張其萍

在英語(yǔ)聽(tīng)力過(guò)程中阻礙聽(tīng)者對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容和核心思想準(zhǔn)確把握和理解的因素即為英語(yǔ)聽(tīng)力障礙。這些障礙因素是多方面的，通常包括聽(tīng)者自身的心理因素、母語(yǔ)造成的干擾、文化背景和生活習(xí)俗方面的差異、對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的程度以及聽(tīng)者個(gè)人現(xiàn)有的聽(tīng)力技巧等，這些因素都將制約聽(tīng)力能力的提升。初中學(xué)生心理素質(zhì)薄弱，對(duì)這幾方面的知識(shí)掌握也不夠全面，所以，受到這些因素的干擾尤為明顯。筆者就如何消除初中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力障礙淺談幾點(diǎn)方法和策略。

1. 克服心理障礙

心理障礙主要是學(xué)生在聽(tīng)聽(tīng)力時(shí)過(guò)于緊張或注意力不夠集中造成的。注意力不集中會(huì)對(duì)信息的輸入不全面，過(guò)于緊張又會(huì)造成思維短路，在這兩種狀態(tài)下都會(huì)影響聽(tīng)力的效果。因此，在做聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，既要讓學(xué)生放松心情，保持心理平靜，同時(shí)還得讓他們注意力高度集中，不胡思亂想，以免降低聽(tīng)力理解的準(zhǔn)確性和連續(xù)性。

2. 跨越文化障礙

對(duì)于所有的外語(yǔ)學(xué)習(xí)者都存在文化背景知識(shí)和生活常識(shí)方面的障礙，許多英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)文化和語(yǔ)言習(xí)慣與我們相差甚遠(yuǎn)。初中學(xué)生英語(yǔ)文化背景知識(shí)的缺乏會(huì)給聽(tīng)力造成極大的困難。所以，英語(yǔ)教師除了日常的課本知識(shí)教授外，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外文化和社會(huì)生活知識(shí)的擴(kuò)展和延伸。要盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，鼓勵(lì)和促進(jìn)他們自覺(jué)擴(kuò)大知識(shí)面，擺脫文化背景知識(shí)缺乏帶來(lái)的阻礙和干擾。

3. 夯實(shí)基礎(chǔ)，掃清知識(shí)障礙

學(xué)生對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)法和詞匯等基礎(chǔ)知識(shí)掌握的好壞也會(huì)直接影響到聽(tīng)力理解的反應(yīng)速度和準(zhǔn)確率。只有具備了扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，才能在做聽(tīng)力時(shí)游刃有余地分析和處理所聽(tīng)到的語(yǔ)言材料。我們?cè)诮虝?huì)學(xué)生掌握課標(biāo)要求的必備詞匯、語(yǔ)音和語(yǔ)法知識(shí)的前提下，必須適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)充詞匯量和其他課外知識(shí)。盡量避免由于基礎(chǔ)知識(shí)掌握不全面造成的英語(yǔ)聽(tīng)力困難。

4. 強(qiáng)化技巧，提升解題策略

由于目前的中考和高考中聽(tīng)力測(cè)試所占的分值不高，致使部分老師急功近利，把大部分時(shí)間都花在了筆試部分，對(duì)聽(tīng)力教學(xué)重視不夠。平時(shí)不注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累和解題方法的指導(dǎo)，聽(tīng)力訓(xùn)練的數(shù)量和頻率都遠(yuǎn)不能達(dá)標(biāo)。因此，我們必須摒棄不合實(shí)際的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)情選擇適合自己所帶學(xué)生的聽(tīng)力材料、訓(xùn)練方法和技巧，形成較強(qiáng)的語(yǔ)言感知能力;使學(xué)生的聽(tīng)力技能逐漸得到提高。聽(tīng)力能力的形成重在平時(shí)的訓(xùn)練，而聽(tīng)力水平和成績(jī)的驗(yàn)證卻是在考場(chǎng)上。因此，在考試前尤其是中考前，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題技巧和方法上的針對(duì)性訓(xùn)練。通過(guò)這些方法和技巧上的訓(xùn)練，力求使學(xué)生的聽(tīng)力考試成績(jī)逐步得到提升，成為整個(gè)英語(yǔ)考試中的強(qiáng)項(xiàng)和亮點(diǎn)。

4.1爭(zhēng)取時(shí)間，盡快審題

拿到試卷后快速審題，要根據(jù)題干內(nèi)容和選項(xiàng)預(yù)測(cè)可能會(huì)出現(xiàn)的錄音材料的側(cè)重點(diǎn)，快速識(shí)別選項(xiàng)之間的差別，提高在聽(tīng)到錄音時(shí)捕捉信息的準(zhǔn)確度。例如：在看到選項(xiàng)答案：A. Its sunny.? B. Its windy.? C. Its cold.? D. Its raining.時(shí)，我們基本上可以預(yù)測(cè)出該問(wèn)題是在詢問(wèn)天氣狀況，那我們?cè)诼?tīng)錄音時(shí)，就應(yīng)該注意對(duì)話中對(duì)天氣情況的描述。在瀏覽試題中的短文材料選項(xiàng)時(shí)，要根據(jù)選項(xiàng)內(nèi)容了解短文的主旨大意，做到未雨綢繆，確保做題時(shí)有的放矢不丟分。

4.2沉著應(yīng)答，切忌慌亂

聽(tīng)力測(cè)試的時(shí)間是預(yù)設(shè)好的，通常會(huì)在15分鐘以內(nèi)。因此，我們要培養(yǎng)學(xué)生搶記內(nèi)容的能力，對(duì)人名、地名、時(shí)間、數(shù)字等重點(diǎn)內(nèi)容要用縮寫(xiě)詞或關(guān)鍵詞甚至是首字母做快速記錄，以便在聽(tīng)完錄音后創(chuàng)造追憶的條件。除此之外，做題時(shí)如果遇到確實(shí)沒(méi)有聽(tīng)懂或遺漏的部分，必須要舍得“斷臂求生”，切不可舍本逐末，因小失大。

4.3根據(jù)主旨，合理推測(cè)，切不可胡亂猜想

要告訴學(xué)生在聽(tīng)短文錄音時(shí)要特別注意捕捉短文開(kāi)頭和末尾的主題句和結(jié)論句，這些句子通常就是本篇短文的主題思想所在。對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難做到短文只聽(tīng)兩遍就將所有內(nèi)容記憶深刻。所以只能在聽(tīng)的過(guò)程中記住關(guān)鍵點(diǎn)，然后根據(jù)文章的主旨大意，合理預(yù)測(cè)內(nèi)容，以提高答題的正確率。在聽(tīng)力考試中大部分考生往往會(huì)遇到這種情況，聽(tīng)力測(cè)試已經(jīng)結(jié)束了，但有些地方仍然沒(méi)聽(tīng)明白，此時(shí)只能依據(jù)已聽(tīng)懂的內(nèi)容和生活常識(shí)通過(guò)知識(shí)遷移和推理等手段去找最接近的答案。

總之，提高初中學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力是一個(gè)漫長(zhǎng)而復(fù)雜的過(guò)程，我們必須尊重英語(yǔ)聽(tīng)力提高的客觀規(guī)律，針對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)不夠完善、語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱、文化背景知識(shí)比較缺乏、母語(yǔ)干擾因素嚴(yán)重等多種困難，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生克服畏懼心理，掌握跨越英語(yǔ)聽(tīng)力障礙的方法和技巧;幫助學(xué)生形成有效的聽(tīng)力策略，指導(dǎo)學(xué)生掌握扎實(shí)的英語(yǔ)聽(tīng)力基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)力技巧，養(yǎng)成良好的聽(tīng)力習(xí)慣，使學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平得以提升。

注：本文是甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度課題《消除初中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力障礙的策略研究》的研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)： GS[2019]GHB0735。

（作者單位：甘肅省張掖市甘州區(qū)南關(guān)學(xué)校）