張志剛

今年年初，一場猝不及防的新冠肺炎疫情襲來，“停課不停學(xué)”成為擺在一線教師面前的一項新課題。

如何提高線上教學(xué)的有效性？我校根據(jù)線上教學(xué)的特點，致力于做有溫度的線上教育。但線上教學(xué)活動的開展離不開網(wǎng)絡(luò)課程資源的支撐，網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)置得是否得當，是教師教學(xué)活動和學(xué)生學(xué)習(xí)活動得以順利進行的基本條件。因此，要提高網(wǎng)上教學(xué)活動的有效性，網(wǎng)絡(luò)課程資源的規(guī)范使用就成為核心要件。

一、有高度的課程設(shè)置

整合拓展國家課程?；诰€上教學(xué)的特點和疫情防控的需要，我校對國家課程進行了整合與提升，進一步拓展了課程資源。教師將普通課程學(xué)習(xí)與疫情防控知識學(xué)習(xí)結(jié)合起來，通過單元整合、項目學(xué)習(xí)等途徑對學(xué)習(xí)資源及學(xué)習(xí)方式進行創(chuàng)新。如將語文課擴充為“七彩語文”，除了包含學(xué)科基礎(chǔ)知識，還融入了防疫阻擊戰(zhàn)中涌現(xiàn)出的先進人物和事跡;數(shù)學(xué)課升級為“最強大腦”，由簡單的“算一算”到引導(dǎo)學(xué)生在游戲中玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué);英語課變?yōu)椤皥A桌會議”，培養(yǎng)學(xué)生與世界對話的本領(lǐng)，開闊了學(xué)生的視野;體育課變?yōu)椤翱鞓仿蓜印?，學(xué)生一個個變成了居家運動小達人;科學(xué)課變?yōu)椤疤矫乜茖W(xué)”，孩子們成了“小手藝人”，有模有樣地制作口罩……

“五育”并舉，全方位育人。多樣化的課程設(shè)置是滿足學(xué)生個性化發(fā)展的重要途徑，也是激發(fā)學(xué)生潛能和提高學(xué)習(xí)效率的工具。疫情期間，我校開設(shè)了德育、智育、體育、美育與勞育五大類線上課程，組建了“美味坊”“團扇”“趣聞小天地”等近20個異彩紛呈、樂趣無限的社團，讓孩子們的居家學(xué)習(xí)和生活多姿多彩。

此外，學(xué)校每周統(tǒng)一組織學(xué)生參加線上升旗儀式、主題班會，學(xué)習(xí)《致家長的一封信》《致學(xué)生的一封信》、校長講話視頻等內(nèi)容，讓學(xué)生慧心悟社會;學(xué)生通過“云旅游”感受戶外美景，通過博物館APP來參觀博物館，慧眼識世界。學(xué)校推出的以“防疫克艱·收獲幸?！睘橹黝}的愛國教育、生命教育、心理健康教育、社會規(guī)則教育、自然教育和感恩教育等特色線上課程，教學(xué)生在面對生活的突變時，除了正確應(yīng)對，還要學(xué)會自我調(diào)節(jié)，從而更好地了解生活、關(guān)注時事，在動腦、動手和動筆中接受有溫度的線上教育，實現(xiàn)幸福成長。

構(gòu)建“5443”線上課程管理模式。在開足開齊國家課程的基礎(chǔ)上，我校創(chuàng)造性地開發(fā)了“5443”線上課程管理體系，教學(xué)效果顯著。具體來說，就是“‘五育并舉的課程設(shè)計，教研群、直播群、答疑群、家校群‘四群聯(lián)動，學(xué)校、家長、老師、學(xué)生‘四方協(xié)同，年級、學(xué)科、學(xué)習(xí)小組‘三級落實”的教學(xué)策略，它織起了居家學(xué)習(xí)的保障網(wǎng)，收到了良好教學(xué)效果。

由此可見，我校課程體系的構(gòu)建以國家義務(wù)教育課程標準為綱，融入了中華傳統(tǒng)文化及國際教育元素，形成了富有高度的“雅慧課程”。該課程體系滿足“雙線”（即線上教學(xué)與線下教學(xué)）日常教學(xué)需求，符合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認知能力，可以有效提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、有溫度的高效課堂

我們生活的世界一直被溫度包圍著，不同的溫度傳遞不同的情感，不同的情感增添不同的體驗。在“育人意識、服務(wù)意識、質(zhì)量意識”的引領(lǐng)下，我校結(jié)合“雅慧教育”理念，始終重視打造有溫度的課堂，讓學(xué)生的能力與情感得以健康發(fā)展。

面對疫情，我校在實施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，逐步確立了“321”互動課堂模式：教學(xué)有三個環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)、展示、反饋;學(xué)習(xí)有兩種方式，自主探索、合作交流;最終是一個目的，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

“321”互動課堂模式的三個教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)成了一個有機整體。其中，“自主學(xué)習(xí)”是基礎(chǔ)，“交流展示”是核心，“反饋提升”是保證?！白灾鲗W(xué)習(xí)”是學(xué)生“以教材為主源，以導(dǎo)學(xué)案為主線，以找出問題和疑難為主攻”，讓學(xué)生自主進行閱讀思考，動手、動口、動腦，明確目標，生成重點、難點和疑點;“交流展示”是以解決問題為主線，通過結(jié)對學(xué)習(xí)、小組交流、全班展示，交流展示自主預(yù)習(xí)的成果、解決存在的疑難;“反饋提升”就是通過測評和拓展，對教學(xué)目標進行科學(xué)評估，并對知識進行遷移和提升，提高了學(xué)習(xí)的有效性。

三、有亮度的激勵評價

發(fā)揮榜樣引領(lǐng)示范作用，推選優(yōu)秀“雅慧教師”。為最大限度調(diào)動教師工作的積極性和創(chuàng)造性，不斷提升線上教育教學(xué)水平，我校每周在學(xué)校微信公眾號上推選一名優(yōu)秀“雅慧教師”。這些教師分享的實用易學(xué)、可操作的教學(xué)妙招和課堂技巧，對學(xué)校的線上教學(xué)規(guī)范操作起到了積極的示范作用，展示了學(xué)校有“雅懷”的教師新形象。

在推選“雅慧教師”的同時，我們還開展線上“雅慧幣”評價，推選優(yōu)秀“雅慧少年”。學(xué)校對學(xué)生的評價采用多維度方式，評價指標力求描述課堂教學(xué)全過程、全動態(tài)，不僅是對學(xué)生在這門課程中的作業(yè)與考試的評價，更重要的是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程參與度的綜合評價。從線下到線上，“雅慧評選”撐起一片艷陽天。

為加強線上教學(xué)的過程管理，保障線上學(xué)習(xí)成效，結(jié)合空中課堂的特殊性，各年級教師根據(jù)學(xué)生年齡特點，圍繞《通泰路小學(xué)在線教學(xué)“雅慧幣”評價指南》對學(xué)生線上學(xué)習(xí)、自主管理、作業(yè)反饋、學(xué)習(xí)習(xí)慣、體育鍛煉等開展評價，每周評選出“雅慧之星”，并在周一的線上升旗儀式上進行表彰，有效促進了學(xué)生良好居家學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格的養(yǎng)成，提升了學(xué)生的成就感。

面對疫情，我校探索出了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)實踐新模式，改進了教師教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引發(fā)了我們?nèi)ニ伎肌拔磥韺W(xué)校”的樣子：它一定是線上與線下教學(xué)更科學(xué)的結(jié)合，一定是社會、家庭與學(xué)校更緊密的結(jié)合，一定是培育家國情懷與發(fā)展個性的結(jié)合，一定是滿足社會需要與實現(xiàn)個人價值的完美結(jié)合。

（責(zé) 編 行 之）