體驗(yàn)式教學(xué)法在工商管理專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用探究

李新欣

摘 要：體驗(yàn)式管理在工商管理中被廣泛的應(yīng)用，需要重視工商管理專業(yè)，工商管理專業(yè)在經(jīng)濟(jì)的建設(shè)中是十分關(guān)鍵的，每一個(gè)國家都需要工商管理的人才，如果沒有工商管理的人才作為國家建設(shè)的重點(diǎn)，那么就會(huì)影響著國家建設(shè)的腳步。體驗(yàn)式教學(xué)法在很多的高校中被應(yīng)用，高校的建設(shè)是離不開工商管理的，將體驗(yàn)式教學(xué)融入到工商管理專業(yè)中，這是一種初級(jí)應(yīng)用平臺(tái)，在工商管理專業(yè)來說是十分重要的。本文就是對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)法在工商管理專業(yè)中的應(yīng)用進(jìn)行探究，為相關(guān)的研究提供借鑒。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué)法；工商管理專業(yè)；應(yīng)用探究

體驗(yàn)式教學(xué)法是一種較為先進(jìn)的教學(xué)管理方法，這一管理方法主要是利用體驗(yàn)式的初級(jí)教學(xué)平臺(tái)，讓高校學(xué)生可以使用專業(yè)的知識(shí)，將理論與實(shí)踐進(jìn)行有效的結(jié)合的一種方式，這種教育方式在工商管理專業(yè)中的應(yīng)用是十分恰當(dāng)?shù)?，如果沒有在工商管理專業(yè)中使用這一教學(xué)方法，那么工商管理專業(yè)就會(huì)與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，對(duì)工商管理專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)是十分不利的，這樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著影響，因此，要重視體驗(yàn)式教學(xué)法在工商管理學(xué)專業(yè)中的研究，促進(jìn)工商管理專業(yè)的發(fā)展。

1 體驗(yàn)式教學(xué)法的重要性

體驗(yàn)式教學(xué)法在工商管理專業(yè)中的應(yīng)用是十分有益的，出現(xiàn)了體驗(yàn)式教學(xué)法可以將人才隊(duì)伍的建設(shè)工作做好，會(huì)出現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)法的主要原因是現(xiàn)在的就業(yè)壓力是巨大的，如果沒有將實(shí)際的情況與理論結(jié)合在一起，學(xué)生們僅僅是掌握了一些理論性的知識(shí)，那么對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展是不利的，需要重視體驗(yàn)式教學(xué)方法，將體驗(yàn)式教學(xué)方法與工商管理專業(yè)結(jié)合在一起，對(duì)教育進(jìn)行創(chuàng)新，教學(xué)手段上的創(chuàng)新需要將實(shí)際的教學(xué)案例與理論課結(jié)合在一起，主要是將教學(xué)案例、角色分析、課堂演講和案例的辯論這幾個(gè)方面應(yīng)用到工商管理專業(yè)中，進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，互動(dòng)式教學(xué)主要是將理論與實(shí)際結(jié)合在一起，讓每一個(gè)工商管理專業(yè)的學(xué)生都能明白平時(shí)做學(xué)的專業(yè)知識(shí)的重要性，將實(shí)戰(zhàn)型教學(xué)模式應(yīng)用到了體驗(yàn)式教學(xué)中，這樣就可以較早的掌握工作經(jīng)驗(yàn)，最大程度的理解和做好體驗(yàn)式教學(xué)工作。

體驗(yàn)式教學(xué)工作有很多人不能從表面上理解，這樣既度澳洲是了體驗(yàn)式教學(xué)方法在教學(xué)中不會(huì)被應(yīng)用，需要對(duì)事物和環(huán)境進(jìn)行基本的理解，在溝通技巧、情景再現(xiàn)等一些職業(yè)性問題，可以在較短的時(shí)間內(nèi)解決問題，在情景建設(shè)中還要進(jìn)行自我發(fā)揮，這樣才可以將體驗(yàn)式教學(xué)工作做好，讓工商管理專業(yè)的學(xué)生可以在一種較為正式的環(huán)境中進(jìn)行語言和管理上的鍛煉，按照這一過程就可以設(shè)置一個(gè)特色的角色，要通過場(chǎng)景進(jìn)行角色上的扮演，工商管理專業(yè)的教師就可以按照管理專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行場(chǎng)景模擬，考察學(xué)生的應(yīng)變能力和反應(yīng)能力，工商管理專業(yè)的學(xué)生要想將體驗(yàn)式教學(xué)法在自身發(fā)揮作用，就要按照社會(huì)中的企業(yè)管理如自身的學(xué)習(xí)結(jié)合，要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行公文的處理，公文的處理主要是在經(jīng)驗(yàn)、能力、性格、知識(shí)和風(fēng)格上進(jìn)行公文的處理，這樣學(xué)生就可以將工商管理學(xué)好，體驗(yàn)式教學(xué)法的作用就可以得到發(fā)揮。

2 實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)法的實(shí)際性意義

體驗(yàn)式教學(xué)法在教學(xué)的過程中，需要將兩大部分結(jié)合在一起，主要包括理論和實(shí)踐，體驗(yàn)式教學(xué)法需要將深度和廣度集合在一起，可以最大程度的讓學(xué)生理解工商管理，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是十分有利的，在體驗(yàn)式教學(xué)法下，工商管理的學(xué)生要做好課堂的情境演練，管理活動(dòng)就要進(jìn)行科學(xué)的控制、決策和組織，這樣學(xué)生就可以養(yǎng)成分階段分析的習(xí)慣，對(duì)工商管理有著很強(qiáng)的認(rèn)識(shí)，對(duì)工商管理有著十分重要的影響。工商管理專業(yè)對(duì)企業(yè)的管理是十分重要的，企業(yè)需要不斷的輸入工商管理人才，這樣給工商管理專業(yè)的學(xué)生就需要有著很好的組織能力、使用體驗(yàn)式教學(xué)法可以鍛煉學(xué)生的人員的工程安排、劇情設(shè)計(jì)能力和方案的選擇能力，在這樣的原因下，經(jīng)過一次的鍛煉，就可以讓學(xué)生在決策能力、應(yīng)變能力、認(rèn)知能力和語言表達(dá)能力上都可以得到鍛煉，這是對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行的改進(jìn)，可以讓學(xué)生收獲良多。

通過實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的理論與實(shí)踐結(jié)合的能力，突出培養(yǎng)學(xué)生的崗位工作能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是使管理專業(yè)學(xué)生掌握市場(chǎng)調(diào)查方案設(shè)計(jì)、市場(chǎng)調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)、問卷整理與分析的方法；同時(shí)能夠識(shí)別企業(yè)經(jīng)營管理中存在的機(jī)會(huì)并診斷企業(yè)管理實(shí)踐中存在的問題，為企業(yè)經(jīng)營管理提出有建設(shè)性的建議。也就是說，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際工作中的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，從而提高他們的管理實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。

3 體驗(yàn)式教學(xué)的使用途徑

3.1 采用“管理游戲法”進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師是主體，學(xué)生一直是被動(dòng)的聽眾。要使學(xué)生學(xué)有所獲，必須改變這種狀況。我們?cè)O(shè)計(jì)了一系列“管理游戲”應(yīng)用于公共關(guān)系學(xué)、人力資源管理、溝通技巧、創(chuàng)新管理等管理類專業(yè)技能課程，這些精心設(shè)計(jì)、寓教于樂的管理游戲，需要?jiǎng)?chuàng)新思維挑戰(zhàn)自我，團(tuán)隊(duì)合作互相交流才能完成。

3.2 采用“角色扮演法”推行體驗(yàn)式教學(xué)

管理專業(yè)的學(xué)生基本都沒有管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，許多管理的原理和思想，對(duì)他們來說隔得很遠(yuǎn)。如何使他們從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，我們?cè)凇笆袌?chǎng)營銷管理”等課程中設(shè)計(jì)了“角色扮演”項(xiàng)目，讓學(xué)生從角色扮演中去“悟”管理的原理，去體驗(yàn)不同管理者角色的行為特征，教師在一邊引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，寓教于“練”，取得很好效果。

3.3 采用“動(dòng)態(tài)模擬法”推行體驗(yàn)式教學(xué)

3.3.1 我們?cè)贓RP環(huán)境上，參照五羊摩托等大型企業(yè)，精心設(shè)計(jì)了一個(gè)開放式的企業(yè)資源計(jì)劃辦公環(huán)境。按照培養(yǎng)崗位要求布置，將學(xué)員的角色劃分為不同的崗位群體，授課過程按照不同崗位群完成不同的職責(zé)，并設(shè)置不同的職能負(fù)責(zé)人。教師是計(jì)劃部的總導(dǎo)演，負(fù)責(zé)整個(gè)流程上的教導(dǎo)與監(jiān)控；模擬企業(yè)的獎(jiǎng)懲制度，設(shè)立全勤獎(jiǎng)，對(duì)有遲到、早退現(xiàn)象的予以扣分處理，對(duì)始終堅(jiān)持出勤的同學(xué)給予分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)。

3.3.2 在經(jīng)濟(jì)法課程中運(yùn)用了“模擬法庭”，使同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中掌握了相關(guān)法律程序、審判和辯護(hù)的關(guān)鍵點(diǎn)。模擬法庭活動(dòng)的準(zhǔn)備工作中包括有案情和人選的確定，人員決定后再將其分組，其中審判組負(fù)責(zé)安排訴訟程序，編寫庭審提綱，制作判決書；公訴組負(fù)責(zé)準(zhǔn)備起訴書、公訴詞；辯護(hù)組負(fù)責(zé)擬寫辯護(hù)提綱；“被告人”、“證人”則負(fù)責(zé)背記自己的發(fā)言內(nèi)容。這其中的每一項(xiàng)工作都需要對(duì)案件有深入的了解，需要查閱大量的法律、法規(guī)和司法解釋及相關(guān)書籍。

4 結(jié)論

體驗(yàn)式教學(xué)，實(shí)際上是要發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主題精神，充分調(diào)動(dòng)他們參與學(xué)習(xí)的積極性，是體現(xiàn)現(xiàn)代化教育思想的一種學(xué)習(xí)方式，這對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的高等職業(yè)教育十分重要。

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