康斌

摘 要：體驗(yàn)式教學(xué)法是一種新的教學(xué)模式，它讓學(xué)生通過自身體驗(yàn)來認(rèn)識周圍事物，并在這個過程中讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。在中職思想政治課中采用體驗(yàn)式教學(xué)法可以收到很好的教學(xué)效果。本文主要闡述了體驗(yàn)式教學(xué)法的概念和特點(diǎn)，并深入探討在中職思想政治課上融入體驗(yàn)式教學(xué)法的有效策略。

關(guān)鍵詞：中職 思想政治課 體驗(yàn)式教學(xué)法

中職學(xué)生處于樹立正確人生觀和價值觀的關(guān)鍵時期。而中職院校的思想政治課是培養(yǎng)學(xué)生思想道德和社會主義核心價值觀的重要途徑之一。隨著時代的發(fā)展，多元化的思想、就業(yè)壓力、家庭教育、生活環(huán)境和同學(xué)間的關(guān)系等對學(xué)生的影響很大。因此，新時期相關(guān)教育工作者要積極采取有效措施，提高思想政治課的教學(xué)質(zhì)量與有效性，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、體驗(yàn)式教學(xué)法概述

（一）概念

體驗(yàn)式教學(xué)法是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和課堂內(nèi)容，創(chuàng)建或者引進(jìn)一個與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的場景，讓學(xué)生通過自身體驗(yàn)來獲取知識，同時引發(fā)學(xué)生的情感變化，幫助學(xué)生加深學(xué)習(xí)印象，提高他們的學(xué)習(xí)效率的方法。

（二）特點(diǎn)

在體驗(yàn)式教學(xué)法應(yīng)用的過程中，一般有以下幾個特點(diǎn)：一是尊重學(xué)生的主體性。體驗(yàn)式教學(xué)法的主體是學(xué)生本人，他人無法替代。只有將學(xué)生放在主體地位，才能讓學(xué)生獲得自我體驗(yàn)感。二是趣味性，寓教于樂。有教育學(xué)家曾說過，沒有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿;學(xué)生有了興趣，就肯用全部的精神去做事，學(xué)與樂不可分。教師創(chuàng)建使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣，啟發(fā)了他們的思維，使學(xué)生變被動接受為主動學(xué)習(xí)。三是引導(dǎo)性。情境源于生活，體驗(yàn)式教學(xué)法的實(shí)施，可以使學(xué)生熱愛生活，學(xué)以致用，幫助學(xué)生在實(shí)踐中加深對知識的理解，同時可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。四是自主性。使用體驗(yàn)式教學(xué)法，教師除了幫助學(xué)生獲取知識以外，還應(yīng)鼓勵學(xué)生主動參與、獨(dú)立思考、自我探索，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，逐漸完善自己，并培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

二、中職思想政治課采取體驗(yàn)式教學(xué)法的必要性

隨著新課改的深入和素質(zhì)教育的實(shí)施，我國教育的目標(biāo)已經(jīng)不僅是幫助學(xué)生獲取知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，重視知識、能力與品德三者協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)步。在傳統(tǒng)的中職思想政治課教學(xué)中，教師對學(xué)生知識與品德相關(guān)的理論教育比較重視，但是對學(xué)生“能力”的培養(yǎng)稍顯不足，學(xué)生利用知識解決實(shí)際問題的能力還有待提高。而體驗(yàn)式教學(xué)法的核心就是讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)去獲取知識，這樣可以在教學(xué)期間，有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究與創(chuàng)新的意識，是落實(shí)素質(zhì)教育的重要教學(xué)手段，對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著積極的作用。

三、體驗(yàn)式教學(xué)法在中職思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用

（一）營造豐富的教學(xué)情境

思想政治課程內(nèi)容相比于其他課程在內(nèi)容上稍顯單調(diào)乏味，沒有得到重視，部分學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是為應(yīng)付考試、獲取學(xué)分。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中忽視了思想政治教育的目的，在課堂學(xué)習(xí)時缺乏主動性，使課堂氛圍沉悶。此外，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，部分教師在教學(xué)時常常按部就班，依照課本知識點(diǎn)進(jìn)行講解，這樣很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)氣氛不夠活躍，影響教學(xué)效果。因此，教師在授課解惑的同時，需要營造一種與教學(xué)內(nèi)容相符的氛圍，這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以讓學(xué)生在具體的生活情境中，深入學(xué)習(xí)，完成對知識的理解，并且提升自己的道德水平，形成道德行為。例如，教師在講授職業(yè)道德與法律課程“習(xí)禮儀，講文明”的內(nèi)容時，可以利用多媒體展示和播放現(xiàn)實(shí)生活中的行為圖片、視頻，讓學(xué)生從中選出“你最欣賞的十大文明行為”和“你最厭惡的十大不文明行為”。

（二）多樣化的互動教學(xué)

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個不斷獲取知識和進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)的過程。在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間互動、師生之間互動。

1.游戲

中職學(xué)生正值青春年少，活潑好動，喜歡游戲活動，因此教師可以借助于競賽游戲教學(xué)。例如，在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起做一個“撕思人生”小游戲。首先，給每人發(fā)一張紙，在紙上畫一條長線段，在起點(diǎn)上寫上0歲和出生時間，在末端寫上自己預(yù)測的死亡時間和年齡;其次，在線段上標(biāo)出自己目前的年齡，并將之前的線段撕下來，在剩下的線段中，寫出人生最想實(shí)現(xiàn)的三件事，并在適當(dāng)位置標(biāo)出自己想功成名就的年齡和時間，再將這個點(diǎn)之后的線段撕下來，那么手中剩余的線段就是學(xué)生用來努力學(xué)習(xí)、好好工作的時間。通過這樣一個小游戲，既可以突出要點(diǎn)，又能兼顧全局，深入觸發(fā)學(xué)生的情感，提高教學(xué)效果。

2. 小組合作

小組合作，指兩個或者兩個以上的學(xué)生或團(tuán)體，為達(dá)到同一個學(xué)習(xí)目的而相互配合的過程。在小組合作學(xué)習(xí)過程中不僅可以加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性、自主性和獨(dú)立性，還可以拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。例如，在進(jìn)行職業(yè)道德與法律課程 “塑造自己的良好形象，提升自己的人格魅力”的教學(xué)中，教師可以根據(jù)課本中不同的案例，將學(xué)生分為幾個小組，先是由小組內(nèi)討論，緊接著再由每個小組推選出小組長，進(jìn)行小組間的學(xué)習(xí)交流，共同探討如何提升自己的人格魅力，如何做到自尊與自信。

3. 問題式教學(xué)

問題式教學(xué)，是教師為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生已經(jīng)掌握的知識內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將要產(chǎn)生的或可能產(chǎn)生的困惑，利用情景對話的形式，將教材知識轉(zhuǎn)化為層次鮮明、系統(tǒng)性的一連串的教學(xué)問題。明代學(xué)者陳獻(xiàn)章曾說過：“前輩學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，疑者，覺悟之機(jī)也，一番覺悟，一番長進(jìn)?！眴栴}可以啟發(fā)一個人的思維，引導(dǎo)其探索未知的領(lǐng)域。問題式教學(xué)采用問答情景對話的方式，逐漸引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，在進(jìn)行職業(yè)道德與法律課程“避免誤入犯罪歧途”教學(xué)時，教師可以結(jié)合課本案例進(jìn)行提問，如：“什么是犯罪？”“犯罪的基本特征是什么？”“刑事責(zé)任能力與刑事責(zé)任年齡的規(guī)定有哪些？”“案例中小凡為什么盜竊金額不大，卻被判刑了？”“對小凡的判決你覺得合理嗎？”等等。通過這一系列問題可以引發(fā)學(xué)生對案例進(jìn)行思考和分析，加深其對知識點(diǎn)的理解和運(yùn)用。

（三）開展社會實(shí)踐活動

開展社會實(shí)踐是體驗(yàn)教學(xué)法的有效形式之一。體驗(yàn)式教學(xué)法可以與社會實(shí)踐活動相結(jié)合，讓學(xué)生在生活中感悟知識，加深對知識的理解，提升學(xué)生的思想層次和生活實(shí)踐能力，同時讓學(xué)生充分參與到教學(xué)實(shí)踐中，將多種感官都調(diào)動起來，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師結(jié)實(shí)教學(xué)目標(biāo)，組織學(xué)生去當(dāng)?shù)氐募o(jì)念館參觀。在參觀過程中，教師不斷為學(xué)生解惑和講解其中涉及的知識，通過實(shí)際情況和親身經(jīng)歷使學(xué)生對于思想政治的知識要點(diǎn)有一個更加直觀、深刻的體會。

例如，教師可以從一些防洪抗?jié)秤⑿鄣挠⒂率论E入手，進(jìn)行思想政治教育，舉辦一場以“爭做時代楷?！睘橹黝}的演講比賽。在參加演講比賽的過程中，學(xué)生可以深入了解思想政治，同時也能深刻認(rèn)識到英雄人物無私奉獻(xiàn)、艱苦奮斗的精神。從而逐漸使學(xué)生形成正確的社會主義核心價值觀，讓正確的價值觀融于學(xué)生的日常生活。此外還可以讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)課外時間項(xiàng)目，例如，策劃扶貧方案、社會救助方案、社會調(diào)研方案等。學(xué)生通過自己的努力，完成資料搜集、整理，并對其中遇到的問題進(jìn)行分析、研究。

四、小結(jié)

總而言之，體驗(yàn)式教學(xué)法對于中職學(xué)生而言是一種非常高效的教學(xué)方法。這種方法不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，還能使學(xué)生在體驗(yàn)的過程中，更加有效地掌握思想品德與生活的相關(guān)知識，提高自身的綜合素質(zhì)。因此，教師要在體驗(yàn)式教學(xué)法的實(shí)踐教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改善教學(xué)過程，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王仁貴.體驗(yàn)式教學(xué)在中職德育課上的實(shí)踐[J].學(xué)周刊，2017（22）.

（作者單位：北鎮(zhèn)市中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校）