毛偉娜

就業(yè)形勢的日益嚴峻，推動了教育界職業(yè)生涯規(guī)劃課程改革，職業(yè)生涯規(guī)劃課程的存在，成為了解決高校畢業(yè)生的就業(yè)難問題的有效途徑。大學生在擇業(yè)的時候，常會存在著盲目性，也缺少對自己以及職業(yè)的定位。本文通過對高校職業(yè)生涯規(guī)劃課程本身的意義和現(xiàn)狀進行分析，積極探索在教學中此課程的重要性認識、以及教師的教學設計、學校師資隊伍建設、考核方式進行改革的基本思路，力求提高大學生的就業(yè)競爭力、以及職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學質(zhì)量。

目前大學生的就業(yè)問題受到社會各階層的注意。大學生就業(yè)難并不是因為人才培養(yǎng)過多，而是因為大學生自身的就業(yè)觀與內(nèi)心的期望與社會的需求不成正比，所以職業(yè)生涯規(guī)劃這門課程可以讓大學生正確的認識自己，并幫助大學生成功就業(yè)。對于大學生來說，大學時期是職業(yè)生涯規(guī)劃的最佳階段，也是大學生進行職業(yè)探索和職業(yè)定向的重要時刻，如何讓大學生對自身有清楚的認識，與教師的引導和學校的幫助密切相關(guān)，基于這種現(xiàn)狀，本文對高校職業(yè)生涯規(guī)劃課程改革進行了一系列的研究，并制定了一些相對應的策略。

1 高校職業(yè)生涯規(guī)劃課程的現(xiàn)狀

1.1 對此課程的重要性認識不足

有些高校對于職業(yè)生涯規(guī)劃課程的重要性和必要性理解認知尚且不足，并不知道這個課程對于個人職業(yè)發(fā)展以及人生導向有何意義。所以很多高校的就業(yè)管理機構(gòu)提供給學生的幫助主要還是老套的求職指導，以及對就業(yè)政策的解讀，或者為學生提供招聘信息等，這些操作很不專業(yè)，并不能滿足學生的需求。

1.2 師資力量不夠，專業(yè)性較低

在如今市場競爭激烈的大環(huán)境下，求職的難度也隨之增高，所以大學生對職業(yè)生涯規(guī)劃的需求也在日益增加。如何讓職業(yè)生涯規(guī)劃課程的效果更加明顯，與職業(yè)指導教師的自身素養(yǎng)有著密切的聯(lián)系。職業(yè)生涯規(guī)劃課程的成功開展，對職業(yè)指導教師自身的認知、經(jīng)驗、以及專業(yè)技能有著很高的要求。在其他國家的職業(yè)生涯規(guī)劃課程中，他們的師資力量更為雄厚，其中的教師大多都接受過教育學、心理學、社會學、管理學以及人力資源學等方面的教育和培訓。然而我國在這方面，起步較晚，師資力量薄弱，專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教師不多，有的教師甚至沒有從事過這方面的職業(yè)，也沒有接受過良好的教育和培訓，非常缺乏教學經(jīng)驗和理論研究。

1.3 課程安排相對不合理

職業(yè)生涯規(guī)劃這門課程的實踐性很強，所以很多高校都是以必修課的形式來進行開設，主要是以班級授課為主。但是存在一個不能忽視的問題，有的學校開設職業(yè)生涯規(guī)劃課程的時候，教師要面對的是幾百個學生，這種授課形式不利于教師對學生進行指導，更像是走形式。設施較好的學校都會為職業(yè)生涯規(guī)劃這門課程開辟專門的場地，設置合理的課時或者匹配十分有經(jīng)驗的教師，但在我國，大多數(shù)高校都做不到這一點。這也就導致了在開設這門課程的時候，學校的課程安排很少會考慮到培養(yǎng)目標或者專業(yè)特點，對于學生今后就業(yè)去向也考慮不完善。

2 職業(yè)生涯規(guī)劃課程的重要意義

眾所周知，職業(yè)生涯規(guī)劃起源于20世紀60年代，在90年代的時候從歐美國家傳進中國。在《成功的職業(yè)生涯規(guī)劃》這本書里，正式提出職業(yè)生涯規(guī)劃這個概念，專家認為：“生涯”是指生活里各種事情發(fā)展的方向，其中包含了一個人一生之中所經(jīng)歷的職業(yè)以及在生活中所扮演的角色，從此可以看出這個人獨特的自我發(fā)展形態(tài)。所以，職業(yè)生涯規(guī)劃是一個人一生的工作經(jīng)歷，其中包括職業(yè)和職位的變動，這是一個工作不斷變動的過程。

簡而言之，職業(yè)生涯規(guī)劃就是對學生自身的主觀因素以及客觀因素進行一個詳細的分析和測定，然后對學生的職業(yè)生涯發(fā)展目標指定工作，教育以及學習進行培訓計劃，讓學生在學習這門課程的時候明確自己的方向和制定未來自己的發(fā)展狀況。通過大量的研究我們發(fā)現(xiàn)，很多成功人士都是有時間觀念的人，他們在每個時期都有自己的計劃，一年、十年、二十年，每個階段的計劃都不同，都十分詳細。所以職業(yè)生涯規(guī)劃是我們未來事業(yè)能否成功的一個重要的條件，對于大學生來說，意義深遠。

對于大學生來說，四年的時間非常短暫且寶貴，同時也是職業(yè)生涯規(guī)劃的重要階段。2019年，根據(jù)第三方社會調(diào)查機構(gòu)麥可思研究院在北京發(fā)布《2019年中國大學生就業(yè)報告》（就業(yè)藍皮書），報告顯示2018屆大學畢業(yè)生就業(yè)率為91.5%，其中近兩屆高職高專畢業(yè)生就業(yè)率高于同屆本科。此報告中的調(diào)查樣本分別來自30個省市區(qū)的30.3萬名大學畢業(yè)生，覆蓋1031個專業(yè)、327個行業(yè)、603個職業(yè)，根據(jù)報告顯示，2018屆本科畢業(yè)生就業(yè)率為91.0%，與過去4屆相比略有下降;2018屆高職高專畢業(yè)生就業(yè)率為92.0%，與過去4屆相比穩(wěn)中有升。

雖然目前的大部分高校都開展了職業(yè)生涯規(guī)劃這門課程，但很多學生都不能明確自己未來的發(fā)展道路，也沒為自己制定計劃，同時也有一部分學生不能理解職業(yè)生涯規(guī)劃的含義，對這方面的了解非常淺薄。

3 職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學的改革思路，以及教育措施

3.1 課程中的專業(yè)性指導

當今社會的就業(yè)壓力不斷提高，應屆畢業(yè)生更難找到適合自己的工作，所以很多高校畢業(yè)生更喜歡畢業(yè)之后自謀生路，或者是直接參加工作。例如，麥可思對中國2016～2018屆大學畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤評價，該調(diào)查顯示：2018屆本科畢業(yè)生就業(yè)率最高的學科門類是工學（93.1%），其次是管理學（92.7%）;最低的是法學（85.1%）。2018屆本科畢業(yè)生就業(yè)率最高的專業(yè)類是電氣類（95.5%）。2018屆本科畢業(yè)生就業(yè)率排前三位的專業(yè)是軟件工程（96.8%）、能源與動力工程（96.8%）、工程管理（95.8%）。從這些數(shù)據(jù)中我們可以了解到，高校職業(yè)生涯規(guī)劃課程，在教課的時候教師開展專業(yè)性指導是十分必要的。比如：高校中就業(yè)指導機構(gòu)，要非常明確的了解并且認識職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，并改變傳統(tǒng)的教學模式，以培養(yǎng)學生的就業(yè)競爭力和發(fā)揮學生的潛能。還要以學生成才為目標，以專業(yè)的教師為主導，以學生為本的方式開展教學。

3.2 師資力量的保證

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育非常重要，這也就說明學校需要一批學歷高、職稱高、素質(zhì)高的教師來進行專業(yè)性的指導。但現(xiàn)在很多高校在職業(yè)生涯規(guī)劃教育這方面的師資力量不足，多數(shù)教師缺乏教學經(jīng)驗且專業(yè)能力不高，所以，學校應該做好這項工作，必須引進一部分實踐能力較強，高水平高學歷的教師隊伍，同時也要讓本校就業(yè)指導和心理咨詢的人員承擔部分課程的教學，以此來提高教師的教學水平。例如，學校可以按照年級師生比1：400左右配置這門課程的專職教師，并成立該課程教研室，組織專業(yè)人員對教學中出現(xiàn)的問題進行研究，或者開展專題講座，以彌補學校教育的不足。

3.3 課程設計和教學方法

職業(yè)生涯規(guī)劃教育，必須在學生剛?cè)雽W的時候就開展，從而貫穿大學的整個過程。這樣可以讓學生盡早認識自己以及社會環(huán)境，倘若學生可以確立自己的目標，就可以更為完善的規(guī)劃自己的學業(yè)和未來。例如，在大一的時候就要將職業(yè)生涯規(guī)劃列入學生的必修課中，可以設置為2個學分，分為30～40個課時，并進行小型的班級教學，保證學生都參與其中，讓學生有問題可問，讓教師對學生進行專業(yè)的輔導和幫助。這個課程不能在一個學期或者一年內(nèi)就結(jié)束，而是要根據(jù)不同年級學生的特點進行專業(yè)教學，設置不同的學習內(nèi)容，直到畢業(yè)為止。

4 結(jié)語

總而言之，高校職業(yè)生涯規(guī)劃課程的建設要以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標，并且將這個課程貫穿于大學教育的全程，幫助廣大學生明確自身的優(yōu)缺點，以及未來職業(yè)生涯目標。教師也應該根據(jù)每個學生的不同，尊重學生之間的差異，為學生提供專業(yè)的幫助和指導，包括對學生的性格分析，職業(yè)素質(zhì)分析，以及學生的能力拓展，學生的價值觀和職業(yè)觀教育等。教師也應該利用各種資源，為學生制定周全的職業(yè)生涯規(guī)劃指導。讓學生在提高自身綜合素質(zhì)的基礎上，成功確立未來應該選擇何種職業(yè)，并走向自己所喜歡的工作崗位。

（作者單位：塔里木大學）