姜琳

一、案例

一段記憶猶新的故事發(fā)生在那年的1月15日。二年級五班班主任宋老師看到群里發(fā)的話（工會做的一個活動，在群里發(fā)當(dāng)天過生日的教師祝賀的話）就與學(xué)生分享了。不曾想班主任的一句話學(xué)生紛紛動手忙起來，不一會兒各式各樣的賀卡就大功告成，排成隊向我送祝福。他們還說：“正是老師您在一年級時教我們的功夫，才會有今天的快樂和成長！”當(dāng)時很感動，雖然畫面不精美、線條不規(guī)范、紙張奇形怪狀，但是他們那份情是發(fā)自心底的愛。我真沒想到還會有這樣的“節(jié)目表演”！我很驚訝，他們怎么會知道這事？午休時間我就去問宋老師緣由，她說：“是我給學(xué)生講了這件事。”我也向班主任道聲謝謝。同事情、師生情，真情難忘！

二、做學(xué)生的良師益友

1.德為先

一年級新生中有的人早晨上學(xué)總是眼淚相伴，而且無休止地哭，家長也很頭痛，每當(dāng)我看見都會幫助他們擦干眼淚，給他們一個抱抱，順便給家長使個眼神讓其快走，之后問明學(xué)生哭的原因，并在當(dāng)天的放學(xué)時間與家長當(dāng)面說說我的想法，與家長溝通后學(xué)生就再不會出現(xiàn)嗷嗷哭的現(xiàn)象。學(xué)生、家長、班主任都很滿意?？匆妼W(xué)生上學(xué)不再與淚眼相隨，高興地來上學(xué)，家長臉上也是笑容，我心里很舒服;學(xué)生的鞋帶開了，我一定會俯下身子系好，有時他們還會一蹦一跳來找我系鞋帶，他們覺得這樣真好，還可以再看會老師;我的課一下，他們就會拿水壺來找我?guī)椭ら_蓋子或倒進(jìn)溫水，我都做了;午飯時間如果趕上了，我一定會蹲下來幫助分飯，直到學(xué)生都吃上了我才會離開教室;看到學(xué)生寫字、看書姿勢不對，立即教他們改進(jìn)。

工作中，我會對學(xué)生做到心貼心的關(guān)愛，對于早晨來上學(xué)有消極情緒的學(xué)生，我會積極了解他們的心理，然后有的放矢地開展工作，并把一些好的做法分享給我的同事。宋老師是一位新上崗教師，我知道她學(xué)歷高、新理念多，不應(yīng)該用老思想來束縛她，但在工作中會遇到很多現(xiàn)實、棘手的困難無從下手、無法解決，只要我看見都會毫不保留地把自己的想法和做法告訴她，這樣會讓她多些實際工作經(jīng)驗少走一些彎路。開篇的圖片故事我想與宋老師的教育也是分不開的。想想老師和學(xué)生的做法，相信我的付出沒有白費，相信這也是教他們?nèi)绾翁幚砣穗H關(guān)系的一項活動吧。

德為先是必須的，是打開工作的一扇理想大門！

2.業(yè)精于勤

不要嫌棄畫面簡單、不要嫌棄字歪歪扭扭、不要嫌棄做工不精細(xì)，因為學(xué)生能做到這份上很不容易了！這是情的表達(dá)，是愛你的表現(xiàn)！一年級的學(xué)生知識經(jīng)驗很少，但表情豐富，天性活潑，就應(yīng)該多些動手活動，教育教學(xué)就應(yīng)該在這樣的環(huán)境下進(jìn)行，只有這樣才可揚長避短，才會收到良好的教育效果?；叵氘?dāng)初一年級的期末，有個《新年來啦》的教學(xué)任務(wù)，鑒于現(xiàn)在的孩子不愁吃不愁穿，怎么能調(diào)動他們的積極性，于是我就設(shè)計了一節(jié)說的課、一節(jié)做的課，當(dāng)他們知道這樣設(shè)計后，很高興，用具帶得很齊，就等著做了，我也害怕呀：剪刀剪到手怎么辦？做出來不像怎么辦？設(shè)計不出來怎么辦？想了一大堆怎么辦，就是把困難放到前，因為現(xiàn)在的孩子是隨著社會的變化在變化著，獨生慣了，家長替代做了很多事，自己動手、動腦的能力很弱。

果真應(yīng)驗了。沒辦法，只好拿出自己預(yù)設(shè)的畫卡，“來，大家都來看老師做的賀卡”。這下可好，亂了陣腳，“我要”“我要”，有些學(xué)生來搶了。我有點招架不住，但還是降服他們了，“這幅畫還有不足的地方，你們還可以在此基礎(chǔ)上繼續(xù)設(shè)計?！边@次他們更明白了怎樣設(shè)計新年賀卡了。還能怎樣設(shè)計這張畫卡？小組開始交流了。這下一石激起千層浪，靜悄悄的課堂突然轉(zhuǎn)變，你一言我一語地討論起來。既然明白了，開始做吧——瞬間教室又靜悄悄的，都開始動手做了。最后我還問：“誰還喜歡這張賀卡？”無人問津，但我還是發(fā)現(xiàn)了一位學(xué)生想要，但不敢說。等大家都開始做的時候，我把這張賀卡豐富了一下，寫上了他的名字和祝福語送給他，他可高興了。如今他一點都不調(diào)皮了，學(xué)習(xí)成績有了很大的進(jìn)步。無聲的語言真神奇！

三、心里話

陶行知先生說過：“教學(xué)生學(xué)，是教師的責(zé)任所在;教師的教法要根據(jù)學(xué)生學(xué)的方法，不能自說自話;教師要邊教邊學(xué)，教學(xué)相長?！敝挥薪處熥龅浇虒W(xué)合一，師生雙方才能真正達(dá)到“自動自得”的佳境。所以我也經(jīng)常反思自己的教育和教學(xué)行為，提高自我調(diào)適能力，爭取讓自己做的“導(dǎo)航”本領(lǐng)增強(qiáng)，更有意義。

我沒有豪言壯語，更沒有用華麗的辭藻，就是默默地繼續(xù)堅持俯下身子，帶著專心、愛心、信心、熱心和耐心為學(xué)生服務(wù)好。

教師的有心設(shè)計、積極投入、與學(xué)生同呼吸共命運，相信無心插的柳，無數(shù)年后會成蔭。隨著學(xué)生知識的增加，閱歷的增多，年齡的遞增，相信科學(xué)家、研究者、藍(lán)領(lǐng)工程師……會在他們中間大量涌現(xiàn)。

編輯 郭小琴