關(guān)于中學(xué)網(wǎng)絡(luò)直播授課的一點(diǎn)思考

刁耀華

2020年一場(chǎng)突如其來的疫情改變了人們的生產(chǎn)生活狀態(tài)，大中小學(xué)生不能如期開學(xué)，有的低齡段學(xué)童的寒假生活甚至延遲了四五個(gè)月之久，而我們并未停止學(xué)習(xí)和工作的步伐?！巴Ｕn不停學(xué)”也成為我們特殊的經(jīng)歷和寶貴的財(cái)富。

第三次科技革命把人類帶入了信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，打破了人們生活和學(xué)習(xí)時(shí)間和空間的限制，疫情期間，網(wǎng)絡(luò)直播授課在全國教育領(lǐng)域大范圍的鋪展開來，師生在校園之外開啟了各自的工作和學(xué)習(xí)之路。

筆者親歷了兩個(gè)多月的主播生涯，對(duì)這種親身體會(huì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式有了更多的領(lǐng)悟和認(rèn)識(shí)。現(xiàn)分享如下。

網(wǎng)絡(luò)直播授課優(yōu)勢(shì)明顯

1、打破時(shí)間空間的限制，不僅對(duì)于授課者，還是學(xué)習(xí)的主體，只要具備基本的終端設(shè)備，手機(jī)或者電腦，以及現(xiàn)在無處不在的網(wǎng)絡(luò)，隨之5G時(shí)代的到來，便可以展開隨時(shí)隨地的工作和學(xué)習(xí)。

2、從視聽效果而言，可以完全清晰的共享教師的課件，也可以通過釘釘?shù)幕胤殴δ懿槿毖a(bǔ)漏。而線下教學(xué)，由于班容量大，座位的設(shè)置及班集體紀(jì)律秩序的管理等因素的影響，有的學(xué)生可能會(huì)在聽課及教師的課件板書演示等方面產(chǎn)生一些不便和遺漏，這一點(diǎn)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)。

3、對(duì)于知識(shí)的落實(shí)考核方面，教師可以通過視頻會(huì)議來抽檢學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和狀態(tài)，關(guān)于學(xué)生的聽課時(shí)長(zhǎng)的數(shù)據(jù)和作業(yè)提交數(shù)目的統(tǒng)計(jì)都可以幫助教師減輕負(fù)擔(dān)來監(jiān)管學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4、可以共享到更多的優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，我校畢業(yè)班的網(wǎng)絡(luò)授課期間，通過安排優(yōu)秀教師的全年級(jí)聯(lián)播進(jìn)行培優(yōu)，這一點(diǎn)在線下由于空間的限制是無法實(shí)現(xiàn)的。

5、通過釘釘網(wǎng)絡(luò)授課具備自動(dòng)保存和回放功能。所以學(xué)生如果課堂有疑惑或是注意力分散之際沒有認(rèn)真關(guān)注到的知識(shí)點(diǎn)，可以通過課后的回放功能及時(shí)的查缺補(bǔ)漏，而且通過釘釘上傳文件可以保存長(zhǎng)達(dá)六個(gè)月之久，這一點(diǎn)對(duì)于師生來說都非常的便捷。

與線下教學(xué)相比也具有很多的不足之處

1、與線下教學(xué)相比，最大的不足之處是由于未成年人的自律性不夠，無法直面進(jìn)行監(jiān)管，所以之后由于家長(zhǎng)的先行復(fù)工，部分學(xué)生后期的網(wǎng)課學(xué)習(xí)成為空設(shè)，僅僅打開直播功能，或游戲，或玩耍，教師都無從管理，所以，網(wǎng)絡(luò)授課不可能完全取代線下教學(xué)。

2、互動(dòng)性不夠。網(wǎng)絡(luò)授課具有延遲性，不能得到學(xué)生的第一時(shí)間的反饋，對(duì)于學(xué)情的分析和了解缺乏辨識(shí)，進(jìn)而授課者會(huì)無意識(shí)的減少互動(dòng)環(huán)節(jié)，使得課堂的知識(shí)容量無形加大，而學(xué)生的接納程度反而降低。不僅師生的互動(dòng)性不夠，生生之間也缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作，對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，比如合作探究，話題討論也是非常不方便的。

3、不利于青少年學(xué)生的身體發(fā)育和健康狀況，長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)電腦對(duì)教師而言產(chǎn)生一系列的肩頸問題和視疲勞問題，對(duì)未成年人而言，造成視力水平的下降和近視程度的進(jìn)一步加深，缺乏運(yùn)動(dòng)鍛煉，身體素質(zhì)和體育水平也倒退了不少，復(fù)課之后很多地方都不得以取消了體育中考的科目。

4、教育本身是為了人的更好的成長(zhǎng)，除了知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累，還有情感和心理的健康發(fā)展。線上教學(xué)，師生彼此面對(duì)的是生冷無情感的機(jī)器設(shè)備，長(zhǎng)久后缺乏有效溝通的橋梁。網(wǎng)課歸來后，學(xué)生呈現(xiàn)了很多問題，比如沉溺于電子游戲，與家長(zhǎng)的矛盾沖突增加，面對(duì)突如其來的學(xué)習(xí)壓力，性格暴躁，等等。當(dāng)然在這個(gè)過程中，也不乏有些還在脫穎而出，培養(yǎng)了更獨(dú)立的學(xué)習(xí)精神，更嚴(yán)格專注的自我控制意識(shí)，更多的關(guān)注到社會(huì)生活，增強(qiáng)了時(shí)代感和使命感，也不乏有同學(xué)在線上的表現(xiàn)更優(yōu)于線下。

5、線下學(xué)習(xí)中，在校園這個(gè)大的集體環(huán)境中，有利于形成有特色的班風(fēng)班規(guī)，班級(jí)凝聚力也對(duì)每個(gè)孩子的成長(zhǎng)起到積極向上的作用，而線上對(duì)于這些情感態(tài)度價(jià)值觀的養(yǎng)成是不具備優(yōu)勢(shì)的。線下教學(xué)更具有生動(dòng)性，靈活性，教師可以隨時(shí)感知到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整授課的方式和節(jié)奏，也益于增進(jìn)師生的情感。

6、線上無法進(jìn)行準(zhǔn)確的知識(shí)考核和測(cè)評(píng)。學(xué)生分散在各自的家中進(jìn)行學(xué)習(xí)，階段性的知識(shí)檢測(cè)在功能上可以通過各種考試軟件來實(shí)現(xiàn)，但中學(xué)生還是缺乏自律性自覺性，所以成績(jī)的檢測(cè)結(jié)果并非真實(shí)有效。

總之，線上線下教學(xué)各具優(yōu)勢(shì)，各有不足，優(yōu)劣互補(bǔ)。網(wǎng)絡(luò)授課也就是在線課堂，空中課堂，優(yōu)勢(shì)突出，既解決了地域限制，又打破了教育局限，還豐富了上課場(chǎng)景。對(duì)學(xué)生而言也是有好處的，不會(huì)因?yàn)樘鞖?、?chǎng)地、出行、空閑時(shí)間等不確定因素影響學(xué)習(xí);但同時(shí)網(wǎng)絡(luò)授課對(duì)教師而言也是一種考驗(yàn)，需要更多的考慮到學(xué)情，有效的整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，在授課過程中更精準(zhǔn)的做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)的突破，預(yù)設(shè)和生成之間能夠更好的轉(zhuǎn)換與對(duì)接。而很多教師在后期的教學(xué)中，容易出現(xiàn)以知識(shí)的傳授為主，忽略對(duì)學(xué)生三觀的培養(yǎng)和升華，更無法進(jìn)行分層教學(xué)，無法直面去輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，所以備學(xué)生甚至比備課更為重要。在板書的書寫及作業(yè)的批改方面線下教學(xué)也更為方便，學(xué)生網(wǎng)課期間通過線上提交圖片來打卡作業(yè)，但由于上傳的圖像不清模糊等原因，教師批改起來費(fèi)時(shí)費(fèi)力難度大，無形增加了負(fù)擔(dān)，也不能第一時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行反饋！

所以在未來的教育道路上，尤其是中小學(xué)教育中，根據(jù)未成年人的身心發(fā)展特點(diǎn)，線下教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)授課同時(shí)并將長(zhǎng)期并存，使教學(xué)資源和不同方式的教育優(yōu)勢(shì)得到更好的共享和發(fā)揮。作為教育工作者我們應(yīng)該努力將兩者更好的結(jié)合起來，不斷的學(xué)習(xí)，具備更多的技能，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，才能走的更遠(yuǎn)。