張方

在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)策略對(duì)提高課堂教學(xué)的有效性和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度顯得十分重要。中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)范圍包括教與學(xué)兩個(gè)方面，本文就學(xué)生學(xué)習(xí)方面的教學(xué)評(píng)價(jià)策略進(jìn)行探討。

一、中小學(xué)信息技術(shù)課堂評(píng)價(jià)及分類

（一）按照評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行分類

作品（作業(yè)）情況評(píng)價(jià)，是指教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生作品（作業(yè)）完成的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

項(xiàng)目或任務(wù)完成情況評(píng)價(jià)，是指課堂上對(duì)學(xué)生完成的項(xiàng)目或任務(wù)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。

程序源代碼編寫評(píng)價(jià)，是指采用白盒法（主要用于測(cè)試程序內(nèi)部邏輯）對(duì)程序進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師需看學(xué)生編寫的源程序代碼、采用的計(jì)算方法、最終計(jì)算出的結(jié)果是否正確。

程序運(yùn)行結(jié)果評(píng)價(jià)，是指采用黑盒法（主要針對(duì)軟件界面和軟件功能進(jìn)行測(cè)試）對(duì)程序進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師只需看學(xué)生的程序運(yùn)行結(jié)果是否正確，而不需要看學(xué)生編寫的源程序代碼。

課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)，是指根據(jù)學(xué)生在課堂上聽課、發(fā)言、小組協(xié)作等情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（二）按評(píng)價(jià)者身份進(jìn)行分類

教師評(píng)價(jià)，是指教師對(duì)學(xué)生作品、作業(yè)和程序進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式。

學(xué)生自我評(píng)價(jià)，是指學(xué)生評(píng)價(jià)自己作品、作業(yè)的方式。

學(xué)生互相評(píng)價(jià)，是指學(xué)生之間通過(guò)本小組成員之間互評(píng)、不同小組之間互評(píng)等方式完成。

計(jì)算機(jī)系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)價(jià)，是學(xué)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)完成測(cè)試，之后由計(jì)算機(jī)自動(dòng)給出評(píng)價(jià)的方式。

（三）按評(píng)價(jià)過(guò)程進(jìn)行分類

過(guò)程性評(píng)價(jià)，主要是判斷學(xué)生在編寫程序源代碼過(guò)程中的正確與錯(cuò)誤，以及作品創(chuàng)作、作業(yè)完成過(guò)程中的操作正確與否，并對(duì)完整程序、作品、作業(yè)進(jìn)行綜合分析。

結(jié)果性評(píng)價(jià)，主要目的是判斷和分析學(xué)生編寫源程序運(yùn)行結(jié)果正確與否、作品創(chuàng)作的最終效果如何、對(duì)作業(yè)的質(zhì)量是否滿意。

（四）按呈現(xiàn)形式進(jìn)行分類

口頭語(yǔ)言評(píng)價(jià)，是指在教學(xué)過(guò)程中教師用口頭語(yǔ)言形式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

書面語(yǔ)言評(píng)價(jià)，是指教師通過(guò)書面批改作業(yè)、批改紙質(zhì)試卷和建立學(xué)生紙質(zhì)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)檔案等形式，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式。

二、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)遵循的教學(xué)策略

激勵(lì)性策略：教師在教學(xué)中為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而采取有效激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

準(zhǔn)確性策略：教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言表述要十分準(zhǔn)確，評(píng)價(jià)應(yīng)比較詳細(xì)。

科學(xué)性策略：教師在課堂教學(xué)中的教學(xué)評(píng)價(jià)要遵循科學(xué)性。

及時(shí)性策略：教師在教學(xué)中要對(duì)學(xué)生完成的作品、程序、作業(yè)作出及時(shí)的評(píng)價(jià)。

覆蓋性策略：教師在教學(xué)中要注重教學(xué)評(píng)價(jià)的覆蓋面，覆蓋面越大效果越好。

糾錯(cuò)性策略：教師在課堂教學(xué)中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的典型性錯(cuò)誤，及時(shí)給予糾錯(cuò)。學(xué)生做錯(cuò)了教師不要急于批評(píng)，而要善于抓住學(xué)生的典型性錯(cuò)誤及時(shí)糾正，讓更多的學(xué)生避免類似錯(cuò)誤。

（本欄責(zé)編 帕 拉）