葉彥萍

學(xué)生們經(jīng)歷了中考的壓抑，身心俱疲，在沒(méi)有壓力的暑假勢(shì)必放任自己。而進(jìn)入高一，也意味著進(jìn)入新的學(xué)校，遇見(jiàn)新的老師，新的同學(xué)，以及新的班級(jí)。剛進(jìn)入學(xué)校，他們心理上以新鮮感和好奇感為主，那么他們將會(huì)怎樣的適應(yīng)如此新的一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境呢？高中和初中很多學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和要求都是有所區(qū)別的，本文以蘭州新區(qū)舟曲中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中初高中銜接教育為例，從學(xué)生和教師兩個(gè)層面做一解析。

1. 初高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)上的差異

高中英語(yǔ)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)要求和初中英語(yǔ)有很多不同的地方。首先在詞匯量方面高中要求學(xué)生達(dá)到3500詞以上，而初中則少很多。其次在閱讀方面高中不僅要求學(xué)生要提升閱讀質(zhì)量還要提升速度。另外在英語(yǔ)知識(shí)容量及運(yùn)用方面高中要求比初中高了很多個(gè)臺(tái)階。在初中的課堂當(dāng)中，老師會(huì)大量反復(fù)地練習(xí)同一個(gè)詞匯和句型，課堂表演和提問(wèn)的時(shí)間也相對(duì)較多。練習(xí)量也相對(duì)較大，而在高中的英語(yǔ)課堂當(dāng)中英語(yǔ)課堂內(nèi)容量大，知識(shí)點(diǎn)比較多，雖然是強(qiáng)化了，但是反復(fù)的次數(shù)比較少，練習(xí)的量也因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系而減少。高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的自主性要求提高了很多，而初中時(shí)期有的學(xué)生則依賴教師的引導(dǎo)和監(jiān)督。

2. 蘭州新區(qū)舟曲中學(xué)學(xué)生現(xiàn)狀分析

2.1習(xí)慣方面

蘭州新區(qū)少數(shù)民族人數(shù)較多，很多新入學(xué)學(xué)生在初中的時(shí)候并沒(méi)有養(yǎng)成良好的一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣。到了高中，隨著高中學(xué)習(xí)需要思維的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深與拓展。對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)要求的能力也就會(huì)越來(lái)越高，相對(duì)于初中英語(yǔ)有一定的區(qū)別，慢慢地學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)顯得比較吃力。

2.2學(xué)習(xí)信心方面

初中時(shí)期的英語(yǔ)較為簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)習(xí)比較容易獲得成功，因此信心比較強(qiáng)，但到高中后由于學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)和預(yù)期差異很大，不少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的材料！

2.3方式方法

學(xué)生在初中的學(xué)習(xí)中存在的依賴性，加上學(xué)生在少數(shù)民族環(huán)境氛圍中英語(yǔ)學(xué)習(xí)本來(lái)就是比較機(jī)械被動(dòng)的。但是進(jìn)入高中，老師要求學(xué)生轉(zhuǎn)變思維，歸納學(xué)習(xí)方法使他們比較迷茫和失措。

2.4興趣養(yǎng)成

初中的老師在注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣方面可能不足，除了我們常用的死記硬背單詞和句子之外，就是我們大量的題海戰(zhàn)術(shù)，因此在初中的時(shí)候?qū)W生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)基本上是毫無(wú)熱情，被動(dòng)性的學(xué)習(xí)。

2.5學(xué)生生源質(zhì)量

在我校初中升入高中的學(xué)生中少數(shù)民族學(xué)生較多，質(zhì)量參差不齊，學(xué)生英語(yǔ)偏科的現(xiàn)象非常普遍，英語(yǔ)優(yōu)等生不多，質(zhì)量差。

因此，剛進(jìn)入高中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，同學(xué)們腦袋里還是以前的呆板學(xué)習(xí)法，給很多學(xué)生完成一定的心理落差，即使有心想要好好學(xué)習(xí)的同學(xué)，也會(huì)因?yàn)闊o(wú)從下手而知難而退！平時(shí)對(duì)自己要求比較高的同學(xué)也會(huì)因?yàn)槁洳疃鴮?duì)英語(yǔ)感到恐懼！

3. 初高中銜接教育中老師們的方法

3.1尊重經(jīng)驗(yàn)，尊重實(shí)際

在我校英語(yǔ)教師隊(duì)伍中都是已經(jīng)帶過(guò)幾屆，甚至10幾屆高三畢業(yè)班的教師，他們對(duì)英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)非常熟練，積累了非常多的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)高一學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)時(shí)能充分根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生從初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的思維、習(xí)慣等方面向高中要求轉(zhuǎn)變。同時(shí)在此過(guò)程中教師們也尊重學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合少數(shù)民族學(xué)生的成長(zhǎng)，生活環(huán)境展開(kāi)初高中英語(yǔ)知識(shí)銜接教育。

3.2優(yōu)先建立目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生信心

在教學(xué)方面，我們優(yōu)先幫助學(xué)生樹(shù)立高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，只要有了一個(gè)強(qiáng)有力的目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)形成一個(gè)有方向的學(xué)習(xí)，勇往直前。但是學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不要太過(guò)于粗略，要具體，盡量完成小目標(biāo)后整合成大目標(biāo)，我們英語(yǔ)組提倡的是根據(jù)不同的學(xué)生，給他們進(jìn)行一個(gè)假期分階段、入學(xué)達(dá)成目標(biāo)、進(jìn)校適應(yīng)目標(biāo)體系，分層次地讓學(xué)生詳細(xì)地制定符合自己要求可行性的一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在制定目標(biāo)之余通過(guò)各科教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)幫助學(xué)生樹(shù)立信心，信心在我們的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中有著不可忽視的作用，我們應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人，并且鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的困惑，解決他的問(wèn)題，最大限度地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.3不斷展開(kāi)英語(yǔ)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生興趣發(fā)展

我校初高中銜接教育在興趣方面遵循的是最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓他們有濃厚地興趣參與到我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，初高中銜接教育通過(guò)預(yù)報(bào)名給予假期興趣閱讀引導(dǎo)任務(wù)、開(kāi)學(xué)英語(yǔ)閱讀競(jìng)賽、進(jìn)校英語(yǔ)迎新晚會(huì)、高一英語(yǔ)周報(bào)舉薦等方式激發(fā)學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。平時(shí)我們非常注重利用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)分屏展示初高中關(guān)聯(lián)的英語(yǔ)知識(shí)，以此引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的情境中參與高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

3.4每天10分鐘的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)及方法引導(dǎo)

在學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們的初高中銜接教育注重的是對(duì)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行一個(gè)引導(dǎo)，這也是我們進(jìn)行一個(gè)銜接教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成當(dāng)中，我們主要側(cè)重以下幾個(gè)方面：有意識(shí)地讓學(xué)生注意錯(cuò)題訂正和總結(jié)歸納、有目標(biāo)的讓學(xué)生養(yǎng)成朗讀、聽(tīng)、說(shuō)的習(xí)慣、有目的地引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外知識(shí)的習(xí)慣、有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生利用工具書(shū)的習(xí)慣、有選擇地引導(dǎo)學(xué)生課堂做筆記的習(xí)慣。

4. 總結(jié)

總而言之，英語(yǔ)教學(xué)勢(shì)必需要做好初高中教材銜接教育，并且要根據(jù)學(xué)生學(xué)期、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法、習(xí)慣養(yǎng)成等情況綜合進(jìn)行，不斷引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能真正實(shí)現(xiàn)初高中英語(yǔ)教育的完美銜接。

（作者單位：甘肅蘭州新區(qū)舟曲中學(xué)）