王慶霞

摘要：多媒體輔助教學(xué)能夠使美術(shù)課堂教學(xué)更快地與新課程改革同行，教師要充分、準(zhǔn)確地利用多媒體，真正確立幼兒在活動中的主體地位，樹立新的教育觀，不斷提高幼兒園美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體輔助教學(xué);幼兒園;美術(shù)教學(xué)

隨著科技的進(jìn)步，教育在信息化時代的推動下，多媒體走進(jìn)現(xiàn)代課堂就是現(xiàn)在教育最重要的一種表現(xiàn)形式。在幼兒園《新綱要》中明確指出：“讓幼兒喜愛藝術(shù)活動，能用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)自己的感受與體驗”。而美術(shù)活動就是一把通往心靈的鑰匙，發(fā)掘幼兒的創(chuàng)造潛能，通過繪畫，窺視幼兒內(nèi)心世界，觀察幼兒智力成長狀況，從而了解孩子個性、愛好。多媒體教學(xué)是教學(xué)手段現(xiàn)代化的重要組成部分，在幼兒園美術(shù)教學(xué)中有著極其重要的作用。

一、運用多媒體教學(xué)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

“興趣是孩子最好的老師”，運用多媒體教學(xué)能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動獲取，使他們思維積極，想象豐富，調(diào)動了學(xué)習(xí)興趣，從而促使他們?nèi)婧椭C發(fā)展。由于幼兒感知水平較低，對于各種職業(yè)的不是非常了解，而且對各行各業(yè)的服裝也不認(rèn)識，在美術(shù)活動《我長大了做什么》中讓幼兒畫出各種職業(yè)的服裝對幼兒來說有一定的難度，不會畫必然引不起幼兒的興趣，教學(xué)效果也不會很好，于是我把各種職業(yè)的人員制作成演示文稿：解放軍穿著綠色的軍裝特別神氣;醫(yī)生的白大褂和白帽子是最大的特征;廚師高高的帽子讓小朋友一看就明白他從事什么工作;消防員戴著面具拿著水管非常具有特征……同時加上教師的貼切優(yōu)美的講解，使幼兒直接觀察到了各種職業(yè)所穿服裝的明顯特征，豐富了關(guān)于各行各業(yè)的感性經(jīng)驗，同時提高了幼兒的審美意識，為最終的創(chuàng)作做好鋪墊和準(zhǔn)備，最后在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行了創(chuàng)作活動，每個幼兒的畫面一看你就能知道他長大了要做什么工作。

二、運用多媒體教學(xué)，激發(fā)幼兒創(chuàng)造的火花。

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，對幼兒來說，枯燥的形式缺少審美的感知，缺少創(chuàng)作的靈感，幼兒的作品都是統(tǒng)一模式。利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，隨著動態(tài)、伴隨音響效果的多媒體課件的打開，生動直觀的動畫會讓孩子目不轉(zhuǎn)睛，師生互動在動態(tài)情景中得以實現(xiàn)。在美術(shù)活動《小老鼠和大油瓶》中，我將活動導(dǎo)入部分的故事制作成動畫的形式將小老鼠和大油瓶的形象直觀的呈現(xiàn)在小朋友面前，這樣幼兒對于所要進(jìn)行創(chuàng)作的對象有了一定的感性經(jīng)驗，同時又為他們提供了想象、創(chuàng)造的空間，這樣不但有助于幼兒對美術(shù)的感受和理解，更激發(fā)了幼兒創(chuàng)造的火花。在孩子們的作品中，我發(fā)現(xiàn)他們一個個都富有創(chuàng)意，畫面布局合理，每一幅畫都是一個動聽的故事，在本次活動中，小朋友的語言智力、辨別、記憶智力也得到一定程度的發(fā)展。多媒體聲色并茂、動靜結(jié)合，使傳統(tǒng)教學(xué)中無法或難以表達(dá)的內(nèi)容，形象直觀地展現(xiàn)在幼兒的面前，幼兒在其中按照自己的意愿和興趣來表達(dá)自己的體驗和情感，獲得了滿足，激發(fā)了表現(xiàn)、創(chuàng)造的欲望。

三、運用多媒體教學(xué)，開拓幼兒視野

愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉?！蓖瑯?，在評價一幅幼兒繪畫作品時，一個重要的標(biāo)準(zhǔn)就是看作品是否具有豐富的想象力和創(chuàng)造力。正如陶行知先生說的：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！泵恳粋€孩子都有創(chuàng)造力，想象力，幼兒參與教改活動，敢于生疑、質(zhì)疑、求異思維，敢于提出與教師不同的觀點和做法。教師要公正地評判幼兒的能力和想法，保護(hù)好奇心。教師絕對不能采取簡單的方法，而應(yīng)容忍曖昧，創(chuàng)造一種生動活潑的和諧課堂研究氣氛，開拓幼兒視野，激發(fā)創(chuàng)新靈感，培養(yǎng)想象力！

四、運用多媒體教學(xué)，使美術(shù)活動更具游戲化，生活化

我們不能把美術(shù)活動局限為畫畫，手工制作，剪紙貼畫都是美術(shù)活動。孩子把美術(shù)活動看成是游戲，那么我們就應(yīng)當(dāng)像游戲那樣去教學(xué)，教他們觀察，啟發(fā)他們想象，鼓勵他們勇敢地用自己的語言畫出所看、所想、所愛。

《蔬菜娃娃》是利用各種蔬菜的形狀的特征裝飾成有趣的動物。怎樣引導(dǎo)孩子們大膽的想象，充分地施展自己的才能和思想，多媒體的運用實現(xiàn)了這個想法。制作好的蔬菜娃娃不能放置太久，否則會變形，因此必須在活動中讓孩子欣賞怎樣制作。但是教師現(xiàn)場制作蔬菜娃娃肯定需要較多的時間，而且只能欣賞到一種作品的制作過程，我就將制作的過程拍下來，剪輯好。并將制作完成的作品制作成幻燈，這樣幼兒可以直觀的看到形態(tài)逼真的蔬菜娃娃。最后，孩子們選擇需要的材料制作蔬菜娃娃。教師也將幼兒的作品拍攝播放出來，一起享受著成功的喜悅，我們還進(jìn)行了一次最佳創(chuàng)意獎的頒獎呢！

五、適時、適量、適度地運用多媒體輔助教學(xué)。

現(xiàn)代多媒體教學(xué)是指將聲音、圖象、動畫、手寫等各種記錄介質(zhì)和記錄方式有機(jī)地結(jié)合在一起，配合教師的旁述和媒體組織來教學(xué)的，有很強(qiáng)的靈活性。在幼兒園美術(shù)教學(xué)中，適時、適量、適度地運用多媒體輔助教學(xué)，能活躍課堂教學(xué)氛圍，幫助突破教學(xué)難點，提高教學(xué)的靈活性，有利于教師發(fā)揮課堂應(yīng)變能力，激發(fā)孩子們主動學(xué)習(xí)的積極性，有助于幼兒對美術(shù)的感受和理解，尤其在美術(shù)教學(xué)中更有著提高直觀性和審美意識的效果，但在教學(xué)運用的過程中，我們不能盲目地運用。多媒體在教學(xué)中雖然是有巨大幫助的，但我們的運用也要把握好一個度的問題，應(yīng)當(dāng)做到科學(xué)、合理、有效。應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來決定要不要使用計算機(jī)來輔助教學(xué)，用在什么地方，達(dá)到什么目的。只有選準(zhǔn)角度，計算機(jī)輔助教學(xué)才能有的放矢，才能與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)保持一致。

總之，在美術(shù)教學(xué)活動中，多媒體使我們獲取了新的美術(shù)教育資源。通過電腦欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品，開發(fā)新的教育內(nèi)容，使幼兒產(chǎn)生對活動的興趣，探索了新的教學(xué)方法，讓幼兒愿意自主學(xué)習(xí)。多媒體輔助教學(xué)能夠使美術(shù)課堂教學(xué)更快地與新課程改革同行，教師要充分、準(zhǔn)確地利用多媒體，真正確立幼兒在活動中的主體地位，樹立新的教育觀，不斷提高幼兒園美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。