摘 要：體育游戲活動是幼兒體育活動的基本形式之一，具有與其他體育活動類似的目標和任務，能促進幼兒的生長與發(fā)育，增強幼兒的身體素質，促進幼兒的全面和諧發(fā)展。那么，如何以體育游戲促進幼兒的全面和諧發(fā)展呢？筆者根據(jù)自身的教學實踐談談相關策略，以供相關人士參考。

關鍵詞：體育游戲;幼兒;和諧發(fā)展

中圖分類號：G40-013.9? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2020）22-0087-02

引 言

《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》在健康領域明確指出，幼兒園要開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習慣。為此，在幼兒體育教學中，我們應根據(jù)幼兒在不同時期的動作技能發(fā)展規(guī)律，有目的性地選擇和編創(chuàng)體育游戲的具體內容和開展方式，這樣既能實現(xiàn)幼兒身體素質和活動能力的提升，又能很好地促進他們合作、溝通、解決問題能力的提升。從實踐來看，開展適合的體育游戲活動，既是促進幼兒全面發(fā)展的一種策略，又是讓他們認識、了解世界與社會的一種手段[1]。

一、“兒童本位”理念在體育游戲活動場所設計中的運用

美國著名哲學家、教育家、心理學家約翰·杜威（John Dewey）在其著作《學校與社會》中鮮明地指出，兒童具有與生俱來的四大興趣：（1）對談話或者交流的興趣;（2）對探究或者發(fā)現(xiàn)的興趣;（3）對制造或建造的興趣;（4）藝術表達的興趣。當幼兒園試圖建設以幼兒發(fā)展為本、以幼兒為中心、關注幼兒個體學習體驗的體育戶外游戲場所時，我們就必須把關注的焦點和重心放在滿足幼兒發(fā)展需求和他們的本能興趣上，從而支持和幫助幼兒主動有效地與空間產(chǎn)生關聯(lián)[2]。

1.了解、掌握幼兒的發(fā)展需求

體育游戲場所應是一個動態(tài)的環(huán)境，我們應定期定時對其進行改變。高效高質量的體育游戲活動必須建立在幼兒的發(fā)展需要和他們的建議上，同時應思考如何把幼兒的體育游戲興趣融入其中。例如，幼兒想要做“壘城堡”的體育游戲，那么我們就得提供足夠的游戲材料，如沙子、水、小推車和石頭等;幼兒也喜歡和小伙伴玩捉迷藏的游戲，對此，我們就需要給他們準備和設置好躲藏的地方;幼兒還喜歡追逐、奔跑等，我們就要給他們留有足夠的空間。

2.必須提供到位的安全保障

在開展幼兒體育游戲活動時，安全問題是教師首先要考慮的事情。具體而言，教師可以從以下幾方面做起。

（1）定期與不定期檢查相結合。教師必須對經(jīng)常使用的各種體育器械和活動場所進行定期或不定期的檢查。特別是幼兒在開展體育游戲活動前，教師一定要對每一個細節(jié)、每一個器械和輔助工具等進行細心的檢測，以保證幼兒在安全的前提下進行體育游戲活動。另外，教師還要定期對幼兒開展安全教育，教育他們遵守各種規(guī)則，不參與危險游戲。

（2）場地、器械等要符合幼兒的身心年齡特點。我們在建設投入幼兒體育游戲的場地、器械時，一定要認真考慮并結合幼兒的身心與年齡特點，尊重他們之間客觀存在的差異，并提供不同層次的活動設備，鼓勵并引導幼兒從低水平體育游戲逐漸過渡到高水平體育游戲。例如，在給幼兒提供“平衡木”時，我們應提供高度、寬度不等的平衡木;在投放輪胎時，我們應該投放直徑大小不一的輪胎;在設置“樹樁”時，我們要設計高度不同、間隔距離不等的“樹樁”，以此來滿足幼兒體育游戲的需要。

（3）做到防患于未然，防止體育游戲安全事故的發(fā)展。保護幼兒的健康是我們的職責。體育游戲可以很好地促進幼兒的全面和諧發(fā)展，但游戲也存有一定的安全隱患，如體育游戲的場地、設備的衛(wèi)生情況、自然環(huán)境等。因此，我們應做到防患于未然。例如，沙塘中的沙子，我們應定期進行清理，定期科學晾曬;水池里的水，我們應定期排放、更換;不要讓幼兒在強烈的陽光下活動，不要讓幼兒在“陰山背后”活動，不要讓幼兒在霧霾天氣中進行戶外體育游戲等。

3.制訂好體育游戲的原則

有研究者指出，危險是幼兒無法看到的東西，挑戰(zhàn)是幼兒看得見的冒險，幼兒可以選擇做或不做[3]。幼兒喜歡冒險，如有些幼兒喜歡爬高梯，爬上去后從高處跳下來，這存在著一定的安全隱患。為此，我們必須制訂出一系列有關體育游戲活動的規(guī)則，如不能從高處隨便跳下來;不能胡亂地奔跑，不要跑得過快等。這些規(guī)則是出于對幼兒安全負責而考慮的，但實際上也限制了幼兒的行動。為此，我們應反問自己：對于有能力從高處跳下來的孩子，這意味著什么？限制幼兒追逐嬉戲等，是否影響孩子的動作技能發(fā)展呢？對于這一系列的疑問，我們應該從幼兒體育游戲活動中探尋答案。

筆者在認真觀察幼兒的這些體育游戲活動時發(fā)現(xiàn)，從登高梯上跳下來的幼兒，并未受傷;一些爬上去之后帶著膽怯和疑慮的幼兒，左看看右看看，并沒有跳下來，而是順著梯子慢慢下來了。據(jù)此可見，幼兒是能夠認知并正確判斷自己的運動能力的。但是，能從高處跳下來的，就是安全的嗎？不！所以，我們必須給幼兒提供不同高度的攀登架或梯子，以滿足不同能力幼兒的需求;教師可以和幼兒溝通交流，一起制訂活動的原則，如在爬登高梯之前，教師可以和幼兒一起在攀登架或梯子周圍鋪上墊子等。

二、開展幼兒體育活動的有效策略

1.豐富幼兒體育游戲動作的內容

對于3～5歲的幼兒而言，教師應為他們準備動作較簡單、內容富有趣味性且動作技能要求不高的游戲。

第一，克服機械重復的現(xiàn)象，充實動作和內容。例如，游戲“跳飛機”，教師可以讓幼兒進行單腿跳、雙腿跳、跨步跳等，盡管幼兒的動作還不夠穩(wěn)定，會搖搖晃晃，但多種多樣的跳法使他們擺脫了單調感，獲得了快樂。

第二，在游戲中融入日常生活，激發(fā)幼兒的興趣。例如，教師可以把幼兒們喜歡的小動物融入相關的體育游戲之中，像“小動物的家”“踩身影”“炒豆棒”等，讓幼兒模仿一些動物的跑、跳、爬、追，鍛煉幼兒轉圈、投擲、躲閃等基本技能，提升他們的運動技能與技巧，促進幼兒身體協(xié)調性的發(fā)展。

第三，逐步提高游戲的難度。當幼兒到了中大班時，教師可以適當開展一些動作技能、情節(jié)較復雜的綜合性游戲，以實現(xiàn)幼兒全方位的發(fā)展。例如，教師可以通過編故事的方式開展創(chuàng)造性游戲，如體育游戲“救火”中可以讓幼兒扮演消防員，開展跳“小河”、拔“水管”、翻“圍墻”等體育活動。

在這個游戲中，教師應要求幼兒認真觀察、快速反應，學會巧躲障礙物，找準著火點，從而使幼兒對消防知識有一個初步的認識。

2.豐富體育游戲活動的情節(jié)

我們不能為了游戲而開展體育游戲，而是應該把現(xiàn)實生活中的有關情節(jié)融入游戲之中，豐富并充實體育游戲的情節(jié)，使之生活化。從實踐經(jīng)驗來看，小班的幼兒往往不喜歡參加班級集體活動，喜歡獨處。因此，我們應給這種類型的幼兒營造一個溫馨安全、熟悉可靠的游戲環(huán)境。

例如，我們可以在體育游戲中設置爸爸、媽媽和寶寶等幼兒熟悉的角色，如“貓捉老鼠”這個體育游戲，就可以創(chuàng)設“貓一家”“鼠一家”的情境，讓幼兒在自己熟悉的角色與情境中游戲，實現(xiàn)相互交流、玩耍。

再如，我們可以設置“賽龍舟”的體育游戲，讓幼兒充分感受爭先恐后的競賽場景，讓他們學會和隊友互幫互助，互相配合，更好地完成任務，這樣可以促進幼兒集體觀念的形成和發(fā)展。

3.創(chuàng)新體育器械的玩法

在幼兒體育游戲中，我們常常會利用相關的體育器械，所以，創(chuàng)新體育器械的玩法就顯得十分重要了[4]。例如，在幼兒開展跳繩游戲時，我們不妨鼓勵他們想想有哪些新的玩法。結果，很多幼兒說出了自己的想法，如“平跳繩”，即把幾根同樣長的跳繩等距離地從前往后擺，間隔相等，然后一步一步往前跳，看誰最先完成;“跨繩”，即把繩子固定，高度為30～40厘米，從繩子上邁過去，且不觸碰繩子，看誰最先完成……幼兒積極參與到自己創(chuàng)新的體育游戲中，自信心得到了極大的提升，同時使體育游戲變得更加有“學問”。

4.合理有效地使用民間體育游戲

民間體育游戲具有一定的地方性，承載著一個地方的民間文化，其形式多種多樣，種類十分豐富，具有很強的趣味性。所以，合理有效地使用民間體育游戲，能使我們的幼兒園體育活動、體育游戲更加充實、豐富。例如，為了鍛煉幼兒上肢的力量，教師可將“手推車”民間游戲融入體育游戲中;為了使幼兒的手腳協(xié)調能力得到提升，可開展“搶椅子”等民間游戲。

當然，我們還可以根據(jù)幼兒體育教學的需求，改編和重組那些民間游戲活動，使幼兒在非常舒心、十分快樂的游戲中掌握相關的游戲方法和規(guī)則，進而激發(fā)他們參與體育活動的興趣和積極性。這些游戲活動既能很好地促進幼兒的身心發(fā)展，提升他們的體育技能、技巧，又能使他們在一定程度上對傳統(tǒng)文化進行繼承。

結 語

綜上所述，精彩且豐富的幼兒體育游戲，是促進幼兒健康發(fā)展的有效方式。教師應清楚地認識到體育游戲對幼兒的重要性，在平時的教學中，結合幼兒不同階段的特征，采取不同的指導方式和教學策略，讓他們在不同的體育游戲之中獲得全面和諧的發(fā)展。

[參考文獻]

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趙麗萍.巧用自主游戲促進學生高效學習探究[J].成才之路，2017（27）：35.

盧迎新.幼兒園自主游戲中教師有效介入研究[D].濟南：山東師范大學，2016.

作者簡介：王潔梅（1974.11—），女，江蘇東臺人，中級教師。