主旋律影視作品在高校黨建工作中的應(yīng)用研究

馬敏 孔靜 施明毅 葉樺

摘要：通過文獻(xiàn)研究發(fā)現(xiàn)，2009—2019 十年間我國生產(chǎn)了五大類、151 部適用于高校黨建和思想政治教育 的典型主旋律影視作品。主旋律影視作品在高校基層黨建工作中的應(yīng)用，應(yīng)遵循選擇性使用原則，在組織生活、 黨課、主題教育學(xué)習(xí)中，選取契合學(xué)習(xí)主題的作品，配合講解及黨員交流分享，大力弘揚愛國主義精神、艱苦奮斗 精神，傳播社會主流價值觀，促使高校黨員堅定初心，牢記使命，推動社會進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：主旋律;影視作品;高校黨建;主題教育

中圖分類號：G641??????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?????????????????? 文章編號：CN61-1487-（2020）12-0041-03

一、主旋律影視作品概述

習(xí)近平總書記在 2014 年 10 月 15 日召開的文藝工作座談會上明確指出“文藝是時代前進(jìn)的號角，最能代 表一個時代的風(fēng)貌，最能引領(lǐng)一個時代的風(fēng)氣”，“要把 愛國主義作為文藝創(chuàng)作的主旋律，引導(dǎo)人民樹立和堅持 正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，增強做中國人的 骨氣和底氣”[1]。

（一）內(nèi)涵和發(fā)展

在 1987 年 3 月召開的一次全國性電影會議上，時任 電影局局長的滕進(jìn)賢第一次正式提出“突出主旋律，堅持多樣化”的口號 [2]。主旋律影視作品其內(nèi)涵具體來說就是：弘揚國家主流意識形態(tài)，以電影、電視劇、政論專題片、紀(jì)錄片等藝術(shù)形式，再現(xiàn)歷史時刻、講述中國故事，展 現(xiàn)社會主流價值，弘揚時代精神和民族精神，為人民服 務(wù)、為社會主義服務(wù)的文藝作品，是“一種精神上給人向 上的美感、品格上給人向前的質(zhì)感，價值上給人以健康的 選擇感，意義上給人以終極的追求感的作品”[3]。

（二）分類和功能

本文梳理出近十年部分典型和影響范圍較廣的主旋 律影視作品，用數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖表，對影片類別、數(shù)量分布進(jìn) 行說明，選取作品代表性強、社會反響好、意義重大、影響深遠(yuǎn)，適用于高校思想政治教育，對提升和推進(jìn)高校黨建工作具有指導(dǎo)作用，供研究參考。

本文整理了近 10 年來五大類、151 部作品，題材包 括：（領(lǐng)袖）人物傳記類、戰(zhàn)爭歷史類、獻(xiàn)禮片、政論專題 類、現(xiàn)實主義題材。分析顯示，人物傳記類數(shù)量最多，占 總量的 36%，現(xiàn)實主義題材主旋律影片呈持續(xù)增加趨勢。 近年來，央視大型政論片、專題片教育意義顯著;重大節(jié) 點的“獻(xiàn)禮片”也依舊是影視領(lǐng)域不可或缺的一部分 [4]。

二、主旋律影視作品對高?；鶎狱h建工作的效能 主旋律影視作品作為傳播主流意識形態(tài)的文藝法寶、文化手段之一，其能運用文藝的力量滿足人民精神生 活需要，能感化內(nèi)心、教化行為、凝聚合力、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，同 時能更好地順應(yīng)時代發(fā)展，對進(jìn)一步加強黨的建設(shè)和意 識形態(tài)工作起到有效推動。將主旋律影視作品融入高校 黨建和思想政治教育工作，將有助于發(fā)揮主旋律作品熏 陶情操、教化心靈、影響思想的功效 [5]。

在組織生活、黨課、主題教育學(xué)習(xí)中，選取、借助契合學(xué)習(xí) 主題的有道德、有溫度、有情懷、有教育意義，能引領(lǐng)黨員 師生看中國、觀世界、悟人生、求進(jìn)步的作品，配合講解及 黨員交流分享，大力弘揚愛國主義精神、艱苦奮斗精神， 傳播社會主流價值觀，促使高校黨員能堅定初心，牢記使 命，學(xué)習(xí)模范，推動社會進(jìn)步、個人成長成才。在黨員發(fā) 展過程中，部分學(xué)生存在理想信念不堅定等情況，黨組織 應(yīng)注重引導(dǎo)、深化溝通交流，多選用情感飽滿、現(xiàn)實意義 強烈的影片，引導(dǎo)學(xué)生端正入黨動機(jī)、堅定理想信仰、學(xué) 習(xí)榜樣楷模、愛國家愛人民，進(jìn)一步向黨組織靠攏。

（二）應(yīng)用途徑和效果

本研究以“題材——應(yīng)用場景——應(yīng)用方式——預(yù) 期效果——應(yīng)用舉例”脈絡(luò)方式進(jìn)行梳理，分別探討五 類主旋律影視作品在高校黨建工作中的應(yīng)用。

1. 不同類型作品在主題教育中的應(yīng)用研究

10 年來的典型主旋律影視作品，將其適當(dāng)、合理地運用 于基層黨建工作和黨員教育培養(yǎng)中，能收到以文化人，以 文育人之效，有利于筑牢信仰之基，補足精神之鈣，把穩(wěn) 思想之舵。將黨建教育活動與主旋律影視作品相融合， 不僅豐富了學(xué)習(xí)形式，還能激發(fā)黨建工作活力，更是探索 創(chuàng)新黨員思想教育工作的一種新途徑新方法。

參考文獻(xiàn)：

[1] 習(xí)近平總書記在 2014 年 10 月 15 日召開的文藝工作座談 會上的講話 [N]. 新華社 ，2015-10-14.

[2] 李宗彥 . 論產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程中的主旋律電影（2002-2007）[D]. 山東師范大學(xué) ，2008.

[3] 閆玉清 . 影像的品格：主旋律影視劇精神解碼 [M]. 北京 ： 東 方出版社 ，2014.

[4] 鄭向陽 . 當(dāng)下主旋律影視作品的類型突破與發(fā)展趨勢探討

[J]. 西部廣播電視 ，2018（8）.

[5] 向元瓊 . 論主旋律影視作品在高校思想政治教育中的效能

[J]. 教育與職業(yè) ，2011（26）.

[6] 李潔超 . 主旋律影視與大學(xué)生思想政治教育研究 [D]. 河南 科技大學(xué) ，2012.

[7] 王立 ， 申世園 . 主旋律影視作品人物精神對大學(xué)生黨員的 影響 [J]. 當(dāng)代電視 ，2016（6）.

[8] 吳玥 . 主旋律影視作品應(yīng)用于大學(xué)生社會主義核心價值觀 教育研究 [D]. 東北師范大學(xué) ，2019.

作者簡介：馬敏（1993—），女，漢族，甘肅張掖人，単位為 成都中醫(yī)藥大學(xué)，研究方向為思想政治教育。 孔靜（1972—），女，漢族，四川洪雅人，成都中 醫(yī)藥大學(xué)講師，研究方問為思想政治教育。 施明毅（1984—），男，漢族，福建三明人，成都中 醫(yī)藥大學(xué)講師，研究方向為學(xué)生思想政治教育。 葉樺（1982—），女，漢族，重慶人，成都中醫(yī)藥 大學(xué)講師，研究方向為思想政治教育。

（責(zé)任編輯：御夫）