魏曉敏

摘 要：隨著教學改革的深入施行以及信息技術(shù)的高速發(fā)展，各種創(chuàng)新的信息技術(shù)教學模式被提出，如微課教學。在初中物理教學中，教師通過微課的使用能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，同時在很大程度上提高學生的學習質(zhì)量?；诖耍槍ξ⒄n輔助下的初中物理教學設(shè)計思路進行深入分析，旨在提高教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：微課;初中物理教學;教學設(shè)計

初中是學生學習物理的初始階段，良好的初中物理教學能夠幫助學生奠定堅實的物理學習基礎(chǔ)，但由于物理知識的學習需要學生具有較強的邏輯思維和形象思維，所以對于初中學生而言是一項較大的挑戰(zhàn)。微課的應(yīng)用良好地解決了這一問題，微課具有生動性、形象性以及直觀性的特點，其能夠幫助學生對知識進行良好的理解和掌握，與此同時，其還能夠幫助學生形成良好的綜合素養(yǎng)，所以在初中物理教學過程中，教師需要充分重視對微課的應(yīng)用。

一、初中物理課堂中微課的應(yīng)用價值

微課是教學改革和信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，其以簡短的教學視頻形式存在，具有生動性、形象性以及直觀性的特點。在微課教學模式下，學生的學習形式自由，不必受時間以及空間的限制，具有很強的自主性。而微課應(yīng)用在初中物理教學中主要有以下幾個方面的應(yīng)用價值：（1）微課時間簡短且生動形象，可以良好地集中學生的學習注意力;（2）微課具有重點突出的特點，能夠良好地滿足學生重點知識學習以及碎片化知識學習的需求;（3）微課視頻能夠讓學生反復地進行觀看，對于學生的課前預習以及課后復習都具有很大的幫助;（4）微課視頻容量較小，在課堂上非常便于學生和教師的交流討論[1]。在微課的應(yīng)用過程中，教師只需要將重點、難點知識錄制下來提供給學生學習，那么學生就能夠在任何時間、任何地點進行反復的觀看和學習，從而有效提高學習效果。與此同時，微課的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)教學模式，學生的教學主體地位被充分突出，學生不再是被動地進行知識的接收，而是主動地參與到知識的學習、探討中，如此，學生的學習興趣、學習積極性都得到了良好的提高。

二、初中物理課堂中微課的應(yīng)用策略

1.應(yīng)用微課進行課堂導入

在任何科目的教學中，課堂導入環(huán)節(jié)都是至關(guān)重要的，良好的課堂導入能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣以及集中學生的學習注意力。在傳統(tǒng)的初中物理教學中，教師采用的教學導入手段通常為語言導入和實驗演示導入，盡管這兩種導入方式都具有一定的課堂效果，但是長期使用會讓學生感到枯燥，進而達不到該有的課堂效果。微課視頻形式多樣，內(nèi)容豐富多彩，將其應(yīng)用在課堂導入環(huán)節(jié)能夠有效地避免傳統(tǒng)導入方式的問題，從而不斷提高學生的學習質(zhì)量。

例如，在人教版初中物理八年級上冊第五章第五節(jié)“顯微鏡和望遠鏡”的學習中，教師就可以充分應(yīng)用微課來進行課堂導入。在課堂開始環(huán)節(jié)，教師利用微課視頻將在顯微鏡下進行放大的一些微小事物的奇妙景象播放給學生觀看，這個時候?qū)W生都會對顯微鏡以及其原理充滿好奇。如此，通過這樣一個課堂導入，教師有效地激發(fā)了學生的好奇心，從而在很大程度上提高了學生的學習興趣，進而讓學生能夠積極地投入物理學習之中。

2.應(yīng)用微課突破教學難點

在初中物理學習中，有很多重點以及難點知識需要教師充分契合學生的學習基礎(chǔ)以及學習能力進行分層次的教學，從而讓每一個學生都能夠在學習中有所收獲，進而一點點提高。在長期的教學實踐中，微課對教學重點以及教學難點的突破具有非常重要的價值。

例如，在人教版初中物理九年級上冊第十五章第三節(jié)“串聯(lián)和并聯(lián)”的學習中，熟練掌握串聯(lián)和并聯(lián)的特點是教學的重點，而準確地對二者進行區(qū)分是教學的難點。對這兩個問題，教師可以采用微課視頻進行解決，首先教師在課堂上利用微課視頻播放串聯(lián)以及并聯(lián)的實驗視頻給學生觀看，針對不懂的學生教師可以反復地進行播放，以這樣一種方式來讓所有學生都了解和明白什么是串聯(lián)、什么是并聯(lián)，它們各有什么特點[2]。然后，在微課視頻播放完畢之后，教師需要在黑板上繪出經(jīng)典的串聯(lián)以及并聯(lián)電路圖，并針對二者的不同之處進行詳細的講解，以此來幫助學生進行區(qū)分，而對于無法理解的學生教師還可以另做一個串并聯(lián)區(qū)分的微課視頻來強化其學習，讓其在課后的復習觀看中良好地掌握二者的區(qū)別。

3.應(yīng)用微課進行課后復習

基于微課簡短、重點突出的特點，教師可以將其良好地應(yīng)用在學生的課后復習上。課后，教師將提前制作好的相關(guān)知識點的微課視頻發(fā)放給學生，讓學生根據(jù)微課視頻中的練習要求去對相關(guān)的知識點進行熟練。學生可以在任何時候、任何地點進行復習，同時在復習中有不明確的知識點可以第一時間對微課視頻中關(guān)于該知識點的講解進行反復的觀看來深化掌握。如此，微課視頻有效地提高了學生的課后復習質(zhì)量，從而有效地提高了學習質(zhì)量。

三、總結(jié)

總而言之，將微課視頻應(yīng)用在初中物理教學中具有非常重要的價值，其能夠在課堂導入環(huán)節(jié)有效地激發(fā)學生的學習興趣，在課堂知識講解環(huán)節(jié)有效地突破重難點知識講解，在課后復習環(huán)節(jié)有效地提高復習質(zhì)量。所以教師需要充分重視對微課的應(yīng)用，從而在提高學生物理學習質(zhì)量的基礎(chǔ)上有效地提高學生綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]王榮貞.微課在初中物理教學中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（21）：140.

[2]謝燕忠.淺談微課在初中物理教學中的應(yīng)用[J].教育革新，2019，12（10）：44-45.

編輯 李 爭