摘 要：基于在校大學(xué)生普遍存在檔案意識(shí)水平不高的問(wèn)題，本文進(jìn)一步探究以微信小程序具有容量大且易傳播和方便閱覽的強(qiáng)大功效作為媒介，根據(jù)在校大學(xué)生獲取知識(shí)取向和心理特征探討更豐富更方便快捷的微信小程序的宣傳途徑，以更好普及在校大學(xué)生檔案知識(shí)，提高在校大學(xué)生檔案意識(shí)和素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：在校大學(xué)生;微信小程序;檔案意識(shí)

1 調(diào)查的相關(guān)背景

在新科技技術(shù)快速更新，信息快速傳播的新時(shí)代，“檔案”這兩字含義的認(rèn)識(shí)對(duì)于現(xiàn)在的在校大學(xué)生而言是模糊的，換言之就是對(duì)檔案性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，以及檔案價(jià)值的理解等都是非常缺乏的。所以說(shuō)在校大學(xué)生對(duì)檔案的認(rèn)識(shí)，是非常匱乏的?，F(xiàn)在整個(gè)檔案領(lǐng)域，基本都把重點(diǎn)工作放在提升整個(gè)社會(huì)的檔案意識(shí)上，放在如何運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)對(duì)檔案進(jìn)行數(shù)字化管理的領(lǐng)域上探討，對(duì)于如何提升在校大學(xué)生的檔案意識(shí)的探討上則是有限的。高校對(duì)在校大學(xué)生的檔案知識(shí)教育也是非常有限的，除一些有檔案專業(yè)的院校外，他們會(huì)有專業(yè)課程，可以吸收很多檔案專業(yè)知識(shí)。但是對(duì)于沒(méi)有專業(yè)課程的院校而言檔案知識(shí)則是很匱乏的。作為社會(huì)上的高素質(zhì)群體之一的在校大學(xué)生，大學(xué)生大學(xué)時(shí)期是檔案重要形成階段，對(duì)他們以后的未來(lái)有著很重要的作用，他們出社會(huì)以后擁有檔案知識(shí)就會(huì)重視檔案，從而影響著周圍的人，不管是對(duì)于學(xué)生本人還是對(duì)于社會(huì)而言，學(xué)生們檔案意識(shí)的在水平高低往往影響著社會(huì)活動(dòng)，對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)是起著導(dǎo)向性作用，所以高校檔案意識(shí)水平在整個(gè)社會(huì)的檔案意識(shí)建設(shè)中應(yīng)起到象征性作用。高等院校檔案意識(shí)水平的高低也應(yīng)是衡量當(dāng)今社會(huì)檔案意識(shí)和質(zhì)量的高低。所以，當(dāng)務(wù)之急是思考如何提升當(dāng)代在校大學(xué)生的檔案意識(shí)和素養(yǎng)。

2 調(diào)查數(shù)據(jù)分析

鑒于在校大學(xué)生檔案意識(shí)是高校檔案意識(shí)的重要組成部分，筆者分析“《提升當(dāng)代大學(xué)生檔案意識(shí)的有效途徑淺談》的文章顯示20.1% 的大學(xué)生去過(guò)學(xué)校檔案館或其他社會(huì)檔案，32.3%的大學(xué)生從未去過(guò)任何檔案館，38%的大學(xué)生表示不知道學(xué)校檔案館具體位置。53.5%的大學(xué)生熟知檔案的性質(zhì)，75.2%的大學(xué)生大概知道學(xué)生檔案的作用，13.4%的大學(xué)生對(duì)學(xué)生檔案的作用一概不知。73.2%的大學(xué)生根本不知道《中華人民共和國(guó)檔案法》，絕大多數(shù)學(xué)生不知道《高等學(xué)校檔案管理辦法》?！盵1]在《大學(xué)生檔案意識(shí)與檔案知識(shí)需求現(xiàn)狀調(diào)查分析與思考》文章顯示“對(duì)于《檔案法》的了解，57.62%的受訪者只聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但不了解其內(nèi)容;38.72%的受訪者則完全不了解。在檔案利用經(jīng)歷方面，近1/4的受訪者利用過(guò)檔案，同時(shí)超過(guò)1/3的受訪者接觸過(guò)檔案，但也存在35%左右的受訪者完全沒(méi)機(jī)會(huì)接觸到檔案。檔案網(wǎng)站作為目前檔案信息化建設(shè)的重要內(nèi)容之一，僅27%左右的受訪者瀏覽過(guò)檔案網(wǎng)站（包括專門(mén)登陸和無(wú)意登陸）。32%左右的受訪者知道檔案網(wǎng)站的存在但從未瀏覽過(guò)，但近2/5的受訪者不知道有這類網(wǎng)站。在個(gè)人學(xué)習(xí)、生活中，78.35%的受訪者會(huì)將重要的檔案材料集中收好，但未系統(tǒng)分類整理，近12.2%的受訪者會(huì)將其分類整理?！盵2]這些數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)在高校大學(xué)生的檔案意識(shí)普遍不高。

3 在校大學(xué)生缺乏檔案意識(shí)的原因分析

一是大學(xué)生自身缺乏檔案意識(shí)，在自己的潛意識(shí)里對(duì)自己檔案沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)，從根本上對(duì)自己的檔案缺乏應(yīng)有的重視，學(xué)生自己本身也被檔案無(wú)用論誤導(dǎo)，在一定程度上，這個(gè)原因也是大學(xué)生對(duì)檔案的作用和價(jià)值盲目認(rèn)識(shí)的主要原因。二是源于根深蒂固的社會(huì)歷史遺留因素，檔案往往都是具有神秘色彩的，不是重大類審查，不得隨意翻看檔案，加上本人不得翻閱自己的檔案，又亦或是本人礙于查閱程序繁瑣等，從不過(guò)問(wèn)自己的檔案，有些公司企業(yè)單位對(duì)個(gè)人原始的檔案不重視，就職沒(méi)有審查，也沒(méi)有要求本人提交，就算個(gè)人檔案丟失也可以代補(bǔ)辦，所以導(dǎo)致本人覺(jué)得檔案可有可無(wú)。三是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)檔案管理的不重視，高校缺少對(duì)在校生必要的檔案知識(shí)教育與有效宣傳。中小學(xué)教育階段的檔案教育幾乎是空白（包括本人的檔案材料的填寫(xiě)格式，填寫(xiě)注意事項(xiàng)）。當(dāng)?shù)貙W(xué)校利用主題教育和課堂滲透檔案意識(shí)幾乎沒(méi)有，在網(wǎng)絡(luò)上對(duì)檔案知識(shí)宣傳和使用存在嚴(yán)重不重視。到了大學(xué)校園學(xué)習(xí)階段，檔案知識(shí)普及教育也是很缺乏。學(xué)校檔案管理部門(mén)的日常工作雖然比較繁忙，基本上不積極主動(dòng)宣傳和介紹檔案資源。大學(xué)校園各種文體活動(dòng)種類多樣化，但檔案相關(guān)的宣傳教育活動(dòng)卻很匱乏，加上在校大學(xué)生接觸到的檔案方式是有限的。然而現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)，高校大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取的知識(shí)多樣化，利用微信小程序獲取其他想要的信息資源，亦或是利用小程序玩游戲的時(shí)間卻是比較長(zhǎng)。對(duì)于檔案館里的檔案，亦或者是檔案“兩字”相關(guān)的知識(shí)，從不關(guān)注和思考。

4 微信小程序在提高在校大學(xué)生檔案意識(shí)的應(yīng)用探究

在信息時(shí)代移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)不斷飛速發(fā)展，以智能手機(jī)為代表的便攜式移動(dòng)終端設(shè)備，由于其普及率高，攜帶方便，功能完善等特點(diǎn)，受到了現(xiàn)代年輕大學(xué)生的青睞。手機(jī)是年輕大學(xué)生的交流和獲取信息的主要途徑之一，是學(xué)生尋找學(xué)習(xí)資源和進(jìn)行日常交流的重要工具。然而微信小程序作為微信的附加功能，它的使用給人們帶來(lái)極大的便利。在與其他APP的操作上，小程序的優(yōu)勢(shì)就凸顯出來(lái)了。“2016年9月下旬，微信“小程序”開(kāi)始進(jìn)行內(nèi)部測(cè)試，成為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的熱門(mén)消息。微信“小程序”是一種不需要下載和安裝即可使用的應(yīng)用，用戶通過(guò)掃描二維碼或者搜索微信“小程序”應(yīng)用號(hào)的方式，就能夠在微信界面中使用相關(guān)應(yīng)用的全部功能，使用的小程序并不會(huì)占據(jù)手機(jī)內(nèi)存的?！盵3]微信小程序移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的學(xué)習(xí)資源是非常廣闊的，學(xué)生可在平臺(tái)中進(jìn)行知識(shí)搜索、提問(wèn)、專題學(xué)習(xí)、査看熱門(mén)知識(shí)、在信息量上，更能滿足在校大學(xué)生多樣化的需求。在使用小程序上信息的傳遞更便捷更豐富多樣，給學(xué)生提供更大的便利。另外，微信小程序的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)更好地解決了在移動(dòng)設(shè)備上帶來(lái)的不便，微信小程序在進(jìn)入學(xué)習(xí)時(shí)，無(wú)需輸入登錄信息，可以一鍵立即使用，操作便捷。小程序同時(shí)也具有分享信息資源功能，可以與身邊同學(xué)之間并分享信息，促進(jìn)團(tuán)體學(xué)習(xí)。小程序已逐漸成為現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展中不可替代的“小”而重要工具。因此，高校管理者應(yīng)及時(shí)捕捉大學(xué)生認(rèn)知發(fā)展偏好，在微信小程序上做檔案知識(shí)的宣傳，普及在校大學(xué)生的檔案知識(shí)，微信小程序會(huì)是很好的新媒體傳播媒介?！皩W(xué)習(xí)記錄”是微信小程序的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的一個(gè)較為普遍的功能。網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)智能根據(jù)痕跡向?qū)W生顯示最適合知識(shí)的內(nèi)容，向?qū)W生呈現(xiàn)學(xué)生需要的相關(guān)知識(shí)。微信小程序的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行記錄，當(dāng)學(xué)習(xí)者對(duì)某一題型進(jìn)行查看閱讀時(shí)，將自動(dòng)把相關(guān)知識(shí)加入瀏覽記錄中，方便拓展學(xué)習(xí)者的知識(shí)面。例如：1）學(xué)校根據(jù)在校大學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)的心理，學(xué)校利用小程序的方式舉辦檔案知識(shí)競(jìng)賽，讓其組團(tuán)進(jìn)行競(jìng)賽，團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)之間競(jìng)賽結(jié)果公布排名榜。學(xué)生可以在學(xué)習(xí)完知識(shí)后對(duì)該觀點(diǎn)做出評(píng)論的表現(xiàn)，或與其他同學(xué)進(jìn)行溝通交流，這樣可以實(shí)現(xiàn)檔案知識(shí)的廣度宣傳。2）根據(jù)大學(xué)生學(xué)習(xí)心理的獨(dú)特性，利用小程序開(kāi)發(fā)系統(tǒng)，將檔案知識(shí)做成趣味游戲，以闖關(guān)競(jìng)答的形式進(jìn)行，按級(jí)別不同，檔案知識(shí)不斷加深，不斷升級(jí)，錯(cuò)一題扣分，扣到一定分?jǐn)?shù)就得重新闖關(guān)，有些學(xué)生得到很高級(jí)別時(shí)，會(huì)分享給身邊的同學(xué)，其他同學(xué)也跟著一起去闖關(guān)，學(xué)生在玩游戲的同時(shí)也學(xué)習(xí)到了檔案相關(guān)的知識(shí)，以玩促學(xué)，極大的促進(jìn)檔案知識(shí)的宣傳。同學(xué)之間的評(píng)論、點(diǎn)贊等學(xué)習(xí)行為會(huì)更好地宣傳檔案知識(shí)，無(wú)意識(shí)的加大宣傳力度。這樣我們宣傳檔案的目的就達(dá)到了。小程序的功能還有很多，有待開(kāi)發(fā)和探討。學(xué)校應(yīng)通過(guò)采用適應(yīng)年輕大學(xué)生獲取信息知識(shí)的取向，采取多樣有趣的方式宣傳檔案知識(shí)，避免了宣傳方式的枯燥缺乏新意，普及了在校大學(xué)生的檔案知識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)在校生對(duì)檔案的了解程度，以達(dá)到增強(qiáng)在校大學(xué)生的對(duì)檔案知識(shí)的認(rèn)識(shí)水平，達(dá)到提升在校生檔案意識(shí)的效果。除此之外，學(xué)校相關(guān)部門(mén)應(yīng)用理論與實(shí)踐相結(jié)合的原理，定期組織在校大學(xué)生參觀學(xué)校歷史和市檔案館以及社會(huì)各類檔案館，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際相結(jié)合，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)充分利用檔案館豐富資源，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)檔案自身價(jià)值的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生對(duì)檔案價(jià)值的認(rèn)知度。

5 結(jié)束語(yǔ)

微信小程序以輕型易操作的主要特征，代表今后移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的發(fā)展方向，高校如能將小程序納入檔案管理應(yīng)用中來(lái)，它將符合現(xiàn)代大學(xué)生的使獲取信息知識(shí)潮流。未來(lái)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的主要形式將是以這種輕型媒介為主，從發(fā)展上來(lái)看，微信小程序應(yīng)用空間大有可為，更符合高?，F(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展趨勢(shì)。

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作者簡(jiǎn)介

高文姬（1991-），女，廣西來(lái)賓，本科，中小學(xué)初級(jí)教師，美術(shù)學(xué)。