楊婷

摘 要：基于當(dāng)前大中專創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的大背景，再分析中職《市場(chǎng)營(yíng)銷》教學(xué)過(guò)程中存在的普遍問(wèn)題的基礎(chǔ)上，本文對(duì)改革創(chuàng)新《市場(chǎng)營(yíng)銷》課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面提出建議，并對(duì)如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到《市場(chǎng)營(yíng)銷》課程教學(xué)中去進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：中職;市場(chǎng)營(yíng)銷;教學(xué)改革;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

1 雙創(chuàng)背景下市場(chǎng)營(yíng)銷課程改革的必要性

國(guó)務(wù)院辦公廳明確指出“促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，挖掘和充實(shí)各類專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，在傳授專業(yè)知識(shí)過(guò)程中加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程。中職生要率先進(jìn)入專業(yè)領(lǐng)域，就要具備較強(qiáng)的專業(yè)能力，熟練掌握一門專業(yè)技能，充分發(fā)掘未來(lái)發(fā)展的潛在能力，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。在目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，中職的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都存在一個(gè)共同的問(wèn)題——在課程教學(xué)中嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育元素。

《市場(chǎng)營(yíng)銷》是中職財(cái)經(jīng)商貿(mào)專業(yè)中非常重要的一門專業(yè)課程，對(duì)此課程進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革勢(shì)在必行，在課程中有意識(shí)地加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識(shí)，可以提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神。

2 中職《市場(chǎng)營(yíng)銷》課程教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 陳舊的教材內(nèi)容

當(dāng)前中職學(xué)?！妒袌?chǎng)營(yíng)銷》課程的教材內(nèi)容十分陳舊，很多學(xué)校使用的教材仍然在沿用多年前的經(jīng)典案例，教師還是將傳統(tǒng)的市場(chǎng)營(yíng)銷理念作為課程的主要內(nèi)容講授。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，企業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷手段、經(jīng)營(yíng)模式和外部宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境都在發(fā)生日新月異的變化，產(chǎn)生了許多新?tīng)I(yíng)銷理念與方法。陳舊的教材不利于學(xué)生職業(yè)技能和個(gè)人素質(zhì)的全面提升，更無(wú)法與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的大背景接軌，無(wú)法達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才的社會(huì)要求。

2.2 積極性不高的學(xué)生

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和新媒體的快速發(fā)展，中職學(xué)生非常容易接收到新的資訊，接受和探索新事物的能力非常強(qiáng)，然而這種與現(xiàn)實(shí)社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)脫節(jié)嚴(yán)重的教材內(nèi)容會(huì)使學(xué)生對(duì)《市場(chǎng)營(yíng)銷》課程的學(xué)習(xí)缺乏興趣和主動(dòng)性，大部分學(xué)生都存在上課注意力不集中、睡覺(jué)、玩手機(jī)等情況，更不要說(shuō)能獲得好的教學(xué)效果。

2.3 單調(diào)的教學(xué)模式

在中職《市場(chǎng)營(yíng)銷》課程的教學(xué)大綱中基本都有設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐的環(huán)節(jié)，但是由于受到各種條件的限制，這些實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)基本都沒(méi)有得到很好的實(shí)施，大多流于形式。很多中職學(xué)校開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)都是以案例教學(xué)法為主，輔以情景教學(xué)法，有的學(xué)校會(huì)使用模擬軟件輔助教學(xué)，這些都無(wú)法使學(xué)生和社會(huì)真正接軌，了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的真實(shí)環(huán)境。同時(shí)對(duì)校企合作建設(shè)不夠重視，學(xué)生的學(xué)習(xí)很少能走出校園，實(shí)踐教學(xué)很難展開(kāi)。這種實(shí)踐環(huán)節(jié)嚴(yán)重不足的教學(xué)模式根本無(wú)法滿足培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的要求。

2.4 薄弱的師資隊(duì)伍

中職《市場(chǎng)營(yíng)銷》課程作為一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的商貿(mào)專業(yè)課程，不僅要求授課教師不僅要擁有夯實(shí)的理論知識(shí)，還需要具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。中職《市場(chǎng)營(yíng)銷》課程“雙師型”教師數(shù)量非常少。專業(yè)教師大多數(shù)都是大學(xué)畢業(yè)就直接開(kāi)展教學(xué)工作，嚴(yán)重缺乏在企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)歷，從而導(dǎo)致他們?cè)诮虒W(xué)中基本都是“照本宣科”，傳授理論知識(shí)，缺乏與市場(chǎng)接軌的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。雖然這樣有助于幫助學(xué)生夯實(shí)未來(lái)工作中的理論基礎(chǔ)，但是在實(shí)際工作中往往更需要實(shí)踐操作能力。這樣就很大程度上導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的指導(dǎo)和培養(yǎng)無(wú)法達(dá)到預(yù)期。

3 推進(jìn)《市場(chǎng)營(yíng)銷》課程的改革，積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

3.1 及時(shí)更新課程內(nèi)容，將“雙創(chuàng)”理念融入到教學(xué)中

首先教師教學(xué)不要拘泥于教材，應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)挖掘和掌握新的市場(chǎng)營(yíng)銷理論和模式;第二，及時(shí)更新符合時(shí)代潮流的案例并進(jìn)行分析講解;第三，多和企業(yè)從業(yè)人員交流溝通，及時(shí)掌握時(shí)下企業(yè)的用人需求，并以此來(lái)作為實(shí)踐課程設(shè)置的重要考慮因素。任課教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注行業(yè)發(fā)展的最新資訊，提升學(xué)生對(duì)行業(yè)的認(rèn)知度，不斷提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。必須保持與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)行業(yè)當(dāng)前的現(xiàn)狀進(jìn)行系統(tǒng)的、深入的分析，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注行業(yè)發(fā)展資訊，提高學(xué)生的認(rèn)知度，不斷提高學(xué)生獨(dú)立分析與解決問(wèn)題的能力。

3.2 調(diào)整課程教學(xué)模式，增加與課程結(jié)合的課外實(shí)踐活動(dòng)

傳統(tǒng)的《市場(chǎng)營(yíng)銷》課程教學(xué)模式基本上都是單向的知識(shí)傳輸，缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性和認(rèn)知的主動(dòng)性。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，對(duì)高素質(zhì)市場(chǎng)營(yíng)銷人才的需求越來(lái)越大，在《市場(chǎng)營(yíng)銷》教學(xué)中將理論內(nèi)容和實(shí)踐內(nèi)容緊密相結(jié)合，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的必經(jīng)途徑。增加與課程相結(jié)合的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)課外小組研討、項(xiàng)目設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)等教學(xué)方法，在課外充分利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行任務(wù)發(fā)布，引導(dǎo)學(xué)生課前問(wèn)題思考與課后問(wèn)題探討，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與自主學(xué)習(xí)能力。在項(xiàng)目設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)實(shí)踐中，可以先由教師布置與課程相關(guān)的項(xiàng)目范疇，由學(xué)生自主進(jìn)行選題，通過(guò)將上課過(guò)程中學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)充分運(yùn)用來(lái)設(shè)計(jì)項(xiàng)目解決方法。而對(duì)于學(xué)生好的項(xiàng)目與方案可以推薦參加相關(guān)大賽或推薦入駐當(dāng)?shù)貏?chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，通過(guò)各種實(shí)戰(zhàn)讓學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷理論知識(shí)有更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)幫助學(xué)生快速積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

3.3 加強(qiáng)課程師資力量建設(shè)，提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

首先中職《市場(chǎng)營(yíng)銷》課程教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該要不斷地對(duì)自己進(jìn)行充實(shí)和提升，可以通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)、下企業(yè)學(xué)習(xí)等方法幫助教師改變?nèi)狈?shí)踐經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)狀，同時(shí)幫助教師掌握符合時(shí)代背景的新?tīng)I(yíng)銷理論和營(yíng)銷手段，了解企業(yè)的實(shí)際情況，可以在教學(xué)過(guò)程中更好地將理論和實(shí)踐相結(jié)合。其次，教師要轉(zhuǎn)變思想觀念，不斷提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，在課程教學(xué)中注重主動(dòng)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，為學(xué)生日后走上社會(huì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.4 加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，使學(xué)生明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求

在教學(xué)過(guò)程中，需要加強(qiáng)和企業(yè)的聯(lián)系，只有在企業(yè)的真實(shí)環(huán)境中學(xué)生才能感受到一個(gè)企業(yè)的制度、流程、人際關(guān)系、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、安全生產(chǎn)等環(huán)節(jié)的重要性，這些是在課堂上沒(méi)法展示的。而只要有對(duì)這些內(nèi)容的重要性有足夠的認(rèn)識(shí)，才能對(duì)學(xué)生將來(lái)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)無(wú)論在理論教學(xué)還是課外實(shí)踐，教師都要及時(shí)導(dǎo)入一些跟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的案例，不斷引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生，使他們積極參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)中。引導(dǎo)學(xué)生多參與到企業(yè)的實(shí)際運(yùn)營(yíng)環(huán)境中，通過(guò)調(diào)研、實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)等環(huán)節(jié)，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)的敏感性，從感性認(rèn)知過(guò)渡到理性判斷，從書本過(guò)渡到實(shí)踐。

4 結(jié)論

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的背景下，推動(dòng)中職《市場(chǎng)營(yíng)銷》課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革勢(shì)在必行。要不斷對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，以此提高教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)效果。要打破教師因循守舊的思想，對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育和實(shí)踐培訓(xùn)，加強(qiáng)與企業(yè)聯(lián)系，提升教學(xué)水平。要積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和課程改革相融合的途徑和方法，為社會(huì)提供更多具有良好專業(yè)素養(yǎng)和超高創(chuàng)業(yè)意識(shí)的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]張艷.面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)改革探析[J].綿陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（4）：66-70.

[2]易聲耀，徐海軍，羅自榮.基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的機(jī)械基礎(chǔ)系列課程教學(xué)改革探析[J].教育與教學(xué)研究，2015（8）：69-72.

[3]胡敏.市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)新性教學(xué)模式的思考和構(gòu)建[J].商業(yè)現(xiàn)代化，2016（16）：59-60.

[4]李娜杰.雙創(chuàng)背景下高職院校經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)改革研究[J].知識(shí)文庫(kù)，2018（18）：65-66.