張漢華

摘要：隨著人類文明發(fā)展，信息時代的到來，多媒體互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)在教學中的地位和運用越來越重要，也給教師教學帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，從而帶來了教育教學形式的改革和創(chuàng)新。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為一種有效的教學輔助手段，發(fā)展成為現(xiàn)階段非常重要的教學方式，可以豐富教學模式，活躍教學課堂，學生可以利用手機、平板、電腦等多種模式接受教育，提升課堂趣味性和課堂有效性。從小學美術(shù)的基本教育目標著手，探討小學美術(shù)信息化教學模式，提高小學美術(shù)教學效率，是每一個小學美術(shù)教師現(xiàn)階段必須具備的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù);信息技術(shù)

小學美術(shù)教學作為一門直觀性和藝術(shù)性很強的學科，如何在教學中把互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與美術(shù)課堂更好地結(jié)合起來，使學生更清晰、直觀地欣賞美術(shù)作品，獨特地創(chuàng)作美術(shù)作品，更身臨其境地融入美術(shù)課堂，從學生的思維意識和培養(yǎng)美感的美德教育，已經(jīng)越來越重要和緊迫。

美術(shù)評論家孫美蘭說——藝術(shù)是一種有意味兒的形式，小學美術(shù)教學中美術(shù)知識和技能的培養(yǎng)并不是小學美術(shù)教學的最終目的，重點是培養(yǎng)學生的審美能力和審美意識以及審美情趣。要充分利用信息技術(shù)教學優(yōu)勢，提高小學美術(shù)教學質(zhì)效，研究和制定信息化條件下小學美術(shù)教學模式，借助信息技術(shù)在教學中的優(yōu)勢，讓小學美術(shù)教師開拓思維，創(chuàng)新研究和熟練掌握信息技術(shù)提升教學效果。

一、信息技術(shù)教學要循序漸進，趣味化、知識化

小學美術(shù)有獨特的教學要求和目標，小學生美術(shù)學習的特點是簡潔化、趣味化、知識化，基于這些特點，應(yīng)該采用循序漸進的知識技能培養(yǎng)方式。小學生對事物的認識是漸進過程，應(yīng)該引導教育，逐步提升他們對美的知識理解和認知。教師通過課件、微課和互聯(lián)網(wǎng)，將學生認知逐步提升。將信息內(nèi)容系統(tǒng)化和簡易化，化繁為簡，強化新知，能夠被小學生接受和理解，并結(jié)合美術(shù)特有的教學語言，因材施教。

比如：嶺南版美術(shù)第三冊中的《恐龍回來了》，恐龍生活的年代離我們現(xiàn)代社會太過遙遠，學生根本見不到真實的恐龍形象，但是又特別感興趣。而在網(wǎng)絡(luò)、影視作品中，藝術(shù)家們根據(jù)恐龍化石等創(chuàng)造出很多恐龍的經(jīng)典畫面，學生欣賞、了解得就比較充分，不僅開闊了學生視野，而且也讓學生插上了想象的翅膀，從而使學生能充分利用高技術(shù)含量的信息技術(shù)，回到億萬年前的遠古時代和恐龍來一次約會。他們的創(chuàng)作激情也會被喚起，再現(xiàn)當時的情景就會比直接講解簡單得多。

二、交融式審美情操的培養(yǎng)，升華情感，創(chuàng)新審美更富吸引力

小學生的思想和意識還不成熟，要充分調(diào)動其學習的積極性，循序漸進地滲透審美教育。信息化教學作為一個全新的教學方式，改變了教學過程，也帶來了不同的教學效果。媒體化教學是將信息技術(shù)與藝術(shù)相融合的重要表現(xiàn)，在多媒體教學中，將各種知識點緊密結(jié)合，互相銜接，形成有特色的知識體系。而美術(shù)正是需要創(chuàng)造這種情境，動靜結(jié)合，豐富學生的感官，增強學生的興趣，為其創(chuàng)作出獨特的藝術(shù)作品打下良好基礎(chǔ)。比如在小學美術(shù)欣賞課堂中，傳統(tǒng)教學中，任課教師必須準備大量的美術(shù)作品，需耗費大量的備課時間，而且課堂上需要耗費大量時間對作品一一講解，而學生也對這種枯燥無味的課程不感興趣。

自從將多媒體技術(shù)應(yīng)用在美術(shù)課堂上，美術(shù)課的教學質(zhì)量大大提高了。在教學中將本學校的虛擬博物館中有關(guān)美術(shù)的部分展示出來，只需動動鼠標，就能將美術(shù)作品和相關(guān)信息呈現(xiàn)在學生眼前。更可以聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)直播，學生足不出戶，無須受到時間、空間、地域限制，就能沉醉在藝術(shù)畫廊中，了解和感受作品的藝術(shù)意境。在嶺南版小學美術(shù)第十一冊《漫游繽紛的美術(shù)世界》一課的教學設(shè)計中，古今中外各類豐富的美術(shù)作品，在教材上呈現(xiàn)的是極少的幾張圖片，學生認識到的是鳳毛麟角，怎么可能將源遠流長的美術(shù)作品盡收眼底。

在這里，信息技術(shù)多媒體教學就顯現(xiàn)了無可比擬的優(yōu)勢，通過走進學校虛擬博物館，不論是獨具東方韻味的中國古代藝術(shù)作品，還是國外不同地點不同風格的各個時期的美術(shù)作品，都一一呈現(xiàn)在學生眼睛里，脈絡(luò)清晰、生動自然，讓學生了解優(yōu)秀的中華文化，增進了和世界文明交流的機會和對話意識，學生自然而然地升華了美術(shù)情感，提升了對國家、對世界的藝術(shù)成就的自豪感。

三、增強學生自信，體驗成功感，激發(fā)持續(xù)性學習的動力

多媒體教學以動畫、聲音、文字、圖形等形式展現(xiàn)，展示了豐富的視覺形象，深受學生喜愛，提升了學生興趣和教學質(zhì)量，打破了傳統(tǒng)教學模式，讓教學更富有情趣和不一樣的成果體驗，開拓了學生視野。目前學生的生活、學習壓力較大，枯燥的學習模式不利于學生積極性的調(diào)動，而通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以活躍課堂氛圍，它能迅速集中學生注意力，增加學習動力。在小學美術(shù)各個學習領(lǐng)域中，由于其操作方便，容易被學生接受，在某種程度上可以達到意想不到的效果，使學生產(chǎn)生自豪感、成功感等。另外，使用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教學，能夠幫助那些平時動手能力較差、基本功較弱的學生完成作品，這有利于從全方位培養(yǎng)學生的創(chuàng)作、賞析、想象等能力，有利于素質(zhì)教育實施。托爾斯泰說：“成功的教育不是強制。”在這種新型教學模式下，學生不但提高了對美術(shù)的興趣，而且增長了學生的電腦知識，既學了美術(shù)知識，也促進了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平和能力，是一件相輔相成的事情。

四、結(jié)語

總之，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)作為媒介，將信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用在小學美術(shù)教育中，使小學美術(shù)課堂變得更加多元化、趣味化、未來化。通過這樣的信息化教學，為學生創(chuàng)設(shè)一個豐富多彩的教學環(huán)境，讓學生在美術(shù)課中體驗審美情趣，感受生活的美，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)他們創(chuàng)造美的能力和靈感，讓他們從生活和課堂中感受美的洗禮，培養(yǎng)美的意識，對提升教學質(zhì)量具有很大幫助。