劉必成

摘要：掌握復(fù)習(xí)方法，尋找復(fù)習(xí)策略，可以有效鞏固課本知識，使知識系統(tǒng)而條理，形成知識網(wǎng)絡(luò)，對學(xué)生所學(xué)進(jìn)行查缺補漏，提高學(xué)習(xí)成績。

關(guān)鍵詞：復(fù)習(xí)方法;科學(xué);有效;知識體系

科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，不僅能鞏固知識，而且可以提高效率，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有一定的提高。高職化學(xué)課時少而內(nèi)容比較多，學(xué)生基礎(chǔ)底子不好，學(xué)習(xí)起來比較困難。因此，好的復(fù)習(xí)方法就顯得頗為重要。方法用對了，才能達(dá)到事半功倍的效果。那么，在實際教學(xué)中老師如何進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效果呢？

重視回歸課本

考試試題都是從課本知識衍生出來的，考查知識、能力不會脫離課本。我們要重視課本，回歸課本，狠抓課本“雙基”。所以教師在平時就要下功夫，鉆研好課本，吃透教材，以課本為基礎(chǔ)，不放過任何一個知識點，包括課本中的資料卡片、課后練習(xí)題、圖表等，重視知識的融合，規(guī)律的挖掘，從而使學(xué)生深刻理解所學(xué)，掃除盲點，消除疑點，查缺補漏，打牢“雙基”。

形成知識體系

化學(xué)知識點雖然雜而分散，比較零碎，但是內(nèi)在是有其規(guī)律的。學(xué)完課本知識后，應(yīng)將其梳理歸納，重新組合，融合成一體，將分散、零碎、不成體系的知識點串聯(lián)起來，形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)。在這個過程中，教師可以讓學(xué)生自己動手來梳理，畫出知識網(wǎng)絡(luò)，小組討論，教師從旁協(xié)助，從而讓學(xué)生舉一反三、系統(tǒng)掌握知識。比如，在復(fù)習(xí)重要元素及其化合物，主要包括常見非金屬元素H、C、N、O、Si、S、Cl等，金屬元素Na、Al、Fe、Cu等，不管是哪種都要以元素周期律理論和物質(zhì)結(jié)構(gòu)為指導(dǎo)，以非金屬單質(zhì)和金屬單質(zhì)及其化合物為重點，抓結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、制法和用途，以典型的代表物為知識點，串聯(lián)成網(wǎng)，形成知識體系。

講究訓(xùn)練方法

做題的目的是加深對知識的理解，鞏固掌握，因此必要的解題訓(xùn)練還是要有的，但要避免掉入題海。這就要求教師要精心選擇練習(xí)題，講求方法，總結(jié)做題規(guī)律。

進(jìn)行專題訓(xùn)練，加強針對性 專題訓(xùn)練可以深化知識，全面對所學(xué)知識進(jìn)行查缺補漏，針對一點集中使力，更容易針對題型找到解題規(guī)律。

注重練習(xí)題的多解和多變 所謂多解，就是一道題有多種解法，用不同的思路和方法求解可以鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的多向性，且從幾種思路中可以比較優(yōu)劣，尋找到最佳解題路徑，提高解題的技能。所謂多變，是指改變一道題的條件或者要求，由一道題變成多道題，這樣做可以加深對所學(xué)的理解，增強應(yīng)變能力，也是告訴學(xué)生不管題的條件如何改變，所求如何改變，但運用的方法、化學(xué)規(guī)律是不會變的，萬變不離其宗，關(guān)鍵是對概念、規(guī)律的掌握。

重溫經(jīng)典題型 題不在多，在于精。經(jīng)典題型哪里來？從課本和考試中來。這就要求教師根據(jù)“考試大綱”和歷屆高考試題，根據(jù)學(xué)生實際進(jìn)行精挑細(xì)選。所選題要能使學(xué)生勾連起所學(xué)的知識點來，以題帶知識網(wǎng)絡(luò)，回憶所學(xué)，應(yīng)用相關(guān)知識解決問題。

注重細(xì)節(jié)，勤于反思

提高計算能力 化學(xué)學(xué)科考查常將反應(yīng)原理與計算深度結(jié)合，注重對化學(xué)概念的理解和化學(xué)思維方法的考查。比如，物質(zhì)的量的概念和計算，電離平衡常數(shù)的計算，化學(xué)反應(yīng)中化學(xué)率的計算等等。這些都要求學(xué)生快速利用化學(xué)知識進(jìn)行計算，有的學(xué)生因計算能力不過關(guān)，或者不會找更快捷的方法，往往一道簡單的選擇、填空題花費時間頗多。教師在教學(xué)中要針對學(xué)生的這部分困難進(jìn)行側(cè)重講解和練習(xí)，提高其計算能力。

善于反思 對于理科學(xué)習(xí)來說，不管是數(shù)學(xué)、物理還是化學(xué)，建立“錯題本”不失為一個好方法。學(xué)生將平時、考試、練習(xí)中碰到做錯的、不會的題目摘抄到錯題本，不時拿出來重新做，反思自己當(dāng)時的錯誤，對自己的失誤進(jìn)行反思，從而吸取教訓(xùn)，不斷進(jìn)步。當(dāng)然，摘抄錯題也不是不管不顧、一股腦地寫上去，而是要分門別類，在題旁邊加以注釋，以免時間長了記憶不清。同時要標(biāo)注該題目的錯誤原因、簡單分析、涉及到的知識點。復(fù)習(xí)時就可以針對自己的不足查缺補漏，有效提高復(fù)習(xí)效率。

細(xì)節(jié)答題 由于化學(xué)的學(xué)科特點，解題時要規(guī)范答題步驟，從細(xì)節(jié)入手，如字母的大小寫不能混亂，不能答“L”的寫成“l(fā)”;使用規(guī)范化的化學(xué)用語，語言表達(dá)要準(zhǔn)確、科學(xué)，如書寫有機物結(jié)構(gòu)簡式要注意原子的連接順序，書寫化學(xué)方式時要注意配平、反應(yīng)條件等，經(jīng)常被學(xué)生漏寫的“↑”“↓”等。再比如檢驗?zāi)撤N氣體“能使?jié)駶櫟募t色石蕊試紙變藍(lán)的氣體是NH3”，就不能寫成“NH3能使?jié)駶櫟募t色石蕊試紙變藍(lán)”，語言符合因果，注意科學(xué)性。作答時要按照題目的要求，不能牛頭不對馬嘴，答非所問，或者畫蛇添足。當(dāng)然答案也不能太簡化，如需答“堿性”的寫成“堿”，有“白色沉淀”的只回答了“沉淀”，忽略了“白色”二字。

“溫故而知新”，復(fù)習(xí)要腳踏實地。用對復(fù)習(xí)方法，對知識的不斷溫習(xí)，可以一定彌補平時學(xué)習(xí)中的疏漏，更可以將平時零散的知識形成知識塊，再與其他知識形成知識網(wǎng)，從而形成自己的知識庫。

參考文獻(xiàn)

羅功舉.樹立三個意識? 搞好第一輪復(fù)習(xí)[N].中學(xué)生數(shù)理化（高考版），2009.

（作者單位：甘肅省隴南市禮縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）