鄧艷敏

現(xiàn)如今，我國信息技術(shù)飛速發(fā)展，并且在新課改的影響下已經(jīng)應用于教育事業(yè)中，網(wǎng)絡已經(jīng)開始逐漸蔓延到教育工作的各項流程中。這種發(fā)展形式不僅將高中的教育方法改變，還使學生和教師在思想觀念上有所提升，如何在信息技術(shù)環(huán)境下展開高中應用詞匯的有效教學，已經(jīng)是教師需要重點關(guān)注的問題。在這種豐富網(wǎng)絡資源運用于高中教學的環(huán)境下，教師應針對現(xiàn)實情況勇于面對，自身的教學觀念也要與時俱進，及時更新學生的學習方法，推動英語詞匯教學高效率開展。

1. 強化學生的主動求知精神

如今的網(wǎng)絡信息技術(shù)已經(jīng)可以將圖像和聲音等能力完美結(jié)合，可以為教學環(huán)境提供一個形象、立體的教學流程，這樣的英語教學極大提升了課堂的氣氛和真實性，使得學生的學習課堂更具生活氣息，相較于嚴謹?shù)恼n堂來說學生更偏于這種活躍式課堂。通常教師在講解一些英語詞匯的時候，缺少詞匯的語境應用，忽略了情境在教學中的作用和地位，甚至是有些教師只對詞匯簡單的講解，沒有給學生保留出實踐應用這些詞匯的空間，導致學生看不到英語詞匯和實際應用之間的聯(lián)系，在交流環(huán)節(jié)中也不會達到很好的效果，浪費了課堂寶貴的時間。教師需要重視這些問題，應用信息技術(shù)來推動學生熟練應用英語詞匯，對學生進行鼓勵，讓其將這些詞匯應用到生活環(huán)境中，以此來加深英語知識記憶。例如在Unit 4 的“Wildlife protection”這部分內(nèi)容中，針對“wildlife”這個單詞可以擴展詞匯教學，用網(wǎng)絡來播放一些視頻，關(guān)于野生動物的保護內(nèi)容，尋找相關(guān)教學內(nèi)容的短片，使學生對短片中如何引用“wildlife”來對話有一個簡單了解，明白這個單詞可以合理應用在哪些方面，然后教師在進行下一步的具體應用時，學生就會通過自身對英語詞匯的深刻記憶，將其合理應用在實際生活中。

2. 豐富英語詞匯教學方式

信息技術(shù)對英語詞匯教學的作用需要教師去深度挖掘，使其能夠豐富學生的英語詞匯學習方法。英語教師常常會忽視信息技術(shù)所具備的聲像特點，而且沒有將其合理應用與教學環(huán)境中，高中的英語學科不僅需要學生做試卷、背誦詞匯、短文等，還需要學生在英語科目上掌握到更多的學習方法，因此教師應當認識到這些方法對學生來說具有非常重要的意義。學生在進行學習的過程中，感官和思想等都是能夠影響學習效果的重要因素，而且也是參與英語學習的重要流程，比如教師可以根據(jù)Unit 3“Under the sea”來設計教學內(nèi)容，找尋一些對應詞匯的圖片來豐富學生的視覺感官，以及為學生的英語課堂添加新鮮體驗，如“Starfish”“Coral”“Jellyfish”等。這種方式能夠得到學生的積極回應，也使學生在英語詞匯教學中能夠集中精神聽課，在這種氣氛極其活躍的環(huán)境下提升個人詞匯應用水平。

3. 利用信息技術(shù)來促進英語交流

高中英語教師可以充分應用信息技術(shù)所具備的優(yōu)勢，為學生創(chuàng)造一個良好的英語語境，將英語科目的教學方法進行創(chuàng)新，利用網(wǎng)絡和多媒體來為學生展現(xiàn)更加生動的語言環(huán)境，營造出有利于學生提升詞匯應用能力的教學環(huán)境，實現(xiàn)學生真實應用英語詞匯來交流的課堂模式。比如在英語教材“Festivals around the world”的教學過程中，可以將本國節(jié)日作為載體，用計算機來尋找一些節(jié)日視頻，用畫面主題來作為交流內(nèi)容，如“Mid-Autumn Festival is an important festival in China.”“During the festival， people eat moon cakes， watch the moon and hang lanterns.”等。用計算機為學生播放相關(guān)視頻來營造交流語境，既可以讓課堂上的學生與教師積極配合，還可以提升高中英語科目的詞匯教學效率，使學生能夠在這樣的教學環(huán)境中，鞏固自身的詞匯基礎，逐漸將個人的英語詞匯水平和成績提升。不管教師應用何種方式來開展信息技術(shù)下的英語詞匯教學，都需要實現(xiàn)教師和學生之間形成互動模式，使學生在外語言學習中掌握更多的知識以及應用技巧。其次，教師還可以應用信息技術(shù)來完成檢測學生詞匯水平的教學任務，通過建設網(wǎng)絡平臺來檢測學生對英語詞匯的熟知程度，根據(jù)檢測數(shù)據(jù)來整改詞匯教學方案，使得信息技術(shù)能夠在高中學生的詞匯學習過程中真正發(fā)揮作用。

4. 結(jié)束語

信息技術(shù)在高中的英語詞匯教學中應用，需要教師積極創(chuàng)新應用方法，為學生創(chuàng)造自由、充分、合理的學習空間，以此來達到有效的實踐教學目的。學生進行英語學習，主要是為了能夠在今后的發(fā)展中應用于實際生活，為自己的更好發(fā)展提供能力基礎，因此教師作為教導學生這方面能力的引導者，需要跟隨時代以及學生對教學的要求，將英語教學觀念轉(zhuǎn)變，結(jié)合信息技術(shù)在教學中具備的優(yōu)勢，以及在英語科目中的應用意義，逐漸探索出更多適合學生，促進學生知識掌握程度的教學道路。

參考文獻

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（作者單位：重慶市南川區(qū)水江中學校）