文_朱斌

文娛活動是班級建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，開展文娛活動能夠有效打破學生防御層，增強班級凝聚力。文娛活動是班級學生休閑娛樂的一種重要方式，能在看戲、看電影、唱歌、跳舞等活動的支撐下，消除學生之間的隔閡，增強班級凝聚力。現(xiàn)代教育理念下，班級文化環(huán)境對于學生的發(fā)展極為關(guān)鍵，要提升班級凝聚力，在班級建設(shè)中就應(yīng)規(guī)范地開展文娛活動。

新教育理念下，越來越多的人注重學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，不僅要求學生具有較好的文化專業(yè)知識，還要求其具備較高的思想道德素養(yǎng)、競爭意識和合作能力。

基于此，在班級建設(shè)中，文娛活動得到了較為廣泛的推廣和實施。較高質(zhì)量的文娛活動的實施需要注意以下方面。

第一，注重文娛活動的思想建設(shè)。較高的思想認識是確保文娛活動在班級建設(shè)中有效實施的重要保證。實踐表明，文娛活動的實施不僅能實現(xiàn)班級凝聚力的提升，還能促進教育教學工作的有效開展。因此，在班級建設(shè)過程中，參與人員必須從思想上高度認識文娛活動的重要性，避免傳統(tǒng)模式中隨意實施和形式主義問題。

具體而言，一個完整的文娛活動實施不僅要提前設(shè)置積極合理的主題，還需要進行系統(tǒng)策劃，同時科學地實施準備和落實過程，唯有如此，才能充分發(fā)揮其在班級建設(shè)中的服務(wù)功能。

第二，實現(xiàn)文娛活動內(nèi)容的豐富生動。在班級建設(shè)過程中，文娛活動的高效率實施離不開豐富生動的活動內(nèi)容。班級管理者只有確保整個活動的內(nèi)容豐富生動，才能確保文娛活動具有較高的實施質(zhì)量，推動學生的全面發(fā)展。

在以往的部分文娛活動中，官方化是其實施的重要特點，沒有充分考慮學生的接受能力，影響了學生的參與熱情。新時期，要實現(xiàn)文娛活動的豐富化、生動化發(fā)展，就必須充分利用現(xiàn)代新媒體渠道，實現(xiàn)活動內(nèi)容與學生、社會熱點的充分結(jié)合，確保學生具有較高的參與興趣，進而推動班級建設(shè)的不斷發(fā)展。需要注意的是，在避免文娛活動官方化的同時，應(yīng)確?；顒臃e極健康，防止低俗、惡俗、炒作等現(xiàn)象的發(fā)生。

第三，保證文娛活動的全員參與。全員參與是班級文娛活動建設(shè)實施的關(guān)鍵所在。在較多的班級文娛活動過程中，活動的主體側(cè)重于個人表演，這就使得較多學生很難有效地參與其中，限制了其他學生創(chuàng)造力的發(fā)展。

對于部分學生而言，文娛活動是其表現(xiàn)自我、彰顯個性的重要途徑，長期不能參與班級文娛實踐，容易對自身的自信心和積極性造成影響，使得其對班級文娛活動產(chǎn)生負面情緒。長期的惡性循環(huán)不僅影響學生自我的健康成長，還會對班級凝聚力的構(gòu)建造成阻礙，嚴重制約班級內(nèi)在文化和精神文明的發(fā)展。

第四，避免文娛活動的主次顛倒。調(diào)節(jié)學習氣氛、優(yōu)化學習環(huán)境，進而提升班級凝聚力是實施班級文娛活動的根本目的。班級建設(shè)過程中，文娛活動的實施過程及目的應(yīng)當服從于教學實踐，且服務(wù)于教學實踐，唯有如此，才能保證文娛活動切實有效地開展。

然而在部分班級建設(shè)中，將文娛活動的開展日?；?，占用了大量學生學習的時間，使得學生的學習精力、學習專注度受到嚴重影響。從實施效果上看，這種文娛活動的開展缺乏科學性，主次顛倒的開展模式制約了班級的良性發(fā)展和教學質(zhì)量的提高，因此在實踐過程中應(yīng)盡量避免。

第五，拓寬文娛活動的資源渠道。活動資源是班級建設(shè)文娛活動實施的重要基礎(chǔ)。實踐過程中，文娛活動的資源包含了人力資源、物力資源和財力資源等諸多內(nèi)容；活動管理者只有系統(tǒng)地整合各個資源要素，并對其進行科學化的調(diào)動應(yīng)用，才能保證文娛活動實施質(zhì)量的整體提升。

具體而言，在人力資源上，不僅要調(diào)動班級學生的才藝，還要將專業(yè)導師、任課老師等諸多人員要素納入考慮范圍；而在物力資源上要進行現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備、舞臺表演設(shè)備的充分利用，保證活動外援的材料。唯有如此，才能確保科學化文娛活動主題的細節(jié)落實，使得整個活動過程具有較高質(zhì)量，從而實現(xiàn)班級凝聚力的提升和學生的全面發(fā)展。

較高質(zhì)量的文娛活動能夠有效打破學生防御層，實現(xiàn)學生集體意識的增強和情感共鳴，進而在保證班級建設(shè)質(zhì)量提升的同時，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。具體而言，其對班級凝聚力的影響表現(xiàn)如下。

第一，消除學生的防御層。在現(xiàn)代班級管理過程中不難發(fā)現(xiàn)，學生的情感管理存在矛盾性：一方面，學生在心理上渴望被別人認同，實現(xiàn)情感歸屬；另一方面，學生又具有較高的情感防范意識，難以直接流露自我情感。通過文娛活動的開展，學生可以實現(xiàn)班級內(nèi)部的有效交流和合作，在解決問題的過程中能夠打破隔閡，從而真誠地進行交流，實現(xiàn)班級內(nèi)部的團結(jié)，提升班級的凝聚力。

第二，樹立班級集體意識。在文娛活動中，較多部分的時間需要集體參與，而要確保文娛活動具有較高的實施質(zhì)量，就需要參與者具有共同的行動目標和較高的集體意識，在實踐中摒棄彼此間的爭執(zhí)，確保思想與行動的高度一致。只有這樣，才能在保證活動有效落實的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)班級合作力和凝聚力的提升。

著名心理學家Shefif“響尾蛇組”和“老鷹組”的心理實驗也充分表明，只有具有較高的集體意識，才能實現(xiàn)活動過程中責任心、耐心、思維方式的強化，進而保證活動成功，實現(xiàn)人的全面發(fā)展。

第三，實現(xiàn)學生情感共鳴。文娛活動是一個相互交流、相互學習的實踐過程。在活動參與過程中，個體之間的競爭與合作能實現(xiàn)自我情感的有效釋放，從而使其在文娛活動中感知溫暖，獲得理解和關(guān)愛。

同時，充分了解別人的成長經(jīng)歷、奮斗目標和處事原則，能使得學生在行為相似的基礎(chǔ)上實現(xiàn)情感共鳴。

作為提升班級凝聚力的重要途徑，班級建設(shè)中文娛活動的實施意義重大。班級管理者只有確保文娛活動實施要點的把控合理，才能提升其實施質(zhì)量，進而在增強班級凝聚力的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的提升和全面發(fā)展。