梁小偉

記得有部懷舊電影叫《打開心中的門》，講述的是一個因毀容而生活在陰影之中的女孩，為了避免與其他人接觸，盡量離群索居，直到后來結(jié)識了一個失明的小伙伴，她才發(fā)現(xiàn)這個世界上還有和自己完全不同的、根本不在乎別人眼光的人，而這樣的人竟然能站在陽光下面閃閃發(fā)光，這個發(fā)現(xiàn)震撼了女孩，她從此鼓起勇氣走出心中的陰影，過上了幸福的生活。當(dāng)時看這部電影，感覺很平淡，后來卻越來越感到蘊含的深意。當(dāng)我走上講臺，面對幾十雙純真清澈的眼睛時，這個故事會突然冒出來提醒我：看，你眼前的學(xué)生和電影里的女孩像不像？

學(xué)生來自于不同的家庭，在班級里呈現(xiàn)出不同的特性。當(dāng)教師的時間越長，就越發(fā)現(xiàn)學(xué)生需要的不僅僅是知識，他們更需要教師對他（她）有一個精神層面的引導(dǎo)。作為小學(xué)教師，其一言一行甚至可以影響學(xué)生的一生，所以教師和學(xué)生在一起時，要時刻有敬畏之心，謹言慎行。電影中的女孩是幸運的，她遇到了點亮她生命之路的伙伴。作為教師又該怎樣做，才能把這個光亮照進學(xué)生的心田呢？基于這些想法，我靜下心琢磨我和學(xué)生之間溝通、交流的每個瞬間，收獲頗多。

比如《選舉產(chǎn)生班委會》一課，我在備課時認為這是一節(jié)沒什么內(nèi)容去挖掘，沒什么可講的課，可第一次進行這節(jié)課的教學(xué)時，課堂上學(xué)生的表現(xiàn)卻出乎我的意料。這個在我看來無趣的課，卻是五年級學(xué)生最關(guān)心的話題。一提到班委會，班級里像開了鍋一樣，大家爭先恐后地表達看法：有對班委會的選舉結(jié)果產(chǎn)生疑問的，有對班委會成員工作態(tài)度不滿的、有對班委會制定的規(guī)則感覺不合理的……真沒想到現(xiàn)在的學(xué)生對班級管理的關(guān)注度這么高。學(xué)生的表現(xiàn)令我措手不及，由于學(xué)生的發(fā)言超過預(yù)設(shè)太多，我只對積極向上的發(fā)言進行了肯定，對提出疑問的學(xué)生沒有表現(xiàn)出更多的鼓勵，能看得出有不同意見的學(xué)生有些郁悶，但時間有限，下課鈴聲一響便趕緊草草結(jié)束了課程。課后反思時，我意識到自己不僅不能壓制學(xué)生的想法，還應(yīng)充分利用這一能夠觸動學(xué)生心靈、激發(fā)學(xué)生深入思考的話題，去疏通學(xué)生的思想，提升學(xué)生的認識。因此，我修改了原有的教學(xué)方案，預(yù)設(shè)了更多可能出現(xiàn)的情況以及對策。站在學(xué)生的角度去審視，我發(fā)現(xiàn)我的設(shè)計思路寬廣了許多，也深厚了許多。在進行下一個班級的教學(xué)時，我讓學(xué)生暢所欲言，給予了他們足夠的信任和鼓勵。在眾說紛紜中，我和學(xué)生一起探尋解決問題的好辦法，每個問題一經(jīng)解決，學(xué)生無不興高采烈。這個有趣的場面使我意識到，教師若不及時解決所發(fā)現(xiàn)的問題，就是種下一顆有缺陷的種子。這顆種子發(fā)芽后會變成學(xué)生成長中的隱患。學(xué)生年齡雖小，可人小鬼大，他們的敏感遠超于成年人，教師若能注意學(xué)生的感受，走進學(xué)生的內(nèi)心世界，使他們甘之若飴地和教師進行敞開心扉的溝通和交流，對學(xué)生來說是一件多么幸福、多么開心的事啊。

通過這節(jié)課，我深深地感受到，引導(dǎo)學(xué)生去主動探索，經(jīng)過思考之后再到課堂上和班級其他學(xué)生進行碰撞，師生之間才能更有效地互動。教師能給學(xué)生講授的新知是有限的，可用細膩的心思體察學(xué)生的需要，用心搭建平等交流的平臺，卻會拉近教師和學(xué)生的距離，學(xué)生的心會情不自禁地向教師敞開，請你走進去，和他（她）進行無憂無慮、無拘無束的溝通，他們會樂于思考教師提出的問題，而教師正好借此打開學(xué)生探究問題的思路。

世界上沒有完美的學(xué)生，所有的學(xué)生身上都可能有這樣、那樣的問題。由于學(xué)生來自不同的家庭，天性、遺傳都有很大的差異，每扇通向他們心靈的大門都是不一樣的，也許敞開，也許虛掩，也許緊閉。用更多的時間研究學(xué)生的心理，用細膩的情感體察學(xué)生的需要，在潤物細無聲中撫平學(xué)生心靈上的褶皺、拂去學(xué)生心靈上的灰塵——做到這些，走進學(xué)生心中的門就被教師開啟了。