安麗娜

核心素養(yǎng)是評價小學(xué)生綜合能力之本。按照新課程教學(xué)目標(biāo)，開展小學(xué)英語教學(xué)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，全面提升英語教學(xué)水平。新時代發(fā)展背景下，核心素養(yǎng)是人才培養(yǎng)的重點，能夠促使人才全面發(fā)展?，F(xiàn)結(jié)合英語教學(xué)實踐，總結(jié)如何有效培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的方法，共享給相關(guān)人員。

1. 英語核心素養(yǎng)分析

從核心素養(yǎng)的組成來說，主要包括文化基礎(chǔ)和自主發(fā)展以及社會參與等。在小學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神以及實踐創(chuàng)新等素養(yǎng)。具體來說，小學(xué)英語的核心素養(yǎng)，具體包括英語語言能力和文化品格以及思維能力等。學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)在教育教學(xué)實踐中，關(guān)注學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力，促使其全面發(fā)展，更好地適應(yīng)未來社會發(fā)展。

2. 有效開展小學(xué)英語核心素養(yǎng)教學(xué)的策略

2.1 積極借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方法

新課程教學(xué)背景下，小學(xué)英語教學(xué)工作者積極探索如何有效開展核心素養(yǎng)教學(xué)的方法。從探索結(jié)果來說，部分教師采用繪本教學(xué)方式，獲得了不錯的教學(xué)成果。比如，Little Mouse wants an apple以及There was an old lady who swallowed a fly繪本課，在設(shè)計教學(xué)方案時，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，通過設(shè)計閱讀前的興趣激發(fā)活動，激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣，穩(wěn)定推進(jìn)閱讀教學(xué)活動。閱讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生使用思維導(dǎo)圖，參與讀后創(chuàng)編活動，給予學(xué)生自主思考和實踐的機(jī)會，全面貫徹核心素養(yǎng)教學(xué)。開展英語教學(xué)實踐，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，要合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，并且認(rèn)真實施。設(shè)計教學(xué)方案時，為有效落實核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要做好以下要點的把控：1）語言能力的培養(yǎng)設(shè)計。組織學(xué)習(xí)讀懂并且理解Read and write文本，同時通過聽說讀寫，掌握語言的寫法、讀法、使用方法。2）學(xué)習(xí)能力。關(guān)于學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，可運(yùn)用小組合作法和自主探究法等開展，通過設(shè)計各類活動，鍛煉學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。3）文化意識。英語不同于中文，其文化背景不同，文化價值觀也不同。在進(jìn)行英語教學(xué)時，要注重培養(yǎng)學(xué)生正確的文化價值觀。4）思維品質(zhì)。樹立學(xué)生分析、批判性思維意識，使其能夠提出質(zhì)疑、分析問題、探索問題的答案，達(dá)到核心素養(yǎng)教學(xué)的目的。

2.2 優(yōu)化英語作業(yè)的設(shè)計

在英語教學(xué)中，除了課堂教學(xué)外，課后作業(yè)也是學(xué)習(xí)的主要組成部分，為課堂的延伸以及深化?；诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的要求，要優(yōu)化英語作業(yè)的設(shè)計，將知識鞏固和英語思維能力培養(yǎng)等，有機(jī)地聯(lián)系起來，使得學(xué)生的核心素養(yǎng)，可以通過作業(yè)得到培養(yǎng)，提升學(xué)生的思維品質(zhì)水平以及創(chuàng)新能力。設(shè)計英語作業(yè)時，要注重趣味性、人文內(nèi)涵等的把控，保證作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。具體措施如下：1）設(shè)計具有創(chuàng)造性的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。增強(qiáng)英語作業(yè)的開放性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造和創(chuàng)新意識，增強(qiáng)其創(chuàng)造思維能力。比如，鼓勵學(xué)生用26個字母，創(chuàng)造字母人的方式，進(jìn)行字母書寫練習(xí)。為避免作業(yè)難度過大，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過示范和示例等方式，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造。2）設(shè)計游戲型作業(yè)。增強(qiáng)英語作業(yè)的趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高課后科學(xué)的效率。3）設(shè)計網(wǎng)絡(luò)型作業(yè)?；ヂ?lián)網(wǎng)+教育的背景下，豐富了英語教育的方式和形式?；诨ヂ?lián)網(wǎng)平臺，開展英語教育，能夠有效落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作。利用此平臺，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)上英語自主學(xué)習(xí)能力，提高其資源使用能力，提升其自主學(xué)習(xí)能力。比如，設(shè)計英語配音作業(yè)，鍛煉學(xué)生的英語發(fā)音和表達(dá)能力，提高英語教學(xué)的水平。

2.3 創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情景

開展小學(xué)英語教學(xué)活動，要基于學(xué)生的身體以及心理特點等各方面因素，利用其好奇心，以及對事物的新鮮感，通過創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情景的方式，開展有效教學(xué)。比如，在開展單詞教學(xué)時，要頭（Head）、頭發(fā)（Hair）、鼻子（Nose）、眼睛（Eye）、臉（Fase）、耳朵（Ear）、口（Mouth）、肩膀（Shoulder）、脖子（Neck）、身體（Body）、手臂（Arm）等身體各個器官的英文單詞教學(xué)時，教師便可以采取多元化的方式，進(jìn)行教學(xué)情景的構(gòu)建。比如，利用多媒體設(shè)備，構(gòu)建教學(xué)情景。首先，在教學(xué)前，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，搜集各類圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生猜猜看，單詞的釋義。接著，放出音標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)音，再播放發(fā)音，對存在發(fā)音錯誤的同學(xué)進(jìn)行糾正。最后，播放視頻資料，讓學(xué)生可以通過具有趣味性的動畫，加深其對英語詞匯的印象，進(jìn)而深深烙印在腦海里。

2.4 注重文化滲透

在英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，文化品格的培養(yǎng)為重點。主要培養(yǎng)學(xué)生對中外文化的正確理解，以及對優(yōu)秀文化的認(rèn)同感。除此之外，培養(yǎng)其知識素養(yǎng)和人文修養(yǎng)。目前來說，小學(xué)英語教學(xué)實踐中，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和學(xué)習(xí)能力等，對文化品格的培養(yǎng)，存在著薄弱點，進(jìn)而使得核心素養(yǎng)培養(yǎng)的水平不高。具體實踐中，教師要注重文化滲透，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀。比如，在開展Lets eat內(nèi)容的教學(xué)時，要向?qū)W生普及每個國家的飲食文化，比如英國、美國、日本等，使其能夠了解文化差異，理解文化差異形成的原因。在教學(xué)時，可以圍繞教學(xué)內(nèi)容，例如Lets eat egg，整理各國吃雞蛋的方法，以圖片的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使其能夠更好地理解。英國蘇格蘭雞蛋很受歡迎;中國的松花蛋，是人們餐桌上的常見食物;日本以厚蛋燒為流行;美國的雞蛋沙蘭等。通過介紹不同國家關(guān)于吃雞蛋的方法，引導(dǎo)其理解文化差異。

2.5 運(yùn)用多元化教學(xué)方法

基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，開展英語教學(xué)，要善于運(yùn)用多元化教學(xué)方法，來培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)實踐中，積極利用網(wǎng)絡(luò)微視頻資源或者其他教學(xué)資源，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供支持。運(yùn)用問題引導(dǎo)法或者活動驅(qū)動教學(xué)法等，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語。將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位上，加強(qiáng)對其的指導(dǎo)，為學(xué)生解答疑惑。通過加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和鍛煉，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，推動英語終身學(xué)習(xí)。

3. 結(jié)束語

綜上所述，有效的英語核心素養(yǎng)教學(xué)方法，是經(jīng)過不斷地實踐探索得出的。在教學(xué)的過程中，要結(jié)合學(xué)生的實際情況，采取有效的方法，比如積極借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方法;優(yōu)化英語作業(yè)的設(shè)計;創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情景;注重文化滲透;運(yùn)用多元化教學(xué)方法。

（作者單位：甘肅省肅南裕固族自治縣紅灣小學(xué)）