王志剛

1. 引言

伴隨新課改的不斷深化，所有教師都在轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)模式，高中英語教師同樣如此。在高中時(shí)期，英語學(xué)科處于非常高的地位，引起了學(xué)生、家長、教師三方的高度關(guān)注。在新課程背景下，高中英語閱讀教學(xué)不再局限于書本上的知識(shí)內(nèi)容，更加關(guān)注教學(xué)方法的多樣化。

2. 高中英語閱讀教學(xué)的重要性分析

第一，迎合經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展趨勢(shì)。伴隨中外文化、經(jīng)濟(jì)、政治交往的不斷深化，國家對(duì)英語人才提出了更高的要求，需加強(qiáng)對(duì)高中生英語閱讀能力的培育，實(shí)現(xiàn)國家發(fā)展對(duì)英語人才的訴求。第二，對(duì)新課改的有效回應(yīng)。高中英語教學(xué)作為基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵構(gòu)成部分，為大學(xué)教育奠定基礎(chǔ)。新課改為教育指明了具體的方向，對(duì)高中生的英語閱讀能力有著全新的需求。第三，提高高中生英語成績的主要渠道。成績對(duì)英語教學(xué)來說發(fā)揮著“指揮棒”的作用，對(duì)高中英語教學(xué)實(shí)踐有著非常大的影響。在英語試卷中，閱讀理解占據(jù)著較大的比例。從其本質(zhì)角度來看，閱讀理解其實(shí)就是考查學(xué)生們的閱讀理解能力，加強(qiáng)閱讀教學(xué)，有利于提高學(xué)生們的英語成績。

3. 新課程背景下的高中英語閱讀教學(xué)策略

3.1 積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

第一，高中英語教師需創(chuàng)建獨(dú)立學(xué)習(xí)的氛圍，將自身作為英語閱讀教學(xué)的“指導(dǎo)者”，引導(dǎo)學(xué)生們開展獨(dú)立性的思考，培養(yǎng)學(xué)生單獨(dú)處理問題的能力，指引學(xué)生充分融入到英語閱讀教學(xué)課堂當(dāng)中。第二，教師還需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)觀念，增強(qiáng)對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培育。能夠在英語閱讀教學(xué)課堂中采取角色扮演又或是小組討論的形式，指引學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容開展相應(yīng)的辯論活動(dòng)。此不但有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的記憶，還能夠在較大程度上加強(qiáng)學(xué)生們的英語閱讀能力與運(yùn)用能力。

3.2 制定完善的教學(xué)計(jì)劃

在高中英語閱讀教學(xué)的具體環(huán)節(jié)，教師需制定完善的教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，需要將加強(qiáng)高中生的英語理解與分析能力擺在首要位置。在新課程背景下，我們國家始終提倡學(xué)生在課程教學(xué)中的主體地位，高中英語教師需主動(dòng)、積極地為學(xué)生的英語閱讀提供幫助與指引，對(duì)于學(xué)生們?cè)谟⒄Z閱讀環(huán)節(jié)所碰到的又或是可能遭遇的問題提供幫助，以促使學(xué)生們能夠在英語閱讀教學(xué)過程中充分感受到英語的魅力。

3.3 運(yùn)用合理的教學(xué)方式

在人們的慣性思維中，認(rèn)為語言閱讀僅僅是對(duì)于語言符號(hào)的了解、掌握，卻忽視了語言背后所包含的文化價(jià)值及背景。高中英語教師在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)的具體環(huán)節(jié)，需要運(yùn)用合理的教學(xué)方式。比如，教師能夠在日常的英語閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)加入適當(dāng)?shù)男∮螒颍瑺I造活躍的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生們閱讀英語的積極性。除此以外，還能運(yùn)用多媒體技術(shù)，從視覺和聽覺角度來刺激學(xué)生，提升英語閱讀教學(xué)的成效，進(jìn)而促進(jìn)高中生英語學(xué)習(xí)、閱讀能力的不斷增強(qiáng)。

3.4 科學(xué)拓寬學(xué)生閱讀范圍

加強(qiáng)高中學(xué)生的英語閱讀水平，不但需積極克服學(xué)生本身的因素，同時(shí)還需消除外部因素的影響，學(xué)生本身需高度關(guān)注英語此門科學(xué)，提高自己的基礎(chǔ)能力，并且需掌握與英語文化有關(guān)的背景以及語言運(yùn)用特點(diǎn)。在英語閱讀教學(xué)時(shí)取得相關(guān)信息以后，如果在分析、處理信息過程中發(fā)生問題，則會(huì)對(duì)閱讀效果造成很大的負(fù)面影響。學(xué)生唯有不斷累積英語知識(shí)，才可以將課堂中學(xué)習(xí)的內(nèi)容充分聯(lián)系起來。與此同時(shí)，需將學(xué)生的英語閱讀范圍拓寬至課堂以外，并在此環(huán)節(jié)培育學(xué)生對(duì)于英語的閱讀興趣。

3.5 重視閱讀評(píng)價(jià)

首先，需充分發(fā)揮出教師評(píng)價(jià)的作用，高中英語教師不但是英語閱讀教學(xué)的“輔助者”與“參與者”，同時(shí)還有著極其豐富的英語專業(yè)知識(shí)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以，在學(xué)生對(duì)英語閱讀內(nèi)容有所疑問的時(shí)候，教師能夠指引學(xué)生全面理解文章，并且向?qū)W生提供更加精準(zhǔn)的指導(dǎo)，確保學(xué)生對(duì)英語閱讀內(nèi)容有更深層次的感悟。其次，教師還需重視對(duì)評(píng)價(jià)語的運(yùn)用，合理應(yīng)用“中肯、客觀、風(fēng)趣、幽默”的語言對(duì)學(xué)生實(shí)施評(píng)價(jià)，不可用“模棱兩可”的語言。最后，在閱讀評(píng)價(jià)過程中還需巧妙應(yīng)用評(píng)價(jià)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的自我評(píng)價(jià)以及所有學(xué)生間的互評(píng)，促進(jìn)啟發(fā)評(píng)價(jià)與直接評(píng)價(jià)的有機(jī)融合，按照不同的英語閱讀內(nèi)容運(yùn)用對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)形式，從根本上發(fā)揮出閱讀評(píng)價(jià)的調(diào)節(jié)、激勵(lì)作用。

4. 結(jié)論

綜上所述，在新課程背景下加強(qiáng)高中英語閱讀教學(xué)有著極其重要的意義。未來，可通過積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、制定完善的教學(xué)計(jì)劃、運(yùn)用合理的教學(xué)方式、科學(xué)拓寬學(xué)生閱讀范圍、重視閱讀評(píng)價(jià)等措施，以加強(qiáng)高中英語閱讀教學(xué)的成效。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：山東省泰安市泰安實(shí)驗(yàn)中學(xué)）