王珊

摘要：在經(jīng)濟(jì)全球化不斷發(fā)展的背景之下，在國際交流中英語語言所占據(jù)的地位也愈發(fā)凸顯，對(duì)于中職英語教師而言，這不但是一種挑戰(zhàn)也是一種機(jī)遇，但究竟以何種方式才能夠讓中職學(xué)生真正喜愛上英語，并充分掌握英語知識(shí)，則為中職英語教師在開展英語教學(xué)時(shí)所遇到的難題。而對(duì)此，就要求中職英語教師深入了解當(dāng)前英語教學(xué)現(xiàn)狀，針對(duì)其中所存在的問題，探尋良好的改進(jìn)策略，以期提高中職英語教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);中職英語：教學(xué);現(xiàn)狀;改進(jìn);策略;分析

中圖分類號(hào)：G633. 41

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-5312 （2020） 15-021 7-01

一、前言

由于中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，且在學(xué)習(xí)英語知識(shí)時(shí)生所具備的興趣與積極性均較為不足，再者也受到教師教學(xué)方式的影響，所以致使中職英語教學(xué)質(zhì)量未能提高。而伴隨新課標(biāo)的不斷深入，教育領(lǐng)域?qū)τ谥新氂⒄Z教學(xué)的要求也愈發(fā)提升，在此情況下，教師務(wù)必要積極完善與改進(jìn)英語教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的興趣，讓其能夠更為積極主動(dòng)的參與至英語課堂的學(xué)習(xí)中，以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成效，以及英語教學(xué)的質(zhì)量?；诖?，本文以新課標(biāo)下中職英語教學(xué)現(xiàn)狀分析為出發(fā)點(diǎn)，而后分析了新課標(biāo)下中職英語教學(xué)的改進(jìn)策略。

二、新課標(biāo)下中職英語教學(xué)的現(xiàn)狀

在新課標(biāo)背景下，雖說對(duì)中職英語教學(xué)提出了諸多要求，然個(gè)別中職英語教師在此背景之下卻仍然運(yùn)用以往的教學(xué)模式，照本宣科，過于強(qiáng)調(diào)傳授給中職學(xué)生語法知識(shí)，而未能夠注重提高學(xué)生運(yùn)用英語知識(shí)的能力。且在課堂教學(xué)期間，學(xué)生往往處在被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中，嚴(yán)重缺失實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也使得整個(gè)課堂缺失活力與生機(jī)，仿若為一灘死水，上述情況不但會(huì)消極影響到學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的興趣，也不利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。另外，也未能擺正英語教學(xué)的位置，認(rèn)為對(duì)于中職學(xué)生來說，英語課程并非為一門重要課程，因此則會(huì)對(duì)本門課程有所忽視。再者，在中職英語教學(xué)中，也未能夠注重完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，僅僅將學(xué)生的英語考試成績以及在英語課堂中的表現(xiàn)當(dāng)做考核學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)，而忽視評(píng)價(jià)學(xué)生的心理素質(zhì)，創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力等，所以，致使中職英語教學(xué)的開展難以凸顯出深層次價(jià)值。

三、新課標(biāo)下中職英語教學(xué)的改進(jìn)策略分析

（一）創(chuàng)新英語教學(xué)模式

在新課標(biāo)下開展中職英語教學(xué)時(shí)，要求教師務(wù)必要?jiǎng)?chuàng)新英語教學(xué)模式，及時(shí)摒棄以往消極、落后的教學(xué)模式，以不斷增強(qiáng)中職英語教學(xué)的成效。具體來說，創(chuàng)新英語教學(xué)模式，利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的興趣，讓學(xué)生能夠在英語課堂的學(xué)習(xí)中更具主動(dòng)性。教師應(yīng)以英語課程內(nèi)容、以及課堂訓(xùn)練為基礎(chǔ)，對(duì)中職學(xué)生實(shí)施因材施教的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造出良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，將激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣當(dāng)做中職英語教學(xué)之重點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在課堂中積極發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。

例如，在學(xué)習(xí)《working your waV》-課時(shí)，教師則需積極創(chuàng)新英語教學(xué)模式，來激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容，教師可帶領(lǐng)學(xué)生開展“角色扮演”等活動(dòng)，可讓不同中職學(xué)生分別扮演不同的職業(yè)員工，如rigger，supervisor，teacher等，從而吸引學(xué)生盡快參與到英語課堂的學(xué)習(xí)之中，這樣則能夠使中職學(xué)生在充分了解本節(jié)課知識(shí)的同時(shí)，也能夠?qū)τ谟⒄Z學(xué)習(xí)更具興趣。

（二）擺正英語教學(xué)位置

導(dǎo)致中職英語學(xué)科認(rèn)知較差的主要因素，在于英語知識(shí)和專業(yè)技能二者之間存在失衡現(xiàn)象，無論是對(duì)于中職教育系統(tǒng)本身來說，還是對(duì)于中職學(xué)生來說，均會(huì)存在程度不一的認(rèn)知問題，這種認(rèn)知的偏差性也使得中職英語教學(xué)處在弱勢(shì)的地位之中。而在新課標(biāo)背景下，若要良好應(yīng)對(duì)上述情況，那么就務(wù)必要擺正英語教學(xué)的位置，不但要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，也需增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)程度，使得英語學(xué)習(xí)的價(jià)值能夠在學(xué)習(xí)階段、以及日后的工作之中真正的凸顯出價(jià)值與作用。除此之外，還需加大在此方面的投入，購置良好的教學(xué)設(shè)施，為中職英語課堂注入鮮活的因素。

例如，在學(xué)習(xí)《campuslife》一課時(shí)，就可運(yùn)用所引入的多媒體技術(shù)，以增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，吸引學(xué)生的注意力。針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容，教師可在課前將本節(jié)課的內(nèi)容制作為多媒體課件，在課堂中為學(xué)生放映，讓學(xué)生在觀看此課件的過程中，能夠在一定程度上了解本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，并根據(jù)課程指引來進(jìn)一步探析英語知識(shí)，以期通過此方式來強(qiáng)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

（三）健全教學(xué)評(píng)價(jià)體系

對(duì)于中職英語教師來說，還務(wù)必要健全教學(xué)評(píng)價(jià)體系，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面性、客觀性以及公正性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)自我，了解自身在英語學(xué)習(xí)中的不足、以及優(yōu)勢(shì)，并積極的改正不足，放大優(yōu)勢(shì)，這樣才利于逐漸完善學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)中職英語教育的本質(zhì)目標(biāo)。但要注意的是，在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)不應(yīng)僅僅將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是應(yīng)根據(jù)多種標(biāo)準(zhǔn)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的評(píng)價(jià)，且還需善于鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，以發(fā)揮出評(píng)價(jià)的作用。

四、結(jié)語

總而言之，在新課標(biāo)下，中職英語教師務(wù)必要針對(duì)當(dāng)前英語教學(xué)中所存在的問題，來積極探尋良好的改進(jìn)策略，以期提高中職英語教學(xué)的質(zhì)量，讓每名學(xué)生均能夠充分掌握到英語知識(shí)及技能，從而為其日后投入工作崗位奠定基礎(chǔ)。