趙麗英　權(quán)麗竹

摘 要：地域文化與地方高校思想政治教育在教育功能、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容方面具有高度的內(nèi)在契合性，積極推進(jìn)地域文化和地方高校思想政治教育的融合，對(duì)增強(qiáng)地方高校思想政治教育的實(shí)效性和傳承發(fā)展地域文化具有非常重要的意義。因此，為了充分發(fā)揮二者融合的巨大作用，文章提出了把地域文化融入地方高校思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)中、融入校園文化建設(shè)及活動(dòng)中、融入思想政治教育實(shí)踐基地中三條路徑。

關(guān)鍵詞：地域文化;高校思想政治;教育融合

習(xí)近平總書(shū)記在日前召開(kāi)的全國(guó)思政課教師座談會(huì)上指出，“中華民族幾千年來(lái)形成了博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們黨帶領(lǐng)人民在革命、建設(shè)、改革過(guò)程中鍛造的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，為思政課建設(shè)提供了深厚力量[1]?！钡赜蛭幕鳛閮?yōu)秀傳統(tǒng)文化的組成部分，將其應(yīng)用于地方高校思想政治教育中符合時(shí)代的呼聲，符合黨的領(lǐng)導(dǎo)方向，符合地方高校思想政治教育發(fā)展的需求。

一、地域文化與地方高校思想政治教育融合的內(nèi)在契合性

地域文化離不開(kāi)地方高校思想政治教育的宣傳和繼承，地方高校思想政治教育也離不開(kāi)地域文化資源的支撐和充實(shí)，二者具有高度的內(nèi)在契合性。

（一）教育功能具有相似性

文化能夠影響人、塑造人，地域文化作為文化的一部分，具有“以文化人”的功能，例如，晉商文化中的誠(chéng)信，不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該具備的品質(zhì);地域文化中的紅色革命精神，具有較強(qiáng)的感召力和凝聚力，能夠激起地方高校學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，樹(shù)立英勇、團(tuán)結(jié)一致的理念，凝聚起愛(ài)國(guó)主義的精神力量。而高校思想政治教育的功能之一也是育人，一方面，要引導(dǎo)地方高校學(xué)生樹(shù)立正確的政治方向，堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo);另一方面，也要幫助地方高校學(xué)生構(gòu)建崇高的精神境界，以理論知識(shí)教育與實(shí)踐活動(dòng)感知于地方高校學(xué)生，讓良好的道德品質(zhì)內(nèi)化于地方高校學(xué)生的行為實(shí)踐中。

（二）教育目標(biāo)具有一致性

地域文化的人文教育內(nèi)蘊(yùn)與地方高校思想政治教育目標(biāo)具有一致性。地域文化蘊(yùn)含了豐富的人文主義精神文化，如當(dāng)?shù)匾恍┟说乃枷胗^念、道德品質(zhì)、理想信念等對(duì)地方高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有著深刻的影響。而在地方高校學(xué)生受到地域文化資源影響的同時(shí)，也自覺(jué)或不自覺(jué)地將地域文化資源中的思想道德、人文素養(yǎng)等教育內(nèi)容融入到自己的思想和行為實(shí)踐中，有助于培養(yǎng)地方高校學(xué)生優(yōu)良的思想道德素質(zhì)，而培養(yǎng)地方高校學(xué)生具有良好思想道德素質(zhì)也正是地方高校思想政治教育的目標(biāo)之一。

（三）教育內(nèi)容具有互補(bǔ)性

陳萬(wàn)柏在《思想政治教育載體論》中闡述道：“把地域文化作為承載思想政治教育內(nèi)容、信息的形式和手段，利用地域文化的親和力與感召力來(lái)開(kāi)展思想政治教育工作，能夠擴(kuò)大教育的影響，并取得很好的教育效果[2]?！庇纱丝梢?jiàn)，地域文化中有著思想政治教育所不能及的教育內(nèi)容。眾所周知，地方高校學(xué)生在思想政治理論課上的抬頭率并不是很高，也許是因?yàn)閮?nèi)容的枯燥。因此，可以將地域文化與地方高校思想政治教育內(nèi)容互補(bǔ)，例如，借用一些文化遺址、名人故居、革命英雄人物以及具體而生動(dòng)的真實(shí)故事，融入地方高校思想政治教育內(nèi)容中，能夠增強(qiáng)地方高校思想政治教育工作內(nèi)容的趣味性和說(shuō)服力，同時(shí)，也能夠發(fā)揚(yáng)地域文化，使地域文化在青年大學(xué)生身上得到傳承發(fā)展。

二、地域文化與地方高校思想政治教育融合的積極意義

（一）有利于增強(qiáng)地方高校思想政治教育的實(shí)效性

地方高校思想政治教育是理論與實(shí)踐的相結(jié)合，學(xué)生除了在課堂上接受理論教育外，也要盡可能地讓學(xué)生參觀一些地域文化景觀，在參觀過(guò)程中深化理論知識(shí)，接受地域文化的熏陶，培育其優(yōu)良品質(zhì)，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想目標(biāo)，并為之努力奮斗。由此可見(jiàn)，地域文化在一定程度上滿足了地方高校思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)的需要?？傮w來(lái)說(shuō)，地域文化作為地方高校思想政治教育的育人資源和重要素材，為地方高校開(kāi)展思想政治教育提供了內(nèi)容源泉，豐富了地方高校思想政治教育內(nèi)容。

（二）有利于傳承發(fā)展地域文化

地方高校的活動(dòng)豐富多彩，有黨團(tuán)日活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、參觀地域紅色文化等，這些活動(dòng)中學(xué)生參與度最高，在地方高校中的影響也較大，是傳承發(fā)展地域文化的有效載體。地域文化中有戲曲、文學(xué)、書(shū)畫(huà)等形式豐富多樣的載體，地方高校相應(yīng)地成立了文學(xué)社、話劇社、書(shū)畫(huà)社等社團(tuán)，吸引了一大批學(xué)生愛(ài)好者，在舉辦活動(dòng)的同時(shí)，大量的學(xué)生參與其中，不僅能讓參與者在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中感受地域文化的優(yōu)越性，而且能夠更深刻地認(rèn)識(shí)地域文化，從而認(rèn)同地域文化，主動(dòng)接受地域文化的熏陶，激發(fā)大學(xué)生熱愛(ài)地域文化的情懷，研究地域文化，打造地域文化品牌，樹(shù)立起傳承地域文化的意識(shí)，促進(jìn)地域文化的發(fā)展與創(chuàng)新。

三、實(shí)現(xiàn)地域文化與地方高校思想政治教育融合的路徑

（一）把地域文化融入到地方高校思政教育實(shí)踐活動(dòng)的路徑

高校思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)是目前高校思想政治教育改革的一個(gè)重要方面，具體做法是把思政理論課的內(nèi)容延伸到課外的實(shí)踐活動(dòng)，這樣既可以深刻地理解所學(xué)知識(shí)，又可以實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的完美結(jié)合。例如，可以組織一些社會(huì)調(diào)查，去考察當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、民俗文化、歷史人物、經(jīng)典故事;也可以去參觀博物館、革命歷史紀(jì)念館、紀(jì)念碑等活動(dòng);再者可以運(yùn)用現(xiàn)代的傳媒手段，把學(xué)生調(diào)查和體驗(yàn)的成果，以短視頻、微電影和藝術(shù)作品的形式更好地展現(xiàn)出來(lái)。讓學(xué)生在親身體驗(yàn)和自我創(chuàng)作的過(guò)程中更好地理解地域文化的內(nèi)涵，也能夠達(dá)到思想政治教育的要求，既豐富了理論教學(xué)內(nèi)容，又拓展了思想政治教育課外的實(shí)踐活動(dòng)，有助于對(duì)地域文化主題的把握，也有助于踐行思想政治教育的要求。

（二）把地域文化與高校校園文化建設(shè)及活動(dòng)相結(jié)合的路徑

開(kāi)展校園文化活動(dòng)，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式宣傳地域文化，提高學(xué)生的參與度，通過(guò)廣泛參與來(lái)體驗(yàn)、發(fā)揚(yáng)和傳承地域文化中的優(yōu)秀文化，如晉商誠(chéng)信文化，由此來(lái)達(dá)到提高學(xué)生道德素養(yǎng)的目的。社會(huì)實(shí)踐是地方高校思想政治教育工作的重要環(huán)節(jié)。在培養(yǎng)地方高校學(xué)生的實(shí)踐能力、道德情操、情感意志等方面，社會(huì)實(shí)踐是不可或缺的一環(huán)，地域文化中所包含的歷史文化、民族風(fēng)情、風(fēng)俗習(xí)慣以及承載這些的大院、廟宇、史料、祠堂等物質(zhì)載體都是很珍貴的思想政治教育資源，地方高校應(yīng)以這些資源為基礎(chǔ)，建立實(shí)踐教育基地，在節(jié)假日開(kāi)展大學(xué)生志愿服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)和調(diào)查研究活動(dòng)，讓學(xué)生在身臨其境中感受地域文化的魅力，在實(shí)踐中樹(shù)立理想目標(biāo)，提高其政治素養(yǎng)和道德修養(yǎng)[3]。

有目的地把地域文化融入到地方高校校園文化建設(shè)中，不僅可以營(yíng)造濃厚的校園文化氛圍，也可以促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)，為學(xué)生提供具有文化底蘊(yùn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生身心健康和全面發(fā)展。例如，綜合設(shè)計(jì)具有地域文化特色的校訓(xùn)、?；铡⑿８璧任幕?，既能夠弘揚(yáng)和傳承地域文化，也能更好地體現(xiàn)學(xué)校的人文情懷和辦學(xué)追求;校園教學(xué)樓、道路、公寓等建筑的命名也可以從經(jīng)典的地域文化書(shū)籍中選取，讓校園的每一物、每一標(biāo)語(yǔ)都成為教育的隱性資源，讓學(xué)生在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中接受教育，達(dá)到“無(wú)聲勝有聲”的育人效果。此外，地方高校也應(yīng)該充分利用好第二課堂，開(kāi)展具有地域文化特色的校園文化活動(dòng)，例如把地域文化中的經(jīng)典故事改編成話劇、舉辦影視鑒賞活動(dòng)、紀(jì)念日活動(dòng)等，讓地方高校學(xué)生充分感受到地域文化的魅力，實(shí)現(xiàn)高校的思政教育目標(biāo)。

（三）以地域文化為依托建立高校思想政治教育基地的路徑

結(jié)合地域文化資源建立地方高校思想政治教育基地，能夠優(yōu)化地方高校的教育教學(xué)環(huán)境，有利于鞏固學(xué)生的理論知識(shí)，提高思想政治教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)，也是地方高校學(xué)生深入了解地域文化資源價(jià)值、促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)提升和培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的有效途徑，而且也能夠促進(jìn)地域文化的可持續(xù)發(fā)展。例如，利用地域紅色或革命文化創(chuàng)建愛(ài)國(guó)主義教育基地，使學(xué)生了解地域文化中為國(guó)家做出重大貢獻(xiàn)的人物事件，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷;創(chuàng)建人倫道德教育基地，幫助學(xué)生養(yǎng)成尊老愛(ài)幼、遵從公序良俗等良好的行為習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1] 習(xí)近平.用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)[N].北京：人民日?qǐng)?bào)，2019.

[2] 陳萬(wàn)柏.思想政治教育載體論[M].武漢：湖北人民出版社，2003.

[3] 王永明，劉雪琦.論優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高校思政課的契合性[J].法制博覽，2019（19）：36.

作者簡(jiǎn)介：趙麗英（1994- ），女，山西忻州人，碩士，研究方向：思想政治教育。