基于二孩政策視角下的幼兒心理健康教育研究

項楠

摘 要：2016年我國二孩政策施行后，二孩出生率顯著提升，該政策的貫徹落實有效地緩解了我國在生育率、老齡化等方面的多項問題，但與此同時也對幼兒心理健康教育提出了更高的要求。研究二孩家庭中幼兒心理健康問題表現及根源具有很明顯的價值性，因此本文展開探討分析，從價值、問題、對策幾方面著手，以推動我國幼兒心理健康教育發(fā)展。

關鍵詞：二孩政策 幼兒心理健康 教育研究

引言

2013年，十八屆三中全會提出了單獨兩孩政策，允許一方為獨生子女的夫妻可生養(yǎng)兩個孩子。2015年十八屆五中全會提議全面貫徹落實兩個孩子政策，這意味著條件符合的夫妻生育二孩的概率性提高，非獨生子女家庭數量會變多，換句話講，二孩家庭氛圍下，不管是長子女，還是二孩，心理健康道路都將遭遇坎坷和障礙。所以二孩家庭幼兒心理健康教育格外關鍵。

一、二孩家庭幼兒心理健康教育的重要性

首先，舒緩矛盾，維護家庭乃至于社會的穩(wěn)定。在二孩政策頒布前，已有一些家庭因為各類原因產下二孩，不過也因此引發(fā)諸多矛盾和問題，導致家庭氛圍緊張，孩子心理產生問題，嚴重者甚至釀成難以挽回的災難。所以強化幼兒心理健康教育有助于緩解家庭矛盾，維護社會的和諧安寧。

其次，提前規(guī)劃，為幼兒創(chuàng)造良好的生活環(huán)境。生活環(huán)境既包括了生理環(huán)境又包括心理環(huán)境。提早展開幼兒心理健康教育，可以預防多種矛盾發(fā)生，減輕幼兒積怨，糾正幼兒不正確的心態(tài)和想法，為其健康成長創(chuàng)造愉悅環(huán)境。做好大孩的心理健康教育，使之可以真心接納二孩，也有助于孩子身心健康成長，使得兄弟姐妹間和睦友愛。

最后，推己及人，促進幼兒社會性發(fā)展。幼兒在步入社會以前，家庭是其交往溝通學習處理和他人關系的中心場所。特別是二孩家庭。適當的心理健康教育可以有效幫助孩子舒緩情緒，創(chuàng)建完善的人格，在和兄弟姐妹的相處中，培育和訓練其分享、互相幫助、協(xié)作等品質和能力，在孩子可以與兄弟姐妹和睦相處的基礎上，也大多數可以做到舉一反三，步入社會后，社會性發(fā)展會較為順利。

二、二孩家庭幼兒心理健康問題及原因

1.二孩的誕生使得父母對大孩心理感受有所忽略

二孩政策之下，許多家長把關注的焦點和重心都放到了二孩身上，一定程度上忽視了大孩的心理、情感、情緒變化，二孩對父母的“搶奪性”讓大孩覺得沒有安全感，產生巨大的心理落差。例如在兩個孩子有矛盾時，很多父母會教育大孩要讓著弟弟妹妹，如果二孩喜歡大孩的玩具大孩不給，會被父母斥責沒有當哥哥姐姐的樣子，甚至會棍棒教育大孩。一系列落差、矛盾之下，大孩會產生各種心理問題，比如自卑、不想和父母說話、討厭弟弟妹妹等。

2.二孩的誕生催生出大孩的隔代教育

很多家庭自從有了二孩，大孩都會交給爺爺奶奶或者姥姥姥爺照顧，父母在身邊的時間很少，從而形成隔代教育。而長輩們普遍對孩子比較溺愛，無論孩子想做什么都一味地順著護著。比如五歲的孩子基礎的自理都做不到，無法獨立吃飯、穿衣，需要別人幫忙。長輩們認為孩子還小不當回事，時間久了孩子不但失卻鍛煉機會，性格上還會變得懶惰自私，獨立生活能力差，且心理脆弱經不起打擊。

3.父母沒有建立對幼兒心理健康教育的正確認知

這也會對孩子心理健康教育產生阻礙?，F在很多二孩家庭中，大孩對二孩存有敵對情緒，他們認為是弟弟妹妹搶走了原本屬于他的爸爸媽媽，所以會把情緒發(fā)泄到二孩身上。此時如果家長因為大孩年齡稍大就袒護二孩，斥責大孩，或者說一些比較傷人的話，比如你再這樣就不要你了，無疑會加劇孩子的心理問題，覺得自己不被愛、被拋棄。因此家長必須觀察到幼兒的心理變化，并予以疏導。

4.幼兒園的心理健康教育亟待重視

沒有相關的心理健康老師，也會對幼兒的心理健康造成負面影響。除了家庭幼兒園是幼兒成長發(fā)展的另一場所。很多幼兒園沒有專業(yè)的心理健康老師，因此老師無法察覺幼兒的心理異常，或者未能及時進行疏導，致使幼兒心理問題越來越嚴重，甚至會產生厭學情緒。

三、二孩政策視角下幼兒心理健康教育的具體對策

1.關注幼兒心理狀況

通常隨著二孩的誕生，大孩的心理變化非常明顯，這一階段，家長要及時察覺和重視大孩的心理情緒變化狀況，不能因為二孩的出生忽略和放棄對大孩的教育。比如可以和幼兒交談，聽一聽他們的想法，同時表達自己的愛，使幼兒明白有了弟弟妹妹他會得到更多親人的愛。同時父母給予孩子更多的愛和關心，這樣孩子不會有失落感，還會盡力做一個好的哥哥姐姐。

2.盡量避免隔代教育，父母找尋時間多陪伴和關愛孩子

現在很多二孩家庭父母大多照顧二孩的時間多，大孩得到的關愛和陪伴較少，長此以往幼兒容易變得膽小自卑，甚至出現更嚴重的心理問題。因此無論多忙都不能放棄對孩子的照顧、陪伴、教育，多和幼兒溝通交流，減少隔代教育，使其快樂健康成長。

3.父母和幼兒老師要提高和加強對幼兒心理健康教育的認知

很多被忽視的幼兒常常會做一些異常的舉動來博得父母關注，比如尿床、讓父母喂飯等，遇到這種狀況，父母不能過多指責，說傷人的話，反而要理解孩子的心理變化，注重孩子心理健康教育，努力融洽親子關系。

4.幼兒園也要加強對幼兒的心理健康教育

幼兒園尤其要強化對專業(yè)師資隊伍的培訓力度，一則可以聘用高學歷高素養(yǎng)的幼兒老師擴大教師隊伍，二則加強對目前幼兒老師在心理健康方面的培訓力度，定期進行交流學習或者外訪培訓，提高幼兒教師的專業(yè)素質水平，為幼兒的心理健康成長創(chuàng)造更和諧的環(huán)境。

結語

幼兒心理健康教育是學前教育的關鍵構成內容，對幼兒心理發(fā)展、人格健全、未來成長有很重要的影響作用。尤其二孩政策下許多幼兒出現心理問題，對此我們要施行高效有序的舉措，家長和幼兒園老師配合協(xié)作，加強對幼兒心理健康的重視程度，培育幼兒養(yǎng)成良好的心理品質，推動幼兒身心健康成長。

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