摘 要：本文首先對(duì)現(xiàn)代化教育背景下的幼兒園教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育進(jìn)行了介紹，然后在此基礎(chǔ)上分析了幼兒園教育、家庭教育和社會(huì)教育的契合點(diǎn)，旨在幫助相關(guān)人士更好地解讀幼兒園教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育，并為我國的現(xiàn)代幼兒教育改革提供一定的理論參考。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代化教育;幼兒園;家庭教育;社會(huì)教育

中圖分類號(hào)：G459 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-624X（2020）18-0012-02

引 言

幼兒園、家庭、社會(huì)三方之間既是相互聯(lián)系且相互促進(jìn)的，又是相互獨(dú)立的。如何將這三者結(jié)合起來，以推動(dòng)當(dāng)今幼兒園素質(zhì)教育的發(fā)展，推進(jìn)家庭教育現(xiàn)代化的進(jìn)程成為當(dāng)前幼兒教育需要思考的問題。幼兒園作為幼兒在家庭教育之后接觸的第一個(gè)啟蒙教育場(chǎng)所，不僅需要家庭的配合，還需要教師、整個(gè)社會(huì)的共同配合。因此，教師必須將幼兒園、家庭和社會(huì)聯(lián)系起來，找到他們之間的契合點(diǎn)，這樣才能為幼兒的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、對(duì)幼兒園教育、家庭教育和社會(huì)教育的深度解析

1.家庭教育

一個(gè)人一生中最早受到的教育來自家庭，家庭教育能給幼兒園啟蒙教育和社會(huì)教育提供必要的補(bǔ)給，一方面，能讓學(xué)生接受思想的教化，懂得了做人的基本原則和處事法則，讓學(xué)生很早就沐浴在知識(shí)的海洋里，使他們能早早地建立正確的價(jià)值觀，擁有一定的道德素質(zhì)和文化素養(yǎng);另一方面，對(duì)幼兒具有終身性的影響，幼兒沒上幼兒園之前，大部分時(shí)間都是在家里，所以父母是孩子的第一任老師，對(duì)孩子存在著潛移默化的影響。瑞士教育家斐斯塔洛齊指出：“道德教育最主要的場(chǎng)所是家庭?！庇變簩?duì)母親的愛能發(fā)展到對(duì)兄弟姐妹、鄰里的愛，這就是道德發(fā)展的基本原則[1]。

2.幼兒園教育

幼兒園教育是現(xiàn)代教育的主體，是對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育最重要的場(chǎng)所。不同于家庭和社會(huì)對(duì)幼兒的影響，幼兒園教育能有效培養(yǎng)幼兒的思想品德，促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展，使其樹立正確的人生觀念、價(jià)值觀念和世界觀念?？傊變簣@教育有著不容忽視和無法代替的優(yōu)勢(shì)。從幼兒園教育的各種功能來看，幼兒園通過設(shè)定各種各樣的游戲教學(xué)活動(dòng)，能提升幼兒的學(xué)習(xí)認(rèn)知度，培養(yǎng)其樂觀、積極的性格，使其建立競爭合作意識(shí)。游戲模式在很大程度上創(chuàng)新了我國學(xué)齡前兒童的教育活動(dòng)表現(xiàn)形式，進(jìn)一步推進(jìn)了幼兒健康、茁壯成長的進(jìn)程。

3.社會(huì)教育

社會(huì)教育是幼兒園教育和家庭教育的延伸和發(fā)展，是與幼兒園教育、家庭教育并行的影響幼兒身心發(fā)展的教育活動(dòng)。所謂社會(huì)教育，就是幼兒在生活技能、交際能力方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展。現(xiàn)代社會(huì)教育組織機(jī)構(gòu)形形色色、五花八門，其教育內(nèi)容不僅僅局限于幼兒園的內(nèi)容，對(duì)幼兒的延伸發(fā)展更有促進(jìn)作用，如能得到有力的引導(dǎo)，將對(duì)幼兒的全面發(fā)展有著舉足輕重的作用?，F(xiàn)代幼兒園教育、家庭教育和社會(huì)教育息息相關(guān)，幼兒的健康成長也迫切需要社會(huì)教育的參與，如此，幼兒才能成長為適應(yīng)我國社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)建設(shè)的人才[2]。

二、對(duì)幼兒園教育、家庭教育和社會(huì)教育契合點(diǎn)的研究

幼兒園教育、家庭教育三者和社會(huì)教育三者之間密切聯(lián)系、缺一不可。建構(gòu)幼兒園、家庭、社區(qū)三方面的教育網(wǎng)絡(luò)勢(shì)在必行。那么如何實(shí)現(xiàn)幼兒園教育、家庭教育和社會(huì)教育有機(jī)契合呢？下面筆者從以下幾個(gè)方面來談?wù)剛€(gè)人的想法。

1.追究家庭教育責(zé)任的根源

孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！奔议L是孩子的第一任老師，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)家長的一個(gè)舉動(dòng)或是一句話都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生莫大的影響，可是在大多數(shù)情況下，我們往往忽略了這一點(diǎn)。

父母是孩子最好的榜樣。孩子是否積極向上、熱愛生活，是否能禮貌、謙和地對(duì)待他人，是否富有責(zé)任感、集體感等，都與父母有著莫大的關(guān)系。要想孩子思想端正、健康長大，與良好的家庭教育密切相關(guān)。因此，父母應(yīng)從點(diǎn)滴做起，告訴孩子哪些事可以做，哪些事不可以做，勿以善小而不為，勿以惡小而為之，著力品行、法制教育，為孩子構(gòu)建一個(gè)積極樂觀的成長環(huán)境。家庭教育是幼兒園教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)，是一個(gè)人終身必須學(xué)習(xí)的教育[3]。

2.及時(shí)進(jìn)行家訪，家園合作

教師不僅要做幼兒的師長、模范，還要做幼兒的朋友、傾聽者。教師要多與學(xué)生進(jìn)行心靈上的溝通，密切關(guān)注并了解學(xué)生生活及家庭學(xué)習(xí)的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上所存在的問題，了解學(xué)生本人及其家長的個(gè)人素質(zhì)，并進(jìn)行整理歸納，做成班級(jí)手冊(cè)。教師還可定期進(jìn)行家訪，真心實(shí)意與家長溝通幼兒的問題，共同商量解決策略。

例如，在筆者帶過的班級(jí)中曾有一名幼兒，從小班剛?cè)雸@就很少說話，教師跟保育員阿姨問他一個(gè)問題，要重復(fù)十遍以上，他有時(shí)都不會(huì)回復(fù)。針對(duì)這個(gè)問題，筆者和搭班老師一起到這名幼兒家中了解情況，發(fā)現(xiàn)此名幼兒的爸爸媽媽平時(shí)上班都很忙，都是奶奶帶著他。奶奶家鄉(xiāng)話很重，平時(shí)與孩子交流也不多，導(dǎo)致孩子不敢與人交流。于是我們又聯(lián)系了幼兒的父母，希望能幫助這名幼兒解決這個(gè)問題，孩子的父母表示會(huì)盡力配合我們。在今后的學(xué)習(xí)生活中，筆者發(fā)現(xiàn)這名幼兒漸漸活潑起來，也開始回應(yīng)教師的問題，并與同伴進(jìn)行交流?？梢姡變旱慕】党砷L離不開父母的陪伴，教師要正確認(rèn)識(shí)到幼兒身上存在的問題，并及時(shí)與家長溝通，幫助幼兒解決問題[4]。

3.定期召開家長會(huì)

幼兒園要定期召開家長會(huì)，讓家長及時(shí)了解自己孩子的成長發(fā)展?fàn)顩r，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并與教師協(xié)商解決。教師每年也應(yīng)在市教育局的指引下參加家庭教育指導(dǎo)師的培訓(xùn)，通過實(shí)際學(xué)習(xí)，了解更多幼兒在幼兒園和家庭中存在的問題，積累更多的經(jīng)驗(yàn)和心得，并與幼兒園其他教師進(jìn)行分享。我們幼兒園每學(xué)期末都會(huì)在園長的帶領(lǐng)下開家長會(huì)，在流感高發(fā)季節(jié)等特殊時(shí)期，也會(huì)請(qǐng)相關(guān)專家、教授開展講座，解決家長的各種擔(dān)憂，對(duì)家長進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)。所以，定期召開家長會(huì)是幼兒園教育中不容忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。

4.組織幼兒園與家庭合作的活動(dòng)

幼兒園可適當(dāng)組織一些和家庭合作的活動(dòng)，并邀請(qǐng)家長來參加，讓其感受和子女一起學(xué)習(xí)、一起游戲的樂趣，從而拉近幼兒園與家庭之間的距離，增加幼兒園與家庭的情感交流，促使幼兒園教育和家庭教育形成合力，共同促進(jìn)幼兒成長。此外，教師還應(yīng)鍛煉幼兒主動(dòng)思考的能力，有效激發(fā)和調(diào)動(dòng)幼兒的課堂參與興趣和積極性。隨著我國幼兒園教育事業(yè)的創(chuàng)新和穩(wěn)步發(fā)展，為了確保幼兒能得到充分的發(fā)展，幼兒園一直在舉辦一些人性化的活動(dòng)，考慮到幼兒年齡較小，缺乏相應(yīng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，所以可以邀請(qǐng)家長與幼兒共同參與活動(dòng)。

5.幼兒園應(yīng)與家庭共同給幼兒制定目標(biāo)

學(xué)校教育和家庭教育有了一定的默契，就可以共同給幼兒制定學(xué)習(xí)或生活目標(biāo)。對(duì)于學(xué)困生，教師可以單獨(dú)找他們深入交流，給予他們更多的關(guān)注和鼓勵(lì)。此外，家庭教育和幼兒園教育還應(yīng)達(dá)成共識(shí)，只有這樣，幼兒才能得到更及時(shí)的引導(dǎo)和發(fā)展。例如，筆者所在園開展了交換讀書的活動(dòng)，讓家長引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒書籍，并鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式把自己的見解畫下來，做好記錄，然后把已經(jīng)看過的書本帶到學(xué)校與同伴交換，并進(jìn)行閱讀記錄。家園共育形成合力，能有效培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，因此，教師和家長要為共同的目標(biāo)而加強(qiáng)合作。

6.讓幼兒園教育、家庭教育與社會(huì)教育相契合

社會(huì)教育不是知識(shí)的灌輸，而是強(qiáng)調(diào)幼兒情感的體驗(yàn)和實(shí)踐參與。社會(huì)教育組織機(jī)構(gòu)可通過訪談、團(tuán)體輔導(dǎo)、對(duì)社區(qū)資源進(jìn)行融合，以及咨詢和培訓(xùn)等方式，增強(qiáng)幼兒的體驗(yàn)。同時(shí)，在幼兒園教育中，教師應(yīng)正確引導(dǎo)幼兒觀看電視節(jié)目，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)。幼兒能否利用好互聯(lián)網(wǎng)這項(xiàng)科技，取決于家長和教師能否采取正確且科學(xué)的方法去引導(dǎo)他們。教師和家長應(yīng)鼓勵(lì)幼兒及時(shí)寫下對(duì)所見、所聞的感受與看法，給予幼兒正確的引導(dǎo)，從而使幼兒樹立正確的價(jià)值觀，對(duì)所感、所聞能做出正確的判斷。

結(jié) 語

重視家庭教育是現(xiàn)代教育的必然結(jié)果。同時(shí)，家庭教育和幼兒園教育的結(jié)合也是社會(huì)教育的基礎(chǔ)。這三者相互輔助，不可或缺。在現(xiàn)代教育的背景下，唯有幼兒園教育、家庭教育和社會(huì)教育各司其職又相互配合，形成三方面一體的現(xiàn)代教育，才能為我國社會(huì)建設(shè)輸送高素質(zhì)、高能力的人才。

[參考文獻(xiàn)]

佟萍.家庭、學(xué)校和社會(huì)教育的有機(jī)結(jié)合是實(shí)現(xiàn)終身教育有效途徑[J].城市建設(shè)理論研究（電子版），2011（17）.

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作者簡介：梁夢(mèng)婷（1995.12—），女，江蘇昆山人，所獲榮譽(yù)：蘇州中小學(xué)家庭教育指導(dǎo)師上崗資格證書。