摘要：在“發(fā)展絕不能以犧牲人的生命為代價(jià)”的時(shí)代背景下，安全應(yīng)急工作越來越受到重視，對(duì)個(gè)體防護(hù)裝備的要求已入法，個(gè)體防護(hù)裝備課程也就應(yīng)運(yùn)而生。某應(yīng)急救援培訓(xùn)演練基地經(jīng)歷兩年的培訓(xùn)實(shí)踐，課程逐步完善，受到了企業(yè)和學(xué)員的認(rèn)可。本文對(duì)培訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行了分析總結(jié)，并提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：個(gè)體防護(hù);培訓(xùn);教學(xué);應(yīng)急救援

1. 個(gè)體防護(hù)裝備課程簡介

《個(gè)體防護(hù)裝備》相關(guān)的理論、實(shí)踐課程是應(yīng)急救援培訓(xùn)當(dāng)中的必備課程，其開設(shè)既有企業(yè)安全生產(chǎn)的現(xiàn)實(shí)需要又有法律上的強(qiáng)制要求。

1.1課程背景

當(dāng)前，在“發(fā)展絕不能以犧牲人的生命為代價(jià)”的指導(dǎo)思想下，我國安全形勢(shì)總體向好，重特大安全生產(chǎn)事故得到了有效遏制。企業(yè)除了在硬件是下功夫，如改進(jìn)工藝，排除隱患，關(guān)停危險(xiǎn)項(xiàng)目，配備物資等，在軟件上也做了積極的投入，如定期、不定期演練，全員培訓(xùn)，提升員工應(yīng)急處置能力。這種應(yīng)急能力既包括專業(yè)技能，也包括法律、理論、醫(yī)療、消防、裝備等通用知識(shí)，個(gè)體防護(hù)裝備課程也就應(yīng)運(yùn)而生。

1.2法律支持

《中國人民共和國安全生產(chǎn)法》規(guī)定“生產(chǎn)經(jīng)營單位必須為從業(yè)人員提供符合國家標(biāo)準(zhǔn)或者行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的勞動(dòng)防護(hù)用品，并監(jiān)督、教育從業(yè)人員按照使用規(guī)則佩戴、使用?！?sub>[1]《中國人民共和國突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法》規(guī)定“國務(wù)院有關(guān)部門、縣級(jí)以上地方各級(jí)人民政府及其有關(guān)部門、有關(guān)單位應(yīng)為專業(yè)應(yīng)急救援人員購買人身意外傷害保險(xiǎn)，配備必要的防護(hù)裝備和器材，減少應(yīng)急救援人員的人身風(fēng)險(xiǎn)?！?sub>[2]《生產(chǎn)安全事故應(yīng)急條例》規(guī)定“應(yīng)急救援隊(duì)伍的應(yīng)急救援人員應(yīng)當(dāng) 具備必要的專業(yè)知識(shí)、技能、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。應(yīng)急救援隊(duì)伍應(yīng)當(dāng)配備必要的應(yīng)急救援裝備和物資，并定期組織訓(xùn)練?！?sub>[3]這些法律、條例給予該課程明確的法律支持，使課程不僅處于知識(shí)層面的學(xué)習(xí)與交流，更是受訓(xùn)者應(yīng)履行的義務(wù)和可行使的權(quán)力。

1.3 個(gè)體防護(hù)裝備課程受訓(xùn)主體

個(gè)體防護(hù)裝備課程受訓(xùn)主題較為寬泛，以某應(yīng)急救援培訓(xùn)演練基地為例，其受訓(xùn)員工主要為某油田員工以及社會(huì)大眾。如前線的采油工、集輸工、鉆井工等，公眾中的各類職員，甚至是老人、幼兒，都可以是受訓(xùn)的學(xué)員。

2 個(gè)體防護(hù)裝備課程培訓(xùn)內(nèi)容

2.1 核心內(nèi)容

個(gè)體防護(hù)裝備是指從業(yè)人員為防御物理、化學(xué)、生物等外界因素傷害所穿戴、配備和使用的各種護(hù)品的總稱_[4]，也是行業(yè)上公認(rèn)的能夠保障作業(yè)者安全和健康的最后一道防線。根據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合人體特征將個(gè)體防護(hù)裝備分為7種防護(hù)，分別是頭部、呼吸器官、眼（面）部、聽覺器官、手部、足部、軀干防護(hù)。

個(gè)體防護(hù)用品的種類繁多，根據(jù)GB/T 11651-2008將其分為72類。要想合理的選擇使用正確的防護(hù)用品，劃分作業(yè)類別是第一步，根據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，作業(yè)類別共計(jì)39種。而我們必須認(rèn)識(shí)到，一般情況，應(yīng)用防護(hù)裝備時(shí)往往是多種作業(yè)類別交叉的工況，如既是高處作業(yè)又是受限空間作業(yè)。其次就是風(fēng)險(xiǎn)辨識(shí)，辨識(shí)完風(fēng)險(xiǎn)后判斷是否能做工程措施將風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避掉，不能則要繼續(xù)判斷對(duì)人體的傷害部位。最后結(jié)合個(gè)人的現(xiàn)實(shí)情況，科學(xué)選擇正確的防護(hù)用品加以使用。

2.2 相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)

該課程關(guān)聯(lián)標(biāo)準(zhǔn)較多，如僅頭部防護(hù)與“選擇”、“使用”關(guān)聯(lián)性較大的就有《安全帽》、《頭部防護(hù) 安全帽選用規(guī)范》等。如若考慮材料、設(shè)計(jì)等其他標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)量更多。課程內(nèi)容的選取上優(yōu)選關(guān)聯(lián)性大的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)員有充分的知識(shí)外延的空間和渠道。

2.3關(guān)聯(lián)課程

個(gè)體防護(hù)裝備課程作為應(yīng)急培訓(xùn)、安全培訓(xùn)的配套課程，充分考慮了與其他科目的關(guān)聯(lián)，如風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、醫(yī)療、法律、消防等，在課程當(dāng)中給與了銜接，讓學(xué)員對(duì)安全、應(yīng)急有更加全面、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和理解。

3 個(gè)體防護(hù)裝備課程培訓(xùn)實(shí)踐

個(gè)體防護(hù)裝備課程在某應(yīng)急救援培訓(xùn)演練基地，經(jīng)過了兩年的實(shí)踐，得到了逐步完善，受到了學(xué)員的普遍認(rèn)可。課程作為某油田新入職員工入廠教育班、重要崗位員工應(yīng)急持證上崗取證班、基層站隊(duì)長應(yīng)急能力提升班、管理干部應(yīng)急能力提升班的配套課程，在不同的培訓(xùn)班里表現(xiàn)出了不同的狀態(tài)。

3.1 新入職員工班

新入職員工的年齡普遍偏小，年齡跨度在23-26中間，這部分員工普遍比較好學(xué)，接受能力和主動(dòng)性都比較高，授課時(shí)主要以培訓(xùn)師講授為主，學(xué)員交流案例、經(jīng)驗(yàn)的狀況較少，主要表現(xiàn)為接受新知識(shí)。由于崗位不確定，針對(duì)性相對(duì)較弱，課程設(shè)計(jì)上主要以廣度為主，用以提升應(yīng)急意識(shí)，增加知識(shí)儲(chǔ)備，給學(xué)員提供獲取相關(guān)知識(shí)的渠道。

3.2 重要崗位員工班

重要崗位員工的從業(yè)時(shí)間不等，年齡跨度較大，可達(dá)23-60歲。由于重要崗位員工有不同程度的現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)，職稱有初/中/高級(jí)工、技師、高級(jí)技師，有的甚至親身經(jīng)歷過突發(fā)事件。班次的設(shè)計(jì)特別考慮了專業(yè)崗位的區(qū)別，崗位分布較為集中。這使得教學(xué)內(nèi)容的選取上更有針對(duì)性，如有的班次重點(diǎn)突出了受限空間作業(yè)的呼吸防護(hù)，有的班次突出高空作業(yè)的頭部、軀干防護(hù)等。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，增加案例的比例，將理論知識(shí)融合到案例里邊，增強(qiáng)代入感。在培訓(xùn)的過程中，學(xué)員往往能夠給培訓(xùn)師提供一些案例素材，不斷的豐富課程內(nèi)容。

3.3 基層領(lǐng)導(dǎo)班

基層領(lǐng)導(dǎo)班又分為小隊(duì)級(jí)、分公司級(jí)等不同級(jí)別，整體具有協(xié)調(diào)、管理、指揮的職能，在課程設(shè)計(jì)上針對(duì)這些職能適當(dāng)降低詳細(xì)內(nèi)容的比例，增加了物資配備、檢查、考核等方面的內(nèi)容。在案例環(huán)節(jié)，側(cè)重事故的原因分析、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，尤其是管理方面的原因。另外增加了時(shí)代背景分析，了解國家的安全生產(chǎn)形勢(shì)，黨中央對(duì)安全應(yīng)急工作的要求與指導(dǎo)，突出其管理能力的提升。

建議

（1）前期調(diào)研應(yīng)充分。培訓(xùn)課程不同于學(xué)歷教育，一般周期短，也就是學(xué)時(shí)較少，但是針對(duì)性強(qiáng)，其目的就是要解決送培單位或者個(gè)人遇到的、關(guān)心的實(shí)際問題。由于個(gè)體防護(hù)裝備課程覆蓋的內(nèi)容較多，必須做好需求分析。

（2）授課形式應(yīng)多樣化。個(gè)體防護(hù)裝備課程涉及具體的使用方法，有條件的情況下應(yīng)結(jié)合實(shí)操訓(xùn)練，提升培訓(xùn)質(zhì)量。

（3）課程內(nèi)容應(yīng)嚴(yán)格遵循國家、行業(yè)及各類標(biāo)準(zhǔn)，做好標(biāo)準(zhǔn)化這一環(huán)節(jié)，用以避免“三違”。

（4）考核應(yīng)嚴(yán)格，實(shí)事求是。能否正確的選擇與使用個(gè)體防護(hù)裝備關(guān)乎到人的生命安全、健康質(zhì)量，不能有半點(diǎn)僥幸，培訓(xùn)單位應(yīng)嚴(yán)把考核關(guān)，實(shí)事求是，已保證學(xué)員的生命健康為己任。

參考文獻(xiàn)

[1]中國人民共和國安全生產(chǎn)法

[2]中國人民共和國突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法

[3]生產(chǎn)安全事故應(yīng)急條例

[4]GB/T 12903-2008 個(gè)體防護(hù)裝備術(shù)語

作者簡介：芮閣（1984.10.17-）女，黑龍江省大慶人，碩士，主要從事應(yīng)急、儲(chǔ)運(yùn)銷售、石油工程課程開發(fā)及培訓(xùn)管理等工作。