程宇

2018年，習(xí)近平總書記在全國教育大會上明確提出構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。2020年3月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，強調(diào)“勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，要全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程”。上述要求和部署賦予了職業(yè)院校強化勞動教育的新使命，在此背景下，如何推進勞動教育落實落細(xì)落地，著力打造體現(xiàn)時代要求、符合育人規(guī)律、彰顯學(xué)校特色的勞動教育模式則成為職業(yè)院校亟需思考和探究的新任務(wù)。在此方面，山東勞動職業(yè)技術(shù)學(xué)院始終堅守“勞動”特色基因，深化勞動教育，提升學(xué)生勞動素養(yǎng)，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，其經(jīng)驗值得借鑒。

堅守歷史選擇，不改“勞動”底色。作為山東省勞動部門主管的一所學(xué)校，在65年的辦學(xué)歷史中，“勞動”二字不僅僅是校名中的一個詞，更是流淌在學(xué)校血液中的文化基因。在辦學(xué)實踐中，學(xué)校以培育勞動技能人才、研究勞動科學(xué)、弘揚勞動精神為使命，在人才培養(yǎng)上形成了以智能制造類為主體、電子信息類和現(xiàn)代服務(wù)類為兩翼的專業(yè)布局。學(xué)校為山東省的職業(yè)院校培養(yǎng)了一大批實習(xí)指導(dǎo)教師，為省內(nèi)外企業(yè)輸送了大量優(yōu)秀一線高技能人才，許多校友已成長為各級勞動模范和技術(shù)能手。從這里走出去的學(xué)生，“技術(shù)好、素質(zhì)好、能力強”，得到全社會的認(rèn)可。

打造特色品牌，堅定師生勞動文化自信。學(xué)校持續(xù)多年打造“勞動文化月”系列活動，特別是在2020年“勞動文化月”的規(guī)劃和安排中，更加精準(zhǔn)對接《意見》要求，通過多層次的活動深化勞動教育，弘揚勞動文化。在延續(xù)往年的勞動大講堂、勞動大展臺、勞職大能手事跡推介的規(guī)定基礎(chǔ)上，在新冠疫情背景下，文化月增加了“勞動文化大學(xué)習(xí)”和“‘五個一勞動教育主題實踐活動”模塊?！拔鍌€一”實踐活動，即學(xué)唱一首歌《勞動最光榮》，完成一份家庭勞動任務(wù)單，聆聽一堂最美勞動者的故事會，設(shè)計一項勞動實踐的方案，發(fā)一次“勞動最美”的主題分享。通過“勞動文化月”系列活動，堅定學(xué)校師生的文化自信，提振學(xué)校發(fā)展的精氣神，凝聚干事創(chuàng)業(yè)的奮進力量。

深化勞動教育，凝練人才培養(yǎng)獨家配方。在教學(xué)工作中，學(xué)校高度重視勞動教育課程的安排，把“勞育”貫穿教學(xué)始終。學(xué)校在中職、高職、本科三個層次的專業(yè)教學(xué)中，一直堅持工學(xué)結(jié)合的育人模式，采用“兩周專業(yè)理論課+兩周實踐課”的一體化教學(xué)方式，將勞動教育融入到學(xué)校的人才培養(yǎng)全過程。專業(yè)課之外，學(xué)校根據(jù)教學(xué)層次的不同，采用不同的方式融入勞動教育：對中職學(xué)生，設(shè)立公益勞動周，通過組織學(xué)生參加公益勞動的形式，使學(xué)生將課堂所學(xué)與生活實踐相結(jié)合，將“勞動光榮，技能寶貴”的觀念深深地植根于靈魂深處;在高職和本科層次的教學(xué)中，開設(shè)“大國工匠”課程，用勞模故事和鮮活素材生動闡釋新時代工匠精神的豐富內(nèi)涵，進一步弘揚勞模精神和工匠精神。