邊馨 孫超

語法是英語教學(xué)的重要組成部分之一，也是學(xué)生學(xué)好英語的重要保障之一。因此，在初中英語教學(xué)中，作為教師要重視語法教學(xué)的開展，幫助學(xué)生學(xué)好語法，從而進(jìn)一步提高學(xué)生們的英語水平。

1. 精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，提高語法教學(xué)水平

在語法教學(xué)過程中，我們要充分利用顯性語法和隱性語法相結(jié)合的教學(xué)方式科學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合語法特征的語境，幫助學(xué)生理解語法特征和使用技巧。首先，我們可以詢問學(xué)生昨天晚上做了什么，幾點(diǎn)休息，睡了多長時(shí)間，詢問這些的目的是引出一般過去時(shí)的語法知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生回顧已學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。而且在師生問答過程中，還可以復(fù)習(xí)其它句型知識(shí)，比如“for”句型，借此機(jī)會(huì)引出討論話題：談?wù)勛约旱呐d趣愛好，說說自己的特長是什么？通過這一系列的鋪墊逐漸引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的語法知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，保證語法教學(xué)的質(zhì)量和效率。

2. 堅(jiān)持循序漸進(jìn)方法，提高語法教學(xué)效率

我們要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生情況科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高語法教學(xué)效率。比如，教師可以采用意義先行的原則設(shè)計(jì)了三輪競技比賽，逐步將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，體現(xiàn)出層層遞進(jìn)、由易到難的原則。第一輪競賽是基礎(chǔ)，作用是帶領(lǐng)學(xué)生了解現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)與一般過去時(shí)的差異，通過置身于真實(shí)的語言情境中感受語法的含義和使用方法;第二輪是過度，在第一輪的基礎(chǔ)上思考完成進(jìn)行時(shí)中如何使用for和since這些時(shí)間狀語;第三輪是拔高，結(jié)合教師給出的信息自主編排對(duì)話，目的是檢測這節(jié)課的教學(xué)成果，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語法知識(shí)的理解和掌握，達(dá)到鞏固提高的效果。在完成基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生分析語法規(guī)則，指導(dǎo)學(xué)生做到舉一反三，融會(huì)貫通。我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)趣味化、真實(shí)化、直觀化、形象化的語言情境，讓學(xué)生在逼真的環(huán)境下體會(huì)語法規(guī)則，降低語法學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語法知識(shí)的興趣和動(dòng)力，提高語法學(xué)習(xí)的效率。

3. 創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情景，增強(qiáng)語法感知體驗(yàn)

在語法教學(xué)過程中，我們可以借助多媒體設(shè)備以及實(shí)物創(chuàng)設(shè)語言情景，給學(xué)生提供感知體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。根據(jù)語法現(xiàn)象的難易程度可以選擇不同的體驗(yàn)方式，簡單語法現(xiàn)象可以借助聽說體驗(yàn)感知，復(fù)雜語法現(xiàn)象可以通過閱讀體驗(yàn)感知。例如，在學(xué)習(xí)“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”這部分語法知識(shí)的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做小游戲，比如“What is he doing？”教師一邊做動(dòng)作一邊問學(xué)生，如教師一邊打籃球一邊問學(xué)生：“What am I doing？”學(xué)生們答道：“You are playing basketball”?；蛘?，教師可以讓學(xué)生做動(dòng)作，然后提問學(xué)生，學(xué)生回答。如一個(gè)學(xué)生在聽音樂，于是教師問道：“What is he doing？”學(xué)生根據(jù)自己看到的做出正確的回答“Is he watching TV？”“No， he isnt.”“Is he listening to MP3”“Yes， he is.”另外，教師還可以讓學(xué)生從學(xué)習(xí)的課文中或以前學(xué)習(xí)的課文中找出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的語句，體會(huì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的語法結(jié)構(gòu)和用法，強(qiáng)化理解掌握。

4. 通過背誦相關(guān)語句，提高語法學(xué)習(xí)效率

學(xué)習(xí)語法知識(shí)背誦相關(guān)語句也是非常有必要的，這是快速記憶語法知識(shí)使用方法的有效方法之一。通過背誦語句可以將語法知識(shí)點(diǎn)清晰直觀地呈現(xiàn)出來，加深學(xué)生對(duì)語法含義的理解，提高學(xué)生對(duì)語法的應(yīng)用能力。其次，背誦語句的過程學(xué)生可以對(duì)比分析語句，尋找語句的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，嘗試自主總結(jié)語法規(guī)律，分析語法規(guī)則和語法特征。教師可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)語法學(xué)習(xí)的規(guī)律，探索高效的語法學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，總結(jié)出一套適合自己的語法學(xué)習(xí)手段，提高語法學(xué)習(xí)的效率。一邊記憶語法知識(shí)，一邊學(xué)習(xí)語法規(guī)律，這樣學(xué)習(xí)效率大大提高了。例如，在學(xué)習(xí)enough的時(shí)候，為了讓學(xué)生牢記enough這個(gè)詞在語句中出現(xiàn)的位置，我們可以使用enough和學(xué)生互動(dòng)：為了保證學(xué)習(xí)效率，我們每天需要有“enough food”，無論做什么事情都要爭取“well Enough or good enough？”，通過記憶這些和實(shí)際生活密切相關(guān)的語句可以幫助學(xué)生牢記enough在語句中出現(xiàn)的位置，達(dá)到強(qiáng)化掌握的目的。

5. 團(tuán)隊(duì)合作糾正錯(cuò)誤，防止學(xué)生錯(cuò)誤固化

受思維習(xí)慣影響，我們很容易發(fā)現(xiàn)別人犯的錯(cuò)誤，但是很難發(fā)現(xiàn)自己犯的錯(cuò)誤，因此，我們可以讓學(xué)生以小組為單位互相批改作業(yè)，尋找別人文章中出現(xiàn)的錯(cuò)誤語法，這樣不但可以鞏固舊知識(shí)，同時(shí)還能領(lǐng)悟語法運(yùn)用的技巧。最后教師再用多媒體課件展示幾篇代表性文章引導(dǎo)大家一起批改，尋找文章中的語法錯(cuò)誤，這樣不但可以提高教學(xué)的趣味性，同時(shí)還能防止錯(cuò)誤固化，做到舉一反三。

總之，在初中英語教學(xué)中，我們教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際不斷改進(jìn)教學(xué)方案，創(chuàng)新語法教學(xué)策略，通過實(shí)踐鍛煉學(xué)生語法運(yùn)用的能力，提高學(xué)生英語能力水平。

（作者單位：山東省淄博市淄博高新區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）