吳熙 歐陽(yáng)黎萍

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員;心理健康教育;思想政治教育

一、 高校輔導(dǎo)員在進(jìn)行思想政治教育中進(jìn)行心理健康教育中的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)

近年來(lái)，作為“天之驕子”的大學(xué)生一幕幕自殺現(xiàn)象引起了社會(huì)的高度關(guān)注，多地高等院校仍不斷重演這樣的悲劇，僅2014年就發(fā)生過(guò)多起這種令人惋惜的事件，如2014年2月19日晚，深圳大學(xué)機(jī)電與控制工程學(xué)院大四學(xué)生在宿舍內(nèi)自殺身亡。2014年3月17日早上6時(shí)許，四川理工學(xué)院二年級(jí)的研究生曾某在實(shí)驗(yàn)樓跳樓自殺。2014年4月2日凌晨4時(shí)許，廈門南洋學(xué)院2012級(jí)物流管理專業(yè)陳某，從宿舍樓7樓天臺(tái)跳下結(jié)束了生命。2014年4月16日晚，中山大學(xué)歷史學(xué)系文物與博物館專業(yè)2012級(jí)碩士研究生蔡某因不堪畢業(yè)論文、找工作的壓力在宿舍內(nèi)自縊身亡。究其原因固然與社會(huì)、教育等諸多因素有關(guān)，但更深層次的是暴露了現(xiàn)代大學(xué)生的心理健康狀況問(wèn)題。 事實(shí)證明，大學(xué)生的心理問(wèn)題已經(jīng)明顯地影響到一部分學(xué)生的智能素質(zhì)、人格成長(zhǎng)及身體健康，大學(xué)生的心理健康教育勢(shì)在必行，迫在眉睫。

然而，當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育卻面臨著現(xiàn)有的心理健康教育教師隊(duì)伍遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需要的困境。心理健康教育工作隊(duì)伍中，兼職教師多，專職教師少，兼職教師多半不是心理學(xué)專業(yè)出身。而且，這些教師主要做心理咨詢工作，沒(méi)有精力在大學(xué)生中實(shí)行普及性的心理訓(xùn)練，向全體學(xué)生的預(yù)防性、發(fā)展性的心理講座和團(tuán)體咨詢輔導(dǎo)嚴(yán)重不足，難以滿足學(xué)生發(fā)展的需要。

高校輔導(dǎo)員在進(jìn)行思想政治教育中的“引導(dǎo)為主” 這一環(huán)節(jié)上可以充分發(fā)揮他們的作用， 這是由輔導(dǎo)員在大學(xué)生心理健康教育中具有的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)決定的， 主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

首先是具有年齡優(yōu)勢(shì)。當(dāng)前我國(guó)高校輔導(dǎo)員與學(xué)生由于年齡相近，他們的社會(huì)經(jīng)歷 知識(shí)背景、關(guān)注的問(wèn)題、興趣愛(ài)好等都和在讀大學(xué)生很接近，在心理上更能貼近大學(xué)生，更能理解大學(xué)生的想法，從而更容易取得大學(xué)生的信任。其次高校輔導(dǎo)員具有充沛的精力、活力和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，他們工作上手速度快，工作中思路開(kāi)闊，形式多樣。從經(jīng)歷上看，他們大學(xué)期間幾乎都擔(dān)任過(guò)學(xué)生干部、開(kāi)展過(guò)大型活動(dòng)、具有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力和組織能力。此外，大多數(shù)輔導(dǎo)員在文體、書法等方面都有一技之長(zhǎng)，這一切都大大加強(qiáng)了輔導(dǎo)員的人格魅力，為其在大學(xué)生中進(jìn)行心理健康教育提供了相當(dāng)有利的條件。

二、如何發(fā)揮輔導(dǎo)員在大學(xué)生心理健康教育中的主體作用

輔導(dǎo)員教師是工作在學(xué)生管理與思想政治教育工作的一線，他們是學(xué)校教職員工中與學(xué)生接觸多的隊(duì)伍，他們與大學(xué)生朝夕相處，對(duì)所帶的學(xué)生了解多，許多學(xué)生也喜歡和自己年齡相差不大的輔導(dǎo)員教師敞開(kāi)心扉，工作崗位的特性使他們具有了先知先覺(jué)的特點(diǎn)。因此，如何發(fā)揮輔導(dǎo)員的作用對(duì)解決大學(xué)生心理健康問(wèn)題具有舉足輕重的作用。

加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，并注意溝通的方法。一個(gè)輔導(dǎo)員老師要帶幾個(gè)班級(jí)，不可能了解每一個(gè)學(xué)生。但輔導(dǎo)員老師必須多進(jìn)教室、多進(jìn)寢室、多與學(xué)生談心，通過(guò)多種渠道獲得有關(guān)學(xué)生思想與心理狀態(tài)的信息。在與學(xué)生溝通時(shí)要注意方法，尤其是后進(jìn)生，對(duì)老師充滿了敵意和對(duì)立的情緒，要謹(jǐn)慎對(duì)待，并注意溝通技巧，首先要消除他們的敵對(duì)情緒，不要急于說(shuō)教，要先了解他們的所思所想及成長(zhǎng)背景與家庭背景，才能對(duì)癥下藥。

善于觀察學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理隱患，第一時(shí)間解決學(xué)生當(dāng)中的各類問(wèn)題。對(duì)于內(nèi)向、孤僻與怪異的學(xué)生，要多留心他們的言談舉止，因?yàn)樗麄兊男睦韱?wèn)題多隱蔽性，許多心理問(wèn)題不易發(fā)現(xiàn)。在生活與學(xué)習(xí)中要多關(guān)心與愛(ài)護(hù)他們，使他們能夠撤掉心理盾牌與防御心理，向輔導(dǎo)員老師敞開(kāi)心扉，然后因勢(shì)利導(dǎo)，塑造他們健全的人格。

發(fā)揮家長(zhǎng)在學(xué)生心理健康教育工作中的輔助作用。在學(xué)生的心理健康教育工作中，不可忽視家長(zhǎng)的作用，家長(zhǎng)是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，是學(xué)生 親近的人。輔導(dǎo)員應(yīng)該注意與家長(zhǎng)的溝通，并善于做家長(zhǎng)的思想政治工作，糾正家長(zhǎng)非理性的教養(yǎng)態(tài)度，關(guān)心孩子的心理健康。家長(zhǎng)的有效參與，會(huì)使學(xué)生的心理健康教育工作起到事半功倍的效果。

關(guān)心貧困生，將貧苦生的心理問(wèn)題作為首要問(wèn)題來(lái)抓。 來(lái)自偏遠(yuǎn)地區(qū)和農(nóng)村的學(xué)生相對(duì)貧困，視野相對(duì)狹窄，因此，輔導(dǎo)員要多關(guān)心他們。在具體的工作過(guò)程中要注意技巧和方法。因?yàn)檫@群學(xué)生比較敏感，有時(shí)不恰當(dāng)?shù)奶厥怅P(guān)懷反而會(huì)觸發(fā)其自卑心理，效果適得其反。社會(huì)以及學(xué)校對(duì)特困生的支助，既是對(duì)特困生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，也是對(duì)特困生的期望。應(yīng)有意識(shí)地將支助活動(dòng)加以深化，變社會(huì)的愛(ài)心為自己成才的動(dòng)力，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。一代又一代大學(xué)生健康成長(zhǎng)，我們的祖國(guó)必將充滿蓬勃的生機(jī)和活力，社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的宏偉目標(biāo)必將化為美好的現(xiàn)實(shí)。因此，要把加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育看作全面貫徹黨的教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，看作是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，看作是高校思想政治工作的重要組成部分。

參考文獻(xiàn)

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