孫薇薇

現(xiàn)階段，由于新課改的原因?qū)е掠⒄Z(yǔ)在課程學(xué)習(xí)中的地位變得更高了，英語(yǔ)作為一個(gè)全球通用的語(yǔ)言，是需要學(xué)生們都要去學(xué)習(xí)的，尤其在高中的階段，英語(yǔ)的難度不同于初中，更加龐大的詞匯量，更加復(fù)雜的句型，都會(huì)使一些學(xué)生感到無聊、僵硬。而學(xué)習(xí)的重要性是需要學(xué)生們有對(duì)一個(gè)學(xué)科的興趣，這樣才能讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)這一學(xué)科，只有學(xué)生們有興趣去學(xué)習(xí)一個(gè)學(xué)科，老師才能根據(jù)學(xué)生們的表現(xiàn)去制定自己的教學(xué)內(nèi)容與方式，但是現(xiàn)階段的課堂出現(xiàn)了一些缺陷，這些缺陷會(huì)影響英語(yǔ)教學(xué)效果。任務(wù)教學(xué)法就是教師根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式制定出合理的教學(xué)計(jì)劃和任務(wù)，從而使學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率得到很大的提高。

1. 任務(wù)教學(xué)法的理論依據(jù)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的并不是用來應(yīng)付一些考試，學(xué)生們學(xué)習(xí)之后應(yīng)該可以靈活地去與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的一些英語(yǔ)對(duì)話，這就可以達(dá)到一些學(xué)習(xí)的意義，其實(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境是比較重要的，如果單純地只是通過做練習(xí)題和枯燥的語(yǔ)法練習(xí)，學(xué)生們是不能很好地掌握這項(xiàng)語(yǔ)言，學(xué)生們要是想要學(xué)好一種語(yǔ)言光有一腔熱血是行不通的，學(xué)生們需要去理解這門語(yǔ)言，這樣不但能更加深刻地理解英語(yǔ)，還能使得學(xué)生們的口語(yǔ)變得更加優(yōu)秀。一個(gè)學(xué)生要去學(xué)會(huì)一門學(xué)科是從認(rèn)識(shí)到認(rèn)知的過程，這一過程中的構(gòu)建就是老師們需要幫助學(xué)生的。知識(shí)的傳授不應(yīng)該只是書本上，老師們應(yīng)該懂得學(xué)生們想要什么、喜歡什么，只有對(duì)應(yīng)了學(xué)生們的“口味”其實(shí)教學(xué)不是那么困難，在老師們知道了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣之后，老師們就應(yīng)該好好地去制定針對(duì)與學(xué)生們的教學(xué)計(jì)劃，老師的要營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)氛圍其實(shí)是很容易忽視的一個(gè)點(diǎn)，其實(shí)學(xué)習(xí)是需要氛圍的“近朱者赤，近墨者黑”，例如如果一個(gè)中國(guó)人給他放在一個(gè)只說英語(yǔ)的地方，他會(huì)用很少的時(shí)間就能很流利地說出英文，當(dāng)然老師要充分利用學(xué)生，要求學(xué)生們學(xué)會(huì)互相合作地去學(xué)習(xí)，這樣不僅能減輕老師的教學(xué)壓力，也能促進(jìn)學(xué)生們之間的友誼，鍛煉他們的合作能力，老師要充分利用周圍的各種教學(xué)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，從而使學(xué)生們達(dá)到自己所制定的任務(wù)。

2. 高中英語(yǔ)教學(xué)存在的問題及任務(wù)教學(xué)法的應(yīng)用原則

本土文化的流失是高中英語(yǔ)教學(xué)的問題之一，我們一直所說要學(xué)生們有了解西方的一些文化有助于英語(yǔ)水平的提高，現(xiàn)在學(xué)生們對(duì)于西方文化都有許多了解，有大多數(shù)英語(yǔ)優(yōu)秀的學(xué)生在對(duì)于西方文化問題的時(shí)候可以很好地解釋，到了中國(guó)東方文化就會(huì)顯得有些無力，這就是學(xué)生們過于注重西方文化導(dǎo)致的，老師們應(yīng)該試著把中國(guó)的一些文化融入教學(xué)之中，這樣才能讓學(xué)生們的英語(yǔ)水平更加的完善。高中英語(yǔ)教學(xué)缺乏實(shí)用性和交際性，現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)大多數(shù)都是為了高考而努力，老師們也是以高考為目的地讓學(xué)生們學(xué)習(xí)，學(xué)生們每天枯燥的背單詞、做閱讀，只有通過不斷的練習(xí)來實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)能力的提高，不能說這種方式是錯(cuò)的，只是這種提高是暫時(shí)的、無趣的，這樣的學(xué)習(xí)方式在之后的實(shí)際應(yīng)用會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的缺陷，學(xué)生們只會(huì)在書本上做文章，卻無法與人進(jìn)行英文交流，沒有實(shí)際作用只會(huì)“紙上談兵”，老師們需要從基礎(chǔ)的口語(yǔ)出發(fā)不能急于求成，要穩(wěn)扎穩(wěn)打。

3. 任務(wù)教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用

任務(wù)教學(xué)法在實(shí)際之中的應(yīng)用，老師在上課之前要明確出上課時(shí)要講的重點(diǎn)，將本節(jié)課學(xué)生們要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)一一列出，在上課的時(shí)候，老師先將本節(jié)課的任務(wù)給同學(xué)們發(fā)布出去，讓學(xué)生們以小組的形式開始學(xué)習(xí)，老師所布置的任務(wù)要符合學(xué)生們的興趣，這才能讓學(xué)生比較有動(dòng)力的去完成任務(wù)，讓學(xué)生們?cè)谕瓿扇蝿?wù)中找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣。在學(xué)生們完成任務(wù)之后，老師要學(xué)生匯報(bào)任務(wù)結(jié)果，從中聽取學(xué)生的誤解與錯(cuò)誤，給予學(xué)生解釋，老師要以學(xué)生為中心，使學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)愛上學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

4. 結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)教學(xué)不能只注重西方文化，老師們要融入中國(guó)的文化，充分地利用身邊的教學(xué)資源，去提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，老師在布置英語(yǔ)任務(wù)的時(shí)候要注重任務(wù)的興趣性，只有任務(wù)吸引了學(xué)生才能真正地體現(xiàn)出任務(wù)教學(xué)法的能力，學(xué)生在完成任務(wù)中學(xué)習(xí)，不斷地增強(qiáng)自己的英語(yǔ)能力，在完成任務(wù)之后，老師要認(rèn)真聽取學(xué)生們的匯報(bào)，這樣才能使任務(wù)是有用的，才能通過任務(wù)了解到學(xué)生們那個(gè)方面的不足，老師們才能有針對(duì)性地去幫助學(xué)生克服他們的難處，充分地發(fā)揮任務(wù)教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 吳曉威，鞠墨菊. 現(xiàn)階段高中英語(yǔ)教學(xué)存在的問題分析及解決建議[J]. 中小學(xué)教師培訓(xùn)， 2015（02）.

（作者單位：河北石家莊市第一中學(xué)）