輔導(dǎo)員增強大學(xué)生社會主義核心價值觀教育實效的途徑探析

孫藝格 曲建武

摘要：習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)，青少年是祖國的未來、民族的希望。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。輔導(dǎo)員是大學(xué)生人生成長的指導(dǎo)者和引路人，要引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩?，發(fā)揮好在大學(xué)生社會主義核心價值觀教育中的作用，通過理論疏通、情感關(guān)心、方法協(xié)同、率先垂范等多種途徑，增強大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的實效，引領(lǐng)大學(xué)生對社會主義核心價值觀的理論認(rèn)同、情感認(rèn)同和行為認(rèn)同，使他們在日常生活中積極培育和踐行社會主義核心價值觀。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員;社會主義核心價值觀教育;實效;途徑

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2020.03.029

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-9749（2020）03-0143-04

學(xué)生在大學(xué)階段夯實的價值根基，不僅影響個人的成長發(fā)展，更關(guān)乎整個國家和民族的未來。因此，對于正處在“拔節(jié)孕穗期”的青年學(xué)生，一定要讓他們的心靈種上社會主義核心價值觀這顆美好的“種子”，將他們的“愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中”。輔導(dǎo)員是大學(xué)生人生成長的指導(dǎo)者和引路人，工作在思想政治教育的第一線，理應(yīng)在增強大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的實效上下功夫，通過理論疏通、情感關(guān)心、方法協(xié)同、率先垂范等途徑，使社會主義核心價值觀教育“春風(fēng)化雨”“潤物無聲”，真正“入腦”“人心”，成為大學(xué)生人生成長的“定海神針”。

一、理論疏通，增強社會主義核心價值觀教育說服力

習(xí)近平指出：“理論上不徹底，就難以服人?！陛o導(dǎo)員做好理論上的疏通，對增強社會主義核心價值觀教育的說服力有著重要的作用。行動受思想的支配，沒有正確的思想和理論，就不會產(chǎn)生正確的行動。重視理論武裝，正是無產(chǎn)階級政黨區(qū)別于其他政黨的一個顯著標(biāo)志。習(xí)近平指出：“中華民族要實現(xiàn)偉大復(fù)興，也同樣一刻不能沒有理論思維。馬克思主義始終是我們黨和國家的指導(dǎo)思想，是我們認(rèn)識世界、把握規(guī)律、追求真理、改造世界的強大思想武器?！?/p>

大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀的實踐活動，同樣是受思想支配的。因此教育引導(dǎo)大學(xué)生積極踐行社會主義核心價值觀一定要讓他們的頭腦先“裝有”社會主義核心價值觀。這是我們長期以來開展思想政治教育的有效經(jīng)驗，也是進行大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的前提。列寧指出：“工人本來也不可能有社會民主主義的意識。這種意識只能從外面灌輸進去?！贝髮W(xué)生的頭腦同樣不會“天然”地“裝有”社會主義核心價值觀，這種價值觀需要先“從外面灌輸進去”。應(yīng)當(dāng)說大學(xué)生目前有較為充足的渠道獲取社會主義核心價值觀的理論“灌輸”，但外部“灌輸”僅僅是第一步，更重要的是有效的“疏通”，否則社會主義核心價值觀教育就缺乏了持續(xù)性和內(nèi)生性，也就容易流于形式和表面。因此有效的理論“疏通”就成為了增強社會主義核心價值觀教育說服力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而輔導(dǎo)員在這一方面理應(yīng)、也有能力發(fā)揮更加重要的作用。在大學(xué)生社會主義核心價值觀教育過程中，輔導(dǎo)員最大的優(yōu)勢在于他們是大學(xué)里距離學(xué)生“最近”的人，與學(xué)生有著“血緣”般的聯(lián)系，因而從某種意義上也可以說他們是大學(xué)里最了解學(xué)生所思所想的人。這種“特殊”的關(guān)系和教育環(huán)境，使得輔導(dǎo)員可以把準(zhǔn)學(xué)生的思想脈搏，“以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說服學(xué)生，用真理的強大力量引導(dǎo)學(xué)生”，既能答疑解惑，也能將一些學(xué)生頭腦中滋生的不好的“苗子”及時地“鏟除掉”，騰出地方“裝進”社會主義核心價值觀并進行理論“疏通”，從而更好地完成社會主義核心價值觀教育。

具體做法上，輔導(dǎo)員要想實現(xiàn)更加有效的理論“疏通”，需要在理論學(xué)習(xí)和溝通交流兩方面下足功夫。一方面，輔導(dǎo)員要切實了解和掌握社會主義核心價值觀。習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：“傳道者自己首先要明道、信道?！敝挥欣碚撋蠌氐祝拍軓氐椎卣f服學(xué)生;只有徹底地說服了學(xué)生，才能使學(xué)生積極主動地踐行社會主義核心價值觀。“倘若脫離了研究上的深化，沒有深刻的體會和感悟，給予學(xué)生的就只能是不斷重復(fù)的枯燥內(nèi)容和淺嘗輒止、無法深入的思想，這又如何能去打動學(xué)生呢？”輔導(dǎo)員必須增強理論學(xué)習(xí)的自覺性，保持理論上的清醒，這樣才能深刻領(lǐng)悟社會主義核心價值觀的內(nèi)涵和要義，切實擔(dān)負(fù)起對大學(xué)生進行社會主義核心價值觀教育的使命和責(zé)任，將道理“說清楚、講明白”，用科學(xué)理論疏導(dǎo)學(xué)生，使社會主義核心價值觀真正深入學(xué)生內(nèi)心。另一方面，輔導(dǎo)員在大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的過程中，要加強與學(xué)生的溝通交流，正確認(rèn)識教育本質(zhì)上是一種雙向的良性互動，而非單向的灌輸。良好的溝通交流有利于增強社會主義核心價值觀教育的說服力，輔導(dǎo)員要轉(zhuǎn)變工作思路和觀念，不能企求于把學(xué)生“管住”，須知“管住”了學(xué)生的行為未必能“管住”學(xué)生的心。

二、情感關(guān)心，增強社會主義核心價值觀教育親和力

教育過程，從表面上看是教育者對受教育者進行知識傳授的過程，但究其本質(zhì)展現(xiàn)的是教育者對受教育者心靈的“喚醒”。大量的實例告訴我們，僅靠純理論的說教是無法“喚醒”受教育者心靈的，這里需要的是愛，沒有愛也就沒有教育。被關(guān)心是人類情感的基本需要，只有當(dāng)受教育者感受到其處在被關(guān)心的場域里，他才會悅納教育者的教育，才能相信教育者所傳授的道理。大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的過程遵循著同樣的教育規(guī)律，可以說社會主義核心價值觀教育的親和力與教育者的情感關(guān)心是相輔相成的。換言之，教育者需要發(fā)揮主體能動性對受教育者進行情感關(guān)心，賦予社會主義核心價值觀以“情感”的溫度，這樣有利于增強受教育者對社會主義核心價值觀的接受度，從而使社會主義核心價值觀教育更具親和力。

在培育和踐行社會主義核心價值觀時，有些學(xué)生表現(xiàn)出良好的精神風(fēng)貌，而有些學(xué)生的表現(xiàn)則與社會主義核心價值觀的要求相去甚遠(yuǎn)。究其原因是多方面的，其中一個原因很可能是他們的輔導(dǎo)員對學(xué)生的情感不同，前者的輔導(dǎo)員會努力地使自己成為學(xué)生成長成才的人生導(dǎo)師和健康生活的知心朋友，想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急，時刻將學(xué)生放在心上，得到了學(xué)生的信任和愛戴;而后者的輔導(dǎo)員則可能對學(xué)生的事缺少關(guān)心，抱有寧少一事，不多一事的冷漠態(tài)度，因而無法得到學(xué)生的認(rèn)同，學(xué)生也就會刻意疏遠(yuǎn)他，因此即便其對學(xué)生進行了社會主義核心價值觀教育，在學(xué)生看來也不過是“走形式”“裝樣子”，如此缺乏情感的教育，學(xué)生怎能不“我行我素”呢？由此可見，情感關(guān)心在大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的過程中是不可或缺的。習(xí)近平指出：“提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，是新形勢下提高高校思想政治工作時效性的關(guān)鍵?！陛o導(dǎo)員在堅持以理服人的同時，一定要以情感人，情理共融。輔導(dǎo)員與學(xué)生有著良好的情感基礎(chǔ)，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮情感關(guān)心的教育優(yōu)勢，將情感關(guān)心作為大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的有效途徑，以關(guān)愛和信任指引學(xué)生，增強社會主義核心價值觀教育的親和力，激發(fā)大學(xué)生積極培育和踐行社會主義核心價值觀的熱情，促進大學(xué)生社會主義核心價值觀的養(yǎng)成。

“思想政治工作從根本上說是做人的工作”，輔導(dǎo)員對大學(xué)生進行社會主義核心價值觀教育時，要想更好地發(fā)揮情感關(guān)心的作用，就要經(jīng)常深入學(xué)生中間，以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，切實關(guān)注學(xué)生的需求，時刻將學(xué)生放在心上，做到學(xué)生的事無小事，要事事關(guān)己。誠然，作為輔導(dǎo)員可能難以做到對待每個學(xué)生都像對待自己的孩子般無微不至，但是一定要努力成為當(dāng)學(xué)生有需要時第一個想到的人。面對生活困難的學(xué)生，要有每逢佳節(jié)倍思“貧”的育人理念，充分體現(xiàn)以情感人的情懷，力所能及地幫助學(xué)生。一個關(guān)心別人的人，才能得到別人的關(guān)心;一個在乎別人的人，才能得到別人的在乎。情感關(guān)心恰似一條“紐帶”，將輔導(dǎo)員和學(xué)生緊緊地連接在一起，無法分離。想讓大學(xué)生認(rèn)同輔導(dǎo)員對他們進行的社會主義核心價值觀教育，輔導(dǎo)員千萬不能成為“夸夸其談”者，不能單靠簡單的說教，要在進行理論疏通時輔以情感關(guān)心，“大道理要講，小事情更要做”，將情感關(guān)心貫穿在社會主義核心價值觀教育的全過程，這樣就會進一步增強社會主義核心價值觀教育的親和力，使社會主義核心價值觀教育更為順暢，大學(xué)生也就更容易接受、認(rèn)同進而自覺踐行社會主義核心價值觀。

三、方法協(xié)同，增強社會主義核心價值觀教育貫通力

方法即是解決問題的手段，是實現(xiàn)主觀愿望的橋梁。正確的結(jié)果來源于正確的方法，輔導(dǎo)員要想增強大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的實效性，就必須找到正確的方法。而社會主義核心價值觀的培育和踐行無法在單一的環(huán)境或措施中得到充分實現(xiàn)，因此輔導(dǎo)員要注重方法協(xié)同。在眾多方法中，網(wǎng)絡(luò)新媒體、社會實踐、家庭教育作為開展社會主義核心價值觀教育的重要媒介和途徑，有著各自的優(yōu)勢與獨特性，輔導(dǎo)員要切實將三者力量整合，增強社會主義核心價值觀教育的貫通力與合力效應(yīng)，共同構(gòu)建互融互通的協(xié)同體系。

一是輔導(dǎo)員要將網(wǎng)絡(luò)新媒體貫通于社會主義核心價值觀教育中。當(dāng)下以微信、微博為代表的網(wǎng)絡(luò)新媒體已經(jīng)融入到大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的各個方面，對大學(xué)生價值觀的形成與發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響。習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上指出：“要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力。”這就要求輔導(dǎo)員一定要樹立網(wǎng)絡(luò)思維，提升網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，在大學(xué)生社會主義核心價值觀的教育過程中，不能僅依靠傳統(tǒng)的課堂教育手段，必須加強以網(wǎng)絡(luò)新媒體為媒介的教育方式。需要注意的是，網(wǎng)絡(luò)教育不能只打“防御戰(zhàn)”“陣地戰(zhàn)”，而是要以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，通過微信、微博等網(wǎng)絡(luò)新媒體，向?qū)W生積極主動推送定制化信息，打好“進攻戰(zhàn)”，使大學(xué)生社會主義核心價值觀教育實現(xiàn)課上與課下一致，網(wǎng)上與網(wǎng)下一致。輔導(dǎo)員要和學(xué)生實現(xiàn)“無縫對接”，捕捉學(xué)生的思想脈搏，及時一對一、一對多地進行社會主義核心價值觀的引領(lǐng)，當(dāng)好“群主”。現(xiàn)在一些輔導(dǎo)員把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)成了便捷的“通知版”，只是進行簡單的上傳下達，這種狀況應(yīng)當(dāng)加以改變。

二是輔導(dǎo)員要將社會實踐貫通于社會主義核心價值觀教育中。習(xí)近平指出：“一種價值觀要真正發(fā)揮作用，必須融入社會生活，讓人們在實踐中感知它、領(lǐng)悟它。要注意把我們所提倡的與人們?nèi)粘Ｉ罹o密聯(lián)系起來，在落細(xì)、落小、落實上下功夫?！陛o導(dǎo)員需要發(fā)揮自身在大學(xué)生實踐教育中的優(yōu)勢，將大學(xué)生社會主義核心價值觀教育從課堂搬到課外、從學(xué)校搬到社會，通過組織學(xué)生參觀紅色教育基地、參加志愿服務(wù)、開展社會調(diào)研等實踐活動，使大學(xué)生在實踐教育中陶冶情操，提高明辨是非的能力，增強責(zé)任感和使命感，切實將社會主義核心價值觀內(nèi)化為大學(xué)生的精神追求，外化為大學(xué)生的自覺行動。另外輔導(dǎo)員在教育中要運用好評價學(xué)生這個“杠桿”，在評優(yōu)、評先、發(fā)展黨員等工作中，將學(xué)生踐行社會主義核心價值觀的現(xiàn)實表現(xiàn)納入其中，不能將學(xué)習(xí)成績作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，否則就會違背大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的初衷，阻礙社會主義核心價值觀教育的貫通。

三是輔導(dǎo)員要將家庭教育貫通于社會主義核心價值觀教育中。“家庭是人生的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師”，由于家長和孩子間“天然”存在無法割舍的血緣關(guān)系，即使在大學(xué)階段孩子對家長仍有較強的依賴性，家長會對其子女的社會主義核心價值觀教育產(chǎn)生重要的影響。因此，輔導(dǎo)員在大學(xué)生社會主義核心價值觀教育過程中，要積極建立與學(xué)生家庭的聯(lián)系。具體做法上，可以通過家訪、電訪、與學(xué)生家長建立微信群等方式，更細(xì)致全面地了解學(xué)生的成長環(huán)境與性格特點，加強與學(xué)生家長的溝通，增強社會主義核心價值觀教育的協(xié)同性。其中，輔導(dǎo)員家訪要注重對象的代表性和典型性，特別是要注意在對“問題學(xué)生”家訪時，千萬不能把家訪當(dāng)成了“告狀”，甚至把學(xué)生存在的問題“甩”給家長，這樣就失去了家訪的意義，也難以達到增強大學(xué)生社會主義核心價值觀教育效果的目的。

四、率先垂范，增強社會主義核心價值觀教育引領(lǐng)力

習(xí)近平指出：“廣大教師必須率先垂范、以身作則，引導(dǎo)和幫助學(xué)生把握好人生方向，特別是引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生扣好人生的第一粒扣子。”輔導(dǎo)員作為大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀的引領(lǐng)者，與學(xué)生朝夕相處，可以說輔導(dǎo)員是學(xué)生為人處事的一面鏡子，其一言一行都對學(xué)生起著重要的示范作用。因此輔導(dǎo)員在進行大學(xué)生社會主義核心價值觀教育時除了在理論疏通、情感關(guān)心、方法協(xié)同上下功夫以外，非常必要率先垂范，自覺做為學(xué)為人的表率，從而更好地實現(xiàn)社會主義核心價值觀對大學(xué)生的有效引領(lǐng)。思想政治教育的實踐表明，教育者對受教育者的影響最直接也最大。從某種角度來說，受教育者的現(xiàn)實表現(xiàn)就是教育者的影子，希望受教育者成為什么樣的人，教育者就一定要先成為這樣的人。作為學(xué)生的人生引路人，輔導(dǎo)員對社會主義核心價值觀的踐行程度將直接影響學(xué)生的價值選擇和判斷。這就要求輔導(dǎo)員既要“真學(xué)”“真講”社會主義核心價值觀，又要“真信”“真用”社會主義核心價值觀，不僅要做社會主義核心價值觀的積極教育者，更要做模范踐行者，成為“知行合一”的榜樣。只有這樣才能進一步實現(xiàn)理論與實踐的統(tǒng)一，更好地詮釋社會主義核心價值觀，展現(xiàn)社會主義核心價值觀的無窮魅力，使學(xué)生從中受到感染并加深理解，進而將社會主義核心價值觀轉(zhuǎn)化為學(xué)生的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣。

習(xí)近平在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)，對于思政課教師，“第一，政治要強;第二，情懷要深;第三，思維要新;第四，視野要廣;第五，自律要嚴(yán);第六，人格要正”。這“六要”不只是對思政課教師提出的，更是對包括輔導(dǎo)員在內(nèi)的廣大教育工作者提出的要求。作為輔導(dǎo)員，要深刻認(rèn)識到進行大學(xué)生社會主義核心價值觀教育，是要引導(dǎo)學(xué)生矢志不渝聽黨話跟黨走，為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格的接班人。這是一項崇高的事業(yè)，值得終身從事。輔導(dǎo)員必須政治要強，自覺增強立德樹人、教書育人的使命感和責(zé)任感，堅定理想信念，牢記初心使命，不懼任何困難，旗幟鮮明、理直氣壯地開展好大學(xué)生社會主義核心價值觀教育。輔導(dǎo)員有了這樣的勇氣，便能更好地將之轉(zhuǎn)換為教育的底氣。輔導(dǎo)員必須情懷要深，要愛自己的祖國、自己的人民。要將學(xué)生培養(yǎng)好，讓學(xué)生成為他們自身家庭幸福的源泉，用知識改變命運。引導(dǎo)學(xué)生“厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中”，這也是大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的基本內(nèi)涵之一。輔導(dǎo)員要熱愛自己的工作，并辛勤、努力地工作，將祖國和人民的利益放在第一位，為了祖國和人民的利益盡量地少想自己的利益。通過率先垂范，使學(xué)生從輔導(dǎo)員身上學(xué)到愛崗敬業(yè)精神，學(xué)會如何處理好個人和社會的關(guān)系，用所學(xué)為祖國的發(fā)展貢獻力量。