束云

我有幸參加了啟東市舉辦的“最美課堂”教學(xué)評比活動，受益匪淺，原來所有的“最美課堂”，在偶然之中蘊(yùn)藏著必然。

印象最深的是啟東市惠萍初級中學(xué)的袁健老師上的《天上的街市》一課，她對教材的把握，對課堂節(jié)奏的預(yù)設(shè)，顯然是有備而來。由于種種原因，前來上課的學(xué)生實(shí)際是學(xué)過該課的，看得出他們的態(tài)度是漫不經(jīng)心的。然而，袁老師迅速調(diào)整了教學(xué)的節(jié)奏，重新找到了重點(diǎn)，慢慢地進(jìn)入“化境”。袁老師從遙遠(yuǎn)的五四運(yùn)動娓娓道來，層層遞進(jìn)?！短焐系慕质小愤@首詩的音樂美、畫面美、情感美，被袁老師解讀得淋漓盡致。課堂的最后，深情的朗誦在夢想教室響起，學(xué)生臉上露出了會心的笑，連后排的聽課教師，也都情不自禁地鼓起掌來。這樣的課，自然給人美的享受。

最美的課堂一定是教師真情實(shí)感的自然流露，是教師跟學(xué)生的充分分享。啟東市濱海實(shí)驗(yàn)學(xué)校的陳衛(wèi)煒老師的課讓大家振奮，陳老師先在黑板上用繁體字寫下自己的名字，然后請學(xué)生把這個名字的簡體字寫出來。學(xué)生你一言我一語，課堂氣氛一下子被調(diào)動起來了。盡管最終還是陳老師寫出答案，但陳老師快速引入了本課主題：“我的名字，衛(wèi)煒，保衛(wèi)光明，跟今天要學(xué)習(xí)的課文還有關(guān)系呢。”陳老師吸引大家的，不僅僅是上課時自如流暢的教學(xué)節(jié)奏，也不僅僅是獨(dú)特的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，更是他娓娓道來、與學(xué)生暢意分享的姿態(tài)。

想起自己的教書生涯，我喜歡跟學(xué)生分享，分享不滿，分享喜悅，也會分享名字的寓意。在分享中，教師不再是一個教育機(jī)器，而是有血有肉、有笑有淚的教育生態(tài)的一分子。這樣的課，一定是美美的課，這樣的教師，一定是受歡迎的教師。

最美課堂，是對文本有深刻的挖掘，能夠給學(xué)生以牽引，是上出“語文味”的課！啟東折桂中學(xué)的資深語文教師姜老師頗為感慨地說：“語文課，就是要上出語文味，美美地讀、美美地說、美美地聽。放開來上，才能上出一堂最美的語文課。”我情不自禁回味起在南通市通州實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉辦的優(yōu)課活動，有時候哪怕一個詞，都能被教師反復(fù)挖掘，層層深入。這樣的課堂，學(xué)生定能感受到語文的美。

我用心去聽課，聽教師上，聽資深教師評；我繼續(xù)謙卑地仰視，也大著膽子試著做出自己的反思。在將來的教育教學(xué)工作中，我要牢記今天的思考，從最美語文課開始，努力成為一位最美的語文教師。

（作者系江蘇省啟東市鶴城初級中學(xué)教師，一級教師）