充分利用數(shù)字平臺提升家園共育質(zhì)量

孫麗靜

近年來，隨著家長教育理念的普遍提升，社會(huì)和家庭對學(xué)前教育的關(guān)注度也大幅度提高。《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）中明確指出：“學(xué)前教育離不開家庭、幼兒園及社區(qū)和社會(huì)資源的合作共同努力。”因此，家園共育被提到了常態(tài)化的層面，引起了大家的廣泛關(guān)注，并達(dá)成一定意義上的共識。幼兒園作為幼兒教育的首要執(zhí)行者，承擔(dān)著教育孩子、引領(lǐng)家庭教育方向的重要角色。

在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的今天，依托互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)開放、平等、互動(dòng)等優(yōu)勢特點(diǎn)，教育資源獲得優(yōu)化，教育結(jié)構(gòu)和教育模式獲得完善，同時(shí)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為家庭、幼兒園及社會(huì)攜手合作，共同促進(jìn)幼兒健康全面發(fā)展提供了更多的支持?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的幼兒教育不是強(qiáng)制孩子使用各種網(wǎng)絡(luò)電子產(chǎn)品，而是最大限度地使兩者分離，其先決條件就是讓家長接受《指南》的科學(xué)教育理念。筆者參與了天津市教育科學(xué)規(guī)劃課題《<指南>背景下幼兒園家園合作共育的實(shí)踐研究》的研究，并在此期間探索了依托“幼教365”平臺、微信、QQ、幼兒園公眾號等數(shù)字平臺促進(jìn)家園共育質(zhì)量提高的有效方法和策略。

一、用好幼教專業(yè)數(shù)字平臺資源，幫助家長了解教育理念的科學(xué)性

雖然網(wǎng)絡(luò)上各種幼教信息、APP、公眾號越來越多，但是內(nèi)容良莠不齊，因此需要教師用專業(yè)的眼光篩選適宜的教育資源，然后再推薦給家長。為了避免因教師自身局限性而出現(xiàn)問題，我們每月召開教師優(yōu)質(zhì)教育資源共享會(huì)。一方面，借助專家型教師的專業(yè)性對搜集的資料進(jìn)行把關(guān)，遴選出有價(jià)值的信息;另一方面，學(xué)習(xí)、分享優(yōu)質(zhì)的教育資源，對教師專業(yè)成長進(jìn)行有效推動(dòng)和整合。

二、巧用多種圖文故事發(fā)布，引領(lǐng)家長理解教育游戲的內(nèi)涵

（一）體現(xiàn)幼兒教育游戲化的圖文故事

我們在幼兒一日生活游戲中加入蘊(yùn)含著教育內(nèi)容和方法的有趣故事，選擇適宜的角度，匹配充滿童趣的文字，用照片進(jìn)行呈現(xiàn)，以幫助家長讀懂幼兒，從而理解幼兒、支持幼兒游戲，達(dá)成家園共育的一致性。

如一張關(guān)于種植的照片，畫面中是排成圓圈狀的孩子們?yōu)趿锪锏念^頂，如果僅僅輔以一句類似“孩子們正在種植”的平淡話語，對于家長來說，肯定是平淡乏味的，既看不到自己孩子，又覺得這件事情沒有吸引人的地方。我們可以進(jìn)行簡單的調(diào)整，在每個(gè)孩子的頭頂上加上俏皮的疑問表情，給孩子的頭頂上畫上可愛的“嫩芽”，畫面立刻生動(dòng)活潑了。再輔以這樣的話：“寶寶們充滿愛心地種下小種子，好奇心伴隨著小種子在寶寶們心里萌芽！它會(huì)長出什么樣的葉子？會(huì)開花嗎？真是好期待??！家長們要經(jīng)常問問寶寶們：小種子有什么變化，并鼓勵(lì)寶寶們堅(jiān)持照顧和觀察小種子的成長喲！”如此，不僅能吸引了家長的注意力，而且引導(dǎo)家長了解種植帶給孩子的教育價(jià)值，從而全力配合幼兒園的教育。

（二）幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

為了解決“星期一綜合癥”和“假期后遺癥”帶來的困擾，一方面我們根據(jù)幼兒在園的良好作息表現(xiàn)，評選出“每周生活小能手”并定期發(fā)布在班級群里，在展示榜樣風(fēng)采、激發(fā)幼兒主動(dòng)進(jìn)步的同時(shí)，把正確的教育方法推送給家長。另一方面我們在假期前發(fā)布溫馨提示，鼓勵(lì)家長展示孩子們在假期里的良好生活行為及表現(xiàn)，假期后由教師組織孩子們一起互看、互評彼此的良好表現(xiàn)，用點(diǎn)贊和小貼紙的形式鼓勵(lì)孩子的良好行為習(xí)慣。

如為了幫助孩子養(yǎng)成飯前主動(dòng)洗手的好習(xí)慣，我們在“每周生活小能手”評選中融入教導(dǎo)孩子們正確洗手步驟的內(nèi)容。孩子們都希望能看到自己的小手和笑臉展示在照片中，紛紛主動(dòng)認(rèn)真學(xué)習(xí)洗手，回家后還請家長看照片，主動(dòng)讓家長將自己洗手的照片做成洗手步驟圖。家長們看到孩子們的表現(xiàn)，紛紛在班級群里留下評論：“我家瑤瑤一邊念著兒歌，一邊教我洗手?！薄安粣巯词值拇髮毦谷恢鲃?dòng)要求洗手?！薄皷|東在家里教爺爺奶奶洗手六步法?！薄谟變簣@分享環(huán)節(jié)里，孩子們通過大屏幕看到爸爸媽媽曬出的照片開心極了?！澳莻€(gè)是我?！薄斑@個(gè)是我?！薄⒆觽儬幭瓤趾蟮亟榻B自己。實(shí)踐證明，通過這樣的教育方式不僅能夠幫助家長感受到孩子的快樂和成長，而且將家庭教育和幼兒園教育進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合。

（三）記錄幼兒自我探究成長的學(xué)習(xí)故事

《指南》強(qiáng)調(diào)應(yīng)“重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)”，并明確指出，“幼兒在活動(dòng)過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。”海森高課程模式提到：“撰寫學(xué)習(xí)故事就是記錄孩子學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)品質(zhì)的最好、最適宜的方式?！睂W(xué)習(xí)故事描述孩子學(xué)習(xí)游戲的過程，解析孩子的思維和行為，展現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)，非常適合家長客觀了解孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，正視游戲的教育價(jià)值。不僅有利于家長改變只重知識技能的錯(cuò)誤教育觀，而且有利于家長重視在家庭教育中培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

如學(xué)習(xí)故事《撿毛毛蟲》，本書描述了孩子們認(rèn)識毛毛蟲狀的楊樹花、收集“毛毛蟲”的游戲過程。在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，孩子們表現(xiàn)出令人欣喜的學(xué)習(xí)品質(zhì)——好奇心、專注性、想象力、創(chuàng)造力、觀察力等。孩子們和家長共讀故事時(shí)，不僅感受到爸爸媽媽對自己的欣賞，重溫了游戲的快樂，而且能大膽表達(dá)、分享自己的經(jīng)歷和快樂。與此同時(shí)，家長記錄孩子學(xué)習(xí)故事的過程，并在家長群里相互分享、欣賞和交流，也能夠使家長的教育意識得到有效提升。

（四）展示教師個(gè)人專業(yè)性的教育現(xiàn)場故事

教育現(xiàn)場故事是教師把自己教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路、教育過程和活動(dòng)反思展現(xiàn)給家長，輔以教育現(xiàn)場照片，深入淺出地解讀每一個(gè)環(huán)節(jié)的教育意義。家長在閱讀中很容易理解幼兒園教育活動(dòng)中看似簡單游戲背后的用意，從而理解和認(rèn)可教師的專業(yè)性，使家長在體驗(yàn)中感悟到教育活動(dòng)蘊(yùn)藏著豐富的價(jià)值。

這四種將科學(xué)育兒理念具象化的教育故事，既滿足了家長對孩子在幼兒園活動(dòng)狀態(tài)了解的愿望，又潛移默化地將科學(xué)育兒的方法傳遞給了家長，增進(jìn)了家長對幼兒園、對教師的信任和了解，幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的幼兒教育觀。

三、活用家園溝通方式，促進(jìn)家園攜手，形成教育合力

（一）用微信溝通個(gè)別幼兒問題

針對個(gè)別幼兒問題，我們?nèi)绻軌蚯捎梦⑿艤贤?，起到事半功倍的作用。如從小跟隨爺爺奶奶生活的蘇蘇（化名），缺少爸爸媽媽的關(guān)愛，因生活不規(guī)律、飲食不健康導(dǎo)致身體呈亞健康狀態(tài)，與同伴相處越發(fā)不自信。針對這種情況，我們通過微信與家長密切溝通，共同制訂了針對蘇蘇的教育措施，從蘇蘇的特長人手幫助蘇蘇制訂了健康的食譜、合理的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃、有趣的親子游戲等。這些良好的措施使蘇蘇慢慢地改變，越來越自信，重新對生活充滿了熱情，每天臉上都帶著笑容。

（二）多對多使用微信群聊的方式

教師有針對性地運(yùn)用群聊的方式進(jìn)行溝通，其效果非常明顯。通過微信群發(fā)布各種溫馨提示，給予家長教育孩子的科學(xué)方法;設(shè)計(jì)不同的教育主題，引導(dǎo)家長交流育兒經(jīng)驗(yàn)，分享家庭教育的智慧，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)家長參與家園合作共育的積極性。通過微信群聊的方式進(jìn)行家園互動(dòng)頻繁而有益，家長的教育意識和技能得到提升，家園共育的質(zhì)量得到提升，從而使家長樹立正確的教育觀念，提高家園合作教育水平。

《指南》中指出：“家庭、幼兒園和社會(huì)應(yīng)共同努力，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)愛、平等的家庭和集體生活氛圍，讓幼兒在積極健康的人際關(guān)系中獲得安全感和信任感，發(fā)展自信和自尊。”在課題研究過程中，我們利用數(shù)字平臺組織家園進(jìn)行有益互動(dòng)，家長的教育意識和教育技能得到提升，家園共育的質(zhì)量有顯著提高，幼兒的動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力、解決問題的能力等都得到全面發(fā)展，有效地促進(jìn)幼兒健康快樂成長。

（責(zé)任編輯 焦佳）