田志勇

呂叔湘先生曾說：“十多年時(shí)間，2700多課時(shí)，用來學(xué)本國語文，卻是大多數(shù)不過關(guān)。”“中小學(xué)語文教學(xué)效果很差，對于少、慢、差、費(fèi)的嚴(yán)重程度恐怕還認(rèn)識不足?！苯陙?，為解決語文教學(xué)的突出問題，全國各地都在進(jìn)行語文教學(xué)改革，我們也積極行動：努力轉(zhuǎn)變語文課堂，大力開展閱讀活動，盡力打造書香校園。

盡管這些措施起到了一定的作用，但我們總感覺語文課堂還缺點(diǎn)什么。2019年春天，內(nèi)黃縣舉辦“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)研討會。我們知道幾所縣直小學(xué)在使用這種學(xué)習(xí)模式，但并不清楚其具體理念和操作流程，于是派人前往學(xué)習(xí)。大家聽了專家講課以后，非常激動，感覺找到了語文教學(xué)的路子。至此，我校打開了“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的大門，積極投身實(shí)驗(yàn)，收到明顯實(shí)效。

一、改理念

我們首先從轉(zhuǎn)變理念做起。語文是學(xué)生學(xué)出來的，不是老師教出來的，要讓學(xué)生在課堂上讀起來。在應(yīng)試教育的背景下，不少教師擔(dān)心學(xué)生的語文成績會下降。但是我覺得，作為一個校長要敢于擔(dān)當(dāng)，不能只看到眼前的分?jǐn)?shù)，一定要把目光放得長遠(yuǎn)些，真正為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，明白語文應(yīng)該教什么、怎么教、為什么教。只有校長堅(jiān)定了信心，教師才會有信心，如果校長老是瞻前顧后，那肯定什么都做不了。我多次和語文教研組開會交流，要求教師學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)理念，大膽嘗試。

從教師層面講，要想改變教學(xué)理念，就一定要走出去，親身體驗(yàn)主題學(xué)習(xí)的妙處與精髓。2019年4月，我和學(xué)校部分語文教師到鄭州市上街區(qū)參加“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)研討會。大家聽得非常認(rèn)真，回來的路上熱烈討論如何結(jié)合我校實(shí)際開展實(shí)驗(yàn)。2019年9月，“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的專題研討活動在我縣開展，我們組織六、七、八年級語文教師全員參與，效果良好。通過一系列的聽課和研討活動，教師逐漸接受了新的理念。

二、學(xué)方法

要想擴(kuò)大閱讀面，學(xué)生必須有優(yōu)質(zhì)的閱讀資源，學(xué)校就發(fā)動家長自行訂閱“語文主題學(xué)習(xí)”叢書。在動員會上，班主任和語文教師給家長講清語文教學(xué)改革的形勢、全民閱讀倡議，以及閱讀與中高考的關(guān)系、對其他學(xué)科學(xué)習(xí)的影響等。家長積極配合，為課堂上的拓展閱讀解除了后顧之憂。

一個學(xué)期的時(shí)間，教師和學(xué)生在課堂上一起讀叢書，并利用早讀及課余時(shí)間背誦叢書里的經(jīng)典詩文。2019年年底，家長紛紛自發(fā)訂購下學(xué)期配套叢書，寒假時(shí)學(xué)生已經(jīng)將書拿到手。疫情期間，語文教研組在線設(shè)計(jì)教學(xué)方案，孩子們上完網(wǎng)課，通過老師推送的閱讀指導(dǎo)自主閱讀叢書，課堂自然得到延伸。

“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)方案明確指出：“語文學(xué)習(xí)應(yīng)充分體現(xiàn)漢語言文字的特點(diǎn)，重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握文本的能力。通過誦讀、博覽、背誦、感悟等，使學(xué)生在潛移默化中接受漢語言的浸潤和熏陶。同時(shí)，必要的點(diǎn)撥、指導(dǎo)也必不可少。設(shè)計(jì)精巧、引導(dǎo)感悟和品味語言的友情提示，可以幫助學(xué)生更好地理解和感悟文章的思想內(nèi)涵?！币虼?，教師的任務(wù)重在閱讀方法的指導(dǎo)上，要?dú)w納一些基本的方法來幫助學(xué)生讀書。

瀏覽式泛讀：大部分淺顯易懂的書可采取此法，大致了解文本主要內(nèi)容，或通過看標(biāo)題、目錄、內(nèi)容提要、前言等，選定閱讀重點(diǎn)，以求在有限的時(shí)間內(nèi)獲得更多有價(jià)值的信息。

品味式精讀：對名著名篇和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，需要靜心細(xì)讀，甚至反復(fù)讀，熟讀成誦，以體會立意構(gòu)思、揣摩謀篇布局、欣賞妙詞佳句，把書中的精華變?yōu)樽约旱姆e累。

類文比較閱讀：選定與教材課文相似或相關(guān)的內(nèi)容，展開比較閱讀，找出異同點(diǎn)，這是語文知識延伸遷移的一種有效途徑。

批注式閱讀：了解圈點(diǎn)勾畫的方法，用批注的方式精讀文章，有順序、有重點(diǎn)地分析理解。另外，適當(dāng)寫讀書筆記，摘抄好詞好句，也是保持閱讀習(xí)慣的好方法。

三、搞活動

語文教研組積極開展達(dá)標(biāo)課、過關(guān)課、示范課等系列專題教研活動。通過活動，教師掌握了“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)課堂的流程和基本操作要求。大家通過講課、聽課、評課、寫反思等，互相發(fā)現(xiàn)問題、分享經(jīng)驗(yàn)。組長尚素紅和最先接觸“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的馬瑞紅，為了做好集體備課，反復(fù)磨課，積極指導(dǎo)剛?cè)肼毜那嗄杲處煟龠M(jìn)了一批青年教師的迅速成長。我們還開設(shè)閱讀輔導(dǎo)課，定期組織讀書交流活動，如讀書心得交流會、朗誦比賽、手抄報(bào)競賽、讀書筆記展評等。豐富多彩的閱讀活動讓讀書多的學(xué)生有了施展才能的機(jī)會，大大激發(fā)了他們的閱讀興趣。

2019年6月，內(nèi)黃縣教研室的張永霞老師和陜西省榆林市六中的張巧榮主任到我校指導(dǎo)。2019年10月，鄭州市上街區(qū)教研室的孫月巧老師到我校調(diào)研指導(dǎo)，解答“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)活動中遇到的困惑。這些名師的到來，對我校實(shí)驗(yàn)的開展起到了積極的助推作用。

通過一年來的實(shí)驗(yàn)推進(jìn)，我們的語文課堂發(fā)生了翻天覆地的變化。每節(jié)課根據(jù)既定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇一個或幾個主題開展學(xué)習(xí)活動。學(xué)生的閱讀興趣濃厚，閱讀量大大增加，視野更加開闊，語文素養(yǎng)顯著提升，同時(shí)也促進(jìn)了其他學(xué)科的提升。在2019年全縣各年級綜合素質(zhì)測試中，我校繼續(xù)保持全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校第一名的優(yōu)秀成績。2019年度，學(xué)校榮獲內(nèi)黃縣教育教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀學(xué)校、管理先進(jìn)學(xué)校、信息化教學(xué)先進(jìn)學(xué)校等榮譽(yù)稱號。

作為教育者，我們的探索剛剛起步，但破繭成蝶需要的不僅是開始的勇氣，更需要迎難而上的堅(jiān)持。只要腳步不停，夢想終會成真！