師益友，開展少先隊隊課的基本要求、中隊建設(shè)目標(biāo)制定、學(xué)生心理輔導(dǎo)等中隊輔導(dǎo)員專題培訓(xùn)課程，提醒中隊輔導(dǎo)員要突出身份意識，在工作中要有“隊”的意識。如換戴大號領(lǐng)巾、銘言宣誓、十四歲生日、退隊等儀式前，要求中隊輔導(dǎo)員關(guān)注紅領(lǐng)巾及隊標(biāo)志佩戴、隊禮的標(biāo)準(zhǔn)、隊旗的規(guī)范使用等，提高少先隊員身份意識。

3、三課：構(gòu)建主題鮮明的“紅綠藍”三色系列課程

（1）紅色系列課程

紅色，是一種信仰，是一種精神文化的傳承。紅色系列課程內(nèi)容包括理想信念、家國情懷、時代擔(dān)當(dāng)?shù)?，形式有黨團課、主題教育、尋訪活動等。

如：堅定理想信念的青年黨團課：初中，根據(jù)少先隊的年齡特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們設(shè)計了團前教育、高中團支部走進中隊、同上一堂團課的系列少年團校課程。高中階段屬于人生的黃金時期，創(chuàng)新創(chuàng)造精神增強，不僅是人生觀、世界觀奠定的重要時期，更是政治參與意識形成的重要階段。因此，在高中階段為青年人打下第一根政治觀的“樁子”尤其重要。所以我們堅持在高中階段開展以理想信念為重點，主題鮮明的青年黨校。如：在馬克思誕辰200周年之際，青年黨校以馬克思和《共產(chǎn)黨宣言》為主題開展了“走近不朽的馬克思，汲取精神智慧源泉”有主題的系列黨課，引導(dǎo)青年學(xué)生運用馬克思主義立場、觀點、方法觀察分析問題，從而堅定正確政治方向，堅定聽黨話、跟黨走的人生追求。

（2）綠色系列課程

綠色，是生命的符號，是最有生命力的色彩。綠色系列課堂是以學(xué)生自主、可持續(xù)發(fā)展為宗旨，內(nèi)容包括個性特長、人際關(guān)系、自主能力等，形式有學(xué)生干部培訓(xùn)、自主管理委員會、志愿服務(wù)、社團活動等。

如：志愿服務(wù)：五十四中學(xué)屬于天平街道，地處全上海最富有文化氣息的地方，百年來，包括宋慶齡、梅蘭芳、巴金、張愛麗等知名人士都曾在此居住。學(xué)期中同學(xué)們在康平路學(xué)習(xí)，假期中大家在社區(qū)中活動，“小巷總理助理”讓同學(xué)們直接參與居委工作?！疤炱?0分鐘德育圈”項目更是根據(jù)“紅色經(jīng)典”和“人文底蘊”兩大主題繪制完成相應(yīng)地圖成為寶貴的精神財富。

藍色系列課程

藍色，具有沉穩(wěn)、和諧、理智的特性。藍色系列課程內(nèi)容包括行為規(guī)范、心理健康、勞動教育等，形式有儀式教育、學(xué)工、學(xué)農(nóng)、心理健康周等。

如：心理健康教育：心理健康教育是學(xué)校育人工作的一部分，我們除在預(yù)初、高一年級開設(shè)心理健康教育課程外，還開設(shè)心理拓展課、心理社團，主要是以團體心理輔導(dǎo)的形式，結(jié)合積極心理學(xué)的方法，幫助學(xué)生擁有健康的自我。同時，針對學(xué)校各年級學(xué)生的心理特點，制定了分年級心理健康教目標(biāo)育，為學(xué)生提供符合他們需要的心理支持。如：預(yù)一“自我成長”、初一“人際交往”、初二“青春期”、初三“感恩與珍惜”、高一“我的夢想”、高二“了解社會”、高三“我的未來不是夢”。

三、反思與進一步打算

在學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)下，近年來，學(xué)校大隊部工作和團委工作取得了較好的成績。但縱觀學(xué)校育人工作還是存在很多探討的問題。如中隊、團支部工作與學(xué)生思想工作、班級管理還沒有有效的結(jié)合，“愛祖國、愛學(xué)習(xí)、愛勞動”“三愛”教育未形成整體系統(tǒng)。這些還需再今后的工作中進一步的改進和完善。

參考文獻

[1].徐旦澤.回歸教育本源 促進生命成長——上海松江六中實施“綠色課程”的實踐與思考[J]2014（24）

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