張勇

隨著我國高中英語教學(xué)的不斷發(fā)展，英語教學(xué)越來越要求發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。在實際的高中英語教學(xué)中，如何加強學(xué)生的英語思維能力需要得到廣大教師的充分關(guān)注。培養(yǎng)高中學(xué)生的英語思維能力，能夠提高學(xué)生對于英語知識的理解程度，促進學(xué)生在生活中自主學(xué)習(xí)英語，提高英語的應(yīng)用能力，真正提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)，促進學(xué)生在生活中養(yǎng)成自主性學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠基。本文就如何在高中英語教學(xué)中加強對學(xué)生英語思維能力的培訓(xùn)進行了相關(guān)探討。

1. 高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語思維訓(xùn)練的現(xiàn)狀

目前高中英語教學(xué)過程中需要解決的一些問題：如要提高教師對于高中英語教學(xué)方式的重視程度;加強轉(zhuǎn)變高中英語教學(xué)模式力度，促進學(xué)生真正投入高中英語課堂，養(yǎng)成良好的探究性學(xué)習(xí)習(xí)慣。在培養(yǎng)學(xué)生的英語思維訓(xùn)方面還存在以下問題：

1.1教師缺乏對于培養(yǎng)學(xué)生英語思維的重視

部分教師在高中英語教學(xué)過程中缺乏對培養(yǎng)學(xué)生英語思維的重視，往往運用較傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，無法營造良好的高中英語課堂氛圍，部分教師仍在督促學(xué)生死記硬背英語單詞和語法，忽略了高中英語學(xué)習(xí)應(yīng)用能力的重要性。部分學(xué)生只會寫不會聽不會說，英語邏輯思維能力差，未能養(yǎng)成真正的英式思考習(xí)慣，在進行英語學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)記憶效果不好、產(chǎn)生厭學(xué)、怕學(xué)、甚至于不學(xué)等情況。

1.2師生之間缺乏高效的互動環(huán)節(jié)制約了學(xué)生英語思維的發(fā)展

良好的師生互動能夠促進學(xué)生與老師之間進行思維的碰撞與交流，幫助學(xué)生真正了解教師的英語教學(xué)思維。理解并學(xué)習(xí)老師的邏輯思維能促進學(xué)生活躍思維，同時也幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，更加高效地制定高中英語教學(xué)方案。但在目前的高中英語學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)師生之間缺乏高效的互動環(huán)節(jié)，部分教師講課刻板傳統(tǒng)，缺少高效的師生互動環(huán)節(jié)，學(xué)生無法在課堂中集中注意力，英語思維難以得到有效培養(yǎng)和提高。

2. 加強學(xué)生英語思維訓(xùn)練的高中英語教學(xué)策略分析

加強對學(xué)生英語思維的訓(xùn)練，需要教師更新教學(xué)觀念，高效嚴(yán)密地組織課堂教學(xué)，幫助學(xué)生真正投入英語課堂，重視自我提升，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，事半功倍地訓(xùn)練學(xué)生的英語思維。以下是加強學(xué)生英語思維訓(xùn)練的幾點建議：

2.1提高學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的主動性

學(xué)習(xí)主動性是促進學(xué)生自覺在與課堂中鍛煉自我英語思維的基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，才能真正促進學(xué)生積極自覺地去提高英語應(yīng)用能力。這就需要教師幫助學(xué)生真正理解高中英語學(xué)習(xí)的重要性，在進行課堂講解的過程中要營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，更新自我傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，避免過分關(guān)注應(yīng)試教育和考試成績等，教師可以在課堂上運用積極的課堂導(dǎo)入方式。如情景式導(dǎo)入、故事式導(dǎo)入等，促進學(xué)生產(chǎn)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣。真正養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生英語終身性學(xué)習(xí)能力的形成。

2.2搭建良好的師生互動平臺

師生互動能夠極大地促進師生思想的交流。教師可以通過利用綜合性評價方式幫助學(xué)生真正認識自我，積極與教師進行溝通。同時也需要教師關(guān)注學(xué)生的個體性差異，要展開一對一的交流活動，真正了解學(xué)生對于高中英語學(xué)習(xí)的認識。調(diào)整自我的教學(xué)方式，提高課堂效率，幫助學(xué)生發(fā)展英語學(xué)習(xí)潛力，促進學(xué)生形成獨特的英語思維方式，進而擁有較強的高中英語應(yīng)用能力。

2.3組建學(xué)生高中英語學(xué)習(xí)小組

小組活動與交流能夠促進學(xué)生與學(xué)生之間的討論，就知識與方法展開學(xué)生之間的討論，有助于提高學(xué)生對于知識與技能的掌握，同時，也增強了學(xué)生在人際交往過程中的英語表達能力，幫助學(xué)生真正擴展自我的高中英語視野，學(xué)習(xí)他人思維邏輯方式，優(yōu)化自我的英語思維方式。

總而言之，促進學(xué)生在高中英語課堂學(xué)習(xí)過程中真正加強英語思維能力，需要教師在日常教學(xué)中利用多元教學(xué)模式，積極搭建良好的師生互動平臺并利用小組合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生真正投入課堂，師生之間展開平等的對話與交流，利用一切機會運用英語才能最終培養(yǎng)英語思維，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和發(fā)展奠基。

參考文獻

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（作者單位：云南省富源縣勝境中學(xué)）