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      知識體系

      • 學(xué)術(shù)期刊高質(zhì)量發(fā)展與中國自主知識體系構(gòu)建(筆談)
        慶明,付海晏知識體系創(chuàng)新與中國議題設(shè)置仲偉民(清華大學(xué) 學(xué)報編輯部,北京 海淀100084)[摘 要]中國歷史發(fā)展的特殊性不僅導(dǎo)致中國傳統(tǒng)知識體系沒有發(fā)展為近代知識體系,從而使中國的近代文化建設(shè)缺位,更使中國的近代化進(jìn)程大大滯后。即使在最具優(yōu)勢的中國史學(xué)科領(lǐng)域,中國學(xué)者在議題設(shè)置與學(xué)術(shù)創(chuàng)新方面甚至都不能超越歐美學(xué)者。更有甚者,中國史學(xué)界長期彌漫在一些“虛假的中國議題”之中,對整個中國學(xué)術(shù)界都形成了很大的誤導(dǎo)。中國學(xué)術(shù)創(chuàng)新是知識體系之中非常重要的一環(huán),甚至是

        江南大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版) 2023年6期2024-01-23

      • 立德樹人視域下的學(xué)生勞動教育芻論
        建完整的勞動知識體系。在具體實踐中,教師要基于立德樹人根本任務(wù),積極創(chuàng)新勞動教育理念、方法,培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感、勞動品質(zhì)、勞動習(xí)慣以及正確的社會公共道德、勞動價值觀,使其成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。關(guān)鍵詞:勞動教育;勞動習(xí)慣;勞動觀念;社會公共道德;立德樹人;知識體系中圖分類號:G623.9文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:1008-3561(2023)35-0141-04勞動教育是素質(zhì)教育的核心構(gòu)成部分,涉及內(nèi)容廣泛,形式多樣,在培養(yǎng)學(xué)生良

        成才之路 2023年35期2024-01-01

      • 深耕教學(xué)方法 落實數(shù)學(xué)素養(yǎng)
        究學(xué)生,站在知識體系的高度去設(shè)計教學(xué),從而幫助學(xué)生建構(gòu)完善的認(rèn)知體系,提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng). 同時,為了更好地發(fā)展學(xué)生,教師應(yīng)多帶領(lǐng)學(xué)生參與新知的探究,讓學(xué)生在參與的過程中掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般步驟和基本方法,從而引導(dǎo)學(xué)生走上會學(xué)之路.[關(guān)鍵詞] 知識體系;數(shù)學(xué)素養(yǎng);會學(xué)之路數(shù)學(xué)課堂是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維、落實學(xué)生核心素養(yǎng)的主戰(zhàn)場,課堂教學(xué)活動直接影響著教學(xué)效果,為此教師在制定教學(xué)計劃、實施教學(xué)活動時應(yīng)以“三個理解”為出發(fā)點進(jìn)行精心籌備. 但在教學(xué)中大多數(shù)

        數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2023年9期2023-11-15

      • 整體建構(gòu)教學(xué):數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的高效路徑
        識脈絡(luò),構(gòu)建知識體系;開展共性學(xué)習(xí),提煉學(xué)習(xí)方法,構(gòu)建認(rèn)知模式;開展多維學(xué)習(xí),品悟思維方式,構(gòu)建思維模型”,開展整體教學(xué)活動,以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維高效發(fā)展,全面提升數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】“碎片化”;知識體系;認(rèn)知策略;思維模型;深度學(xué)習(xí)在日常教學(xué)中,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)長期存在一種明顯的“碎片化”教學(xué)現(xiàn)象。這里的“碎片化”是一類典型的教學(xué)問題的概括,集中體現(xiàn)在:教學(xué)內(nèi)容上,總是局限于某個知識點,看不到知識整體;教學(xué)組織上,教學(xué)環(huán)節(jié)間彼此割裂,沒有層次和關(guān)聯(lián);教

        新教育·科研 2023年9期2023-10-04

      • 小學(xué)數(shù)學(xué)單元整合教學(xué)模式應(yīng)用實踐
        系統(tǒng)、完善的知識體系,實現(xiàn)其學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);單元整合;知識體系【中圖分類號】G623.5? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539(2023)16-0177-03傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)存在不足之處,不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的維持和學(xué)習(xí)能力的提高。對此,教師必須全面分析和研究教材內(nèi)容,準(zhǔn)確把握學(xué)生真實的學(xué)習(xí)情況,并由此入手融合多種教學(xué)方法,充分發(fā)揮單元整合的積極作用,打造出高效率、高品質(zhì)的數(shù)學(xué)課

        當(dāng)代家庭教育 2023年16期2023-09-19

      • 大學(xué)生歷史整體性思維培養(yǎng)路徑芻探
        學(xué)視域,構(gòu)建知識體系”的方法培養(yǎng)大學(xué)生的歷史整體性思維。關(guān)鍵詞:高校思政課;中國近現(xiàn)代史綱要;歷史整體性思維;路徑;知識體系中圖分類號:G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:1008-3561(2023)24-0129-04當(dāng)代大學(xué)生處在“新時代”與“百年未有之大變局”二者相互交織的時代,培養(yǎng)大學(xué)生歷史整體性思維,是當(dāng)今時代的必然要求,而高校思政課為培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生整體性思維提供了有效路徑。文章從以下幾個方面對大學(xué)生歷史整體性思維培養(yǎng)進(jìn)行探討。一、培養(yǎng)大學(xué)生歷史整

        成才之路 2023年24期2023-09-06

      • 現(xiàn)代化自覺與中國新聞學(xué)構(gòu)建
        中國新聞學(xué);知識體系;中國式現(xiàn)代化;知識重建;學(xué)術(shù)史DOI:10.3969/j.issn.2095-0330.2023.04.008構(gòu)建中國特色哲學(xué)社會科學(xué),根本在于建構(gòu)中國自主的知識體系。知識體系的形成是一個從零散走向系統(tǒng)化的歷史過程,是建立在知識不斷累積基礎(chǔ)上并由人們自覺地、有意識地加以創(chuàng)新構(gòu)建的結(jié)果。在知識的累積過程中,曾經(jīng)涌現(xiàn)出的經(jīng)典文獻(xiàn)、經(jīng)典文本、代表性學(xué)術(shù)觀點和研究范式,不管是被加以傳承還是揚棄,都是自主知識體系形成中值得深入研究的對象。因而,

        現(xiàn)代出版 2023年4期2023-09-05

      • 基于新高考視角的高中化學(xué)教學(xué)策略探討
        中化學(xué)教學(xué);知識體系;評價方式一、新高考概述(一)新高考的內(nèi)涵新高考是指根據(jù)當(dāng)前社會發(fā)展和職業(yè)發(fā)展的需求,以素質(zhì)教育為目標(biāo),以“以考促學(xué)”為主要思想,以多元化考試的方式為載體,在整個教育體系改革的基礎(chǔ)上,首次實行的高考改革。新高考注重考試方式、考試內(nèi)容和考試要求等多個方面的改革和創(chuàng)新,為高中教育的發(fā)展指引了方向。(二)新高考對高中化學(xué)教學(xué)的影響1. 知識體系的調(diào)整傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)注重知識點的講解和記憶,學(xué)生只需要掌握各個知識點的定義、公式和應(yīng)用即可。但是

        電腦迷 2023年4期2023-08-26

      • 農(nóng)業(yè)院校通識教育課程教學(xué)設(shè)計與教學(xué)探討
        態(tài)環(huán)境規(guī)劃;知識體系;教學(xué)方法;實踐教學(xué)中圖分類號:G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A? ? ? ? ? 文章編號:2096-000X(2023)22-0098-04Abstract: The Regional Planning for Eco-Environment is a general elective course for the students majoring in geodesy and geomatics, geographic inf

        高教學(xué)刊 2023年22期2023-08-09

      • 優(yōu)化數(shù)學(xué)知識體系 提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)
        合,優(yōu)化數(shù)學(xué)知識體系.文章以二輪復(fù)習(xí)專題課“圓中銳角三角函數(shù)問題”為例,闡述如何在教學(xué)實踐中全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng),發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)眼光,提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維,強化用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界的能力.關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);總復(fù)習(xí);知識體系;核心素養(yǎng)中圖分類號:G632?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A?? 文章編號:1008-0333(2023)20-0041-03收稿日期:2023-04-15作者簡介:夏鳴(1981.10-),男,江蘇省常熟人,本科,中學(xué)一級教師,從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)研

        數(shù)理化解題研究·初中版 2023年7期2023-08-02

      • 巧用“類比”提升初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)品質(zhì)
        生構(gòu)建完善的知識體系,并提高分析問題和解決問題的能力.[關(guān)鍵詞] 類比思想;思維;知識體系類比是重要的數(shù)學(xué)教學(xué)手段,指根據(jù)兩個對象的一些相同屬性或相似屬性,猜想它們其他的相同屬性或相似屬性,繼而深刻理解這兩個對象之間的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)區(qū)別,以此獲得深度理解. 類比教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)中一種重要的教學(xué)模式,其有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性,有利于提高學(xué)生的分析能力和推理能力,有利于發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.復(fù)習(xí)課作為重要的數(shù)學(xué)課型,不像新知課那樣具有誘惑力和挑戰(zhàn)性,因此可

        數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2023年6期2023-07-28

      • 對建筑學(xué)專業(yè)知識體系變革與研究性課程體系建設(shè)的思考
        識傳播和專業(yè)知識體系構(gòu)成特征,指出面對專業(yè)知識由“樹狀”結(jié)構(gòu)向網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變的趨勢,應(yīng)以問題為導(dǎo)向構(gòu)建跨學(xué)科研究型專業(yè)課程體系,從而實現(xiàn)以學(xué)生為中心、以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主體的教學(xué)目標(biāo)。以建筑學(xué)專業(yè)課程改革為例,從高年級通識課程體系建設(shè)、前沿性課題策劃、師生共建的研究性專業(yè)課程等方面,提出了以創(chuàng)新能力為核心的網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)專業(yè)課程體系構(gòu)建設(shè)想。為適應(yīng)未來專業(yè)教育變革發(fā)展,需根據(jù)學(xué)科研究特點與教師的研究、實踐特長,設(shè)置專門化培養(yǎng)方向,構(gòu)建本碩貫通的相應(yīng)研究性課程體系

        高等建筑教育 2023年3期2023-07-21

      • 數(shù)學(xué)史教育在高等學(xué)校中的特色與價值淺析
        史內(nèi)容在學(xué)生知識體系的完善、科學(xué)精神的建立、思想人格的培養(yǎng)方面的重要意義,由此提出加強數(shù)學(xué)史課程建設(shè)的建議。最后根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗,給出公共選修課“數(shù)學(xué)史”課程的教學(xué)定位和內(nèi)容設(shè)置方面的可行性方案。[關(guān)鍵詞] 數(shù)學(xué)史;通識教育;知識體系[基金項目] 2019年度教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目“通信工程軟件無線電師資培訓(xùn)項目”(201902291010);2021年度中國地質(zhì)大學(xué)通識教育選修課項目“簡明自然科學(xué)史”(2021A61)[作者簡介] 高 翟(1983—),

        教育教學(xué)論壇 2023年16期2023-07-17

      • 小微課 大應(yīng)用
        ;學(xué)習(xí)興趣;知識體系小學(xué)數(shù)學(xué)這一學(xué)科具有知識點繁雜、內(nèi)容抽象的等特征,這也使很多學(xué)生在數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)過程中,往往感到吃力,很難有效地完成教師布置的任務(wù)。還有很多數(shù)學(xué)教師的課堂枯燥、乏味,導(dǎo)致學(xué)生無法對數(shù)學(xué)知識要點產(chǎn)生深刻的認(rèn)知,這也直接影響了課堂教學(xué)的有效性。而教師靈活地應(yīng)用微課,能夠有效加強與學(xué)生的互動,在保證了課程教學(xué)針對性的同時,有利于提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,這符合我國新課程改革對小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的具體要求。一、微課教學(xué)模式的基本特征對于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)

        電腦迷 2023年3期2023-07-14

      • 用能力素養(yǎng)模型連通CC2020和工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)
        程教育認(rèn)證;知識體系;能力;素養(yǎng)一、計算教程計算機科學(xué)和技術(shù)對人類社會發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)和重大的影響,正在引領(lǐng)人類社會進(jìn)入數(shù)字化時代。從計算機誕生至今,計算學(xué)科的相關(guān)專業(yè)教育就一直受到國際學(xué)術(shù)學(xué)會組織的極大關(guān)注。美國計算機學(xué)會(ACM:Association for Computing Machinery)與美國電氣和電子工程師學(xué)會計算機分會(IEEE-CS:Institute of Electrical and Electronics Engineers-C

        中國大學(xué)教學(xué) 2023年3期2023-06-27

      • 化靜為動,巧妙呈現(xiàn),培育空間觀念
        換關(guān)系,促進(jìn)知識體系建構(gòu)。[關(guān)鍵詞] 空間觀念;豐富表象;數(shù)學(xué)思想;知識體系培養(yǎng)小學(xué)生空間觀念是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一。心理學(xué)研究結(jié)果證實,靜態(tài)的表象只能產(chǎn)生物理經(jīng)驗,動態(tài)表象才是邏輯經(jīng)驗產(chǎn)生的源泉。因此,教師運用多元化路徑,通過化靜為動,讓學(xué)生學(xué)會“動態(tài)地思考”,激發(fā)學(xué)生的空間想象力,提升學(xué)生的思維品質(zhì),發(fā)展學(xué)生的空間觀念。一、動態(tài)展示形成過程,助力生成豐富表象,培育空間觀念培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,必須重視表象的建立和運用。教學(xué)中,教師可通過動態(tài)展示,以

        數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2023年5期2023-06-17

      • 高中生涯規(guī)劃課程有關(guān)教學(xué)內(nèi)容知識的探索與總結(jié)
        ;教學(xué)內(nèi)容;知識體系中圖分類號:G44文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B文章編號:1671-2684(2023)17-0053-05一、研究背景2014年9月,國務(wù)院頒布了《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》,拉開了考試招生制度改革的帷幕。2017年天津市全面實施新的考試招生制度,取消了文理分科,學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)有了更多的選擇權(quán)和自主權(quán),這也意味著學(xué)校的育人方式要隨之發(fā)生變化。2019年國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于新時代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》指出,要“加強對學(xué)生理想、心理

        中小學(xué)心理健康教育 2023年17期2023-06-11

      • 基于結(jié)構(gòu)化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略探討
        ?!娟P(guān)鍵詞】知識體系;結(jié)構(gòu)化;應(yīng)用能力對于小學(xué)生而言,他們的思維及智力還處于發(fā)展的階段,因此學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識相對比較困難。小學(xué)數(shù)學(xué)中的知識很多都有著串聯(lián)的作用,所以需要幫助學(xué)生構(gòu)建結(jié)構(gòu)化思維。教學(xué)中將相關(guān)的知識采用有效的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),幫助學(xué)生在大腦中構(gòu)建自己的知識體系。對學(xué)生的學(xué)習(xí)及成長也會起到促進(jìn)的作用,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識的理解及應(yīng)用能力,這樣小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果也會隨之提升。一、結(jié)構(gòu)化思維在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)的意義小學(xué)數(shù)學(xué)由于年級的不同教學(xué)的內(nèi)容也不同,

        文理導(dǎo)航 2023年8期2023-06-07

      • 科學(xué)備考 提質(zhì)增效
        循邏輯,構(gòu)建知識體系;也需選好素材,科學(xué)設(shè)疑,提升關(guān)鍵能力;同時,需用好數(shù)據(jù),科學(xué)“診斷”,精準(zhǔn)解決問題,以實現(xiàn)提質(zhì)增效的目的。關(guān)鍵詞:道德與法治;知識體系;關(guān)鍵能力;復(fù)習(xí)策略中圖分類號:G633.2 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A ? ?文章編號:1009-010X(2023)08-0006-032023年道德與法治學(xué)科的備考復(fù)習(xí),必須緊緊圍繞落實必備知識、培養(yǎng)關(guān)鍵能力、提升核心素養(yǎng)的目標(biāo)進(jìn)行,努力打造高效復(fù)習(xí)課堂。一、抓大放細(xì),遵循邏輯,構(gòu)建知識體系在《義務(wù)教育

        教育實踐與研究·小學(xué)課程版 2023年3期2023-05-30

      • 新時代理工科專業(yè)課程思政知識體系的構(gòu)建
        程思政教育的知識體系。關(guān)鍵詞:課程思政;理工類;知識體系中圖分類號:G410? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A? ? 文章編號:1673-7164(2023)09-0108-042016年12月,習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上,圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一命題,對高校育人工作提出了明確要求,強調(diào)要用好課堂教學(xué)主渠道,使各類課程與思想政治理論課同向同行,形成協(xié)同效應(yīng)[1]。中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》提出,要

        大學(xué)·課外閱讀 2023年3期2023-05-30

      • 從概念理解模式構(gòu)建到知識體系的形成
        成較為完整的知識體系?!娟P(guān)鍵詞】《鄉(xiāng)土中國》;概念理解;知識體系;整本書閱讀【作者簡介】張忠森,高級教師,主要研究方向為文本解讀和寫作方向。學(xué)術(shù)類著作的閱讀相較于文學(xué)類著作有其自身的要求與特點。對一般高中生而言,學(xué)術(shù)類著作的閱讀是一個陌生的領(lǐng)域,因此不少學(xué)生產(chǎn)生畏難心理而不愿去閱讀。但在《鄉(xiāng)土中國》納入統(tǒng)編教材并作為必讀書目后,這本學(xué)術(shù)類著作已成為必讀必教之書,教師可從概念理解模式的構(gòu)建入手,為學(xué)生降低閱讀障礙,使之掌握學(xué)術(shù)類著作的閱讀方式。一、學(xué)術(shù)類著作

        中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2023年1期2023-05-30

      • 晚明士人對傳統(tǒng)目錄學(xué)小說知識的擴容
        慮傳統(tǒng)目錄學(xué)知識體系的顯性作用與隱性制約,避免以今度古。關(guān)鍵詞:謝肇淛;《五雜俎》;小說;傳統(tǒng)書目;知識體系基金項目:江蘇省第六期“333高層次人才培養(yǎng)工程”、國家社會科學(xué)基金后期資助一般項目“知識學(xué)視域下明代書目小說著錄研究”(22FZWB038)中圖分類號:I206.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1003-854X(2023)05-0076-08謝肇淛(1567—1624),字在杭,長樂人,萬歷二十年進(jìn)士,歷任湖州、東昌推官,累官南京刑部主事、兵部郎中、廣

        江漢論壇 2023年5期2023-05-27

      • 科學(xué)備考 提質(zhì)增效
        循邏輯,構(gòu)建知識體系;也需選好素材,科學(xué)設(shè)疑,提升關(guān)鍵能力;同時,需用好數(shù)據(jù),科學(xué)“診斷”,精準(zhǔn)解決問題,以實現(xiàn)提質(zhì)增效的目的。關(guān)鍵詞:道德與法治;知識體系;關(guān)鍵能力;復(fù)習(xí)策略中圖分類號:G633.2? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A? ? 文章編號:1009-010X(2023)08-0006-032023年道德與法治學(xué)科的備考復(fù)習(xí),必須緊緊圍繞落實必備知識、培養(yǎng)關(guān)鍵能力、提升核心素養(yǎng)的目標(biāo)進(jìn)行,努力打造高效復(fù)習(xí)課堂。一、抓大放細(xì),遵循邏輯,構(gòu)建知識體系在《義務(wù)教育

        教育實踐與研究·中學(xué)課程版 2023年3期2023-05-10

      • 材料力學(xué)課程內(nèi)容模塊化教學(xué)改革探討
        料力學(xué)課程的知識體系及其同課程教學(xué)目標(biāo)的聯(lián)系,提出了材料力學(xué)課程內(nèi)容的模塊化教學(xué)改革方案,并且詳細(xì)地闡述了材料力學(xué)課程內(nèi)容模塊化教學(xué)的具體內(nèi)容,分析了各模塊之間的聯(lián)系和該模塊化教學(xué)改革的優(yōu)點,及對材料力學(xué)課程教學(xué)的促進(jìn)作用。通過材料力學(xué)課程內(nèi)容模塊教學(xué)改革,強化了對比,突出了規(guī)律性,且和工程實踐銜接更緊密。關(guān)鍵詞:模塊化教學(xué);知識體系;材料力學(xué)中圖分類號:G642??文獻(xiàn)標(biāo)識碼:AResearch?on?Modular?Teaching?Reformof?

        科技風(fēng) 2023年12期2023-05-06

      • 項目管理模式和系統(tǒng)工程理論下機電人才知識體系構(gòu)建研究
        應(yīng)企業(yè)需求的知識體系。本文在闡述機電類人才需求特征、人才培養(yǎng)存在的問題和研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,提出通過運用系統(tǒng)工程理論及項目管理模式的思想和方法構(gòu)建機電類人才知識體系,并闡述了構(gòu)建的思路、構(gòu)建步驟以及給出了以機電一體化技術(shù)綜合實訓(xùn)課程為案例所構(gòu)建的機電類知識體系的構(gòu)建結(jié)果,為更為完善和有針對性地構(gòu)建機電類人才知識體系提供參考。關(guān)鍵詞:機電類人才;系統(tǒng)工程理論;知識體系;項目管理模式中圖分類號:F24?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A??????doi:10.19311/

        現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年8期2023-04-27

      • 低年級數(shù)學(xué)單元結(jié)構(gòu)化設(shè)計的研究
        利于學(xué)生感悟知識體系、培養(yǎng)主動遷移的意識、感受數(shù)學(xué)的魅力,使學(xué)生具備終身受用的能力。從低年級起,若用結(jié)構(gòu)化思想進(jìn)行單元教學(xué)設(shè)計,則有利于學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)、建構(gòu)知識框架、發(fā)展結(jié)構(gòu)化思維。[關(guān)鍵詞]結(jié)構(gòu)教學(xué);系統(tǒng)化;知識體系[中圖分類號] G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068(2023)05-0060-03美國心理學(xué)家和教育學(xué)家布魯納認(rèn)為,掌握一件事物的結(jié)構(gòu),就是理解它與其他事物之間的意義的聯(lián)系。簡單地說,學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)就是學(xué)習(xí)事物是怎么相

        小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2023年2期2023-04-20

      • 向?qū)W問提出疑問,用手腦創(chuàng)造奇跡
        ;大膽質(zhì)疑;知識體系作者簡介:高婷娜(1992—),女,江蘇省啟東市南苑小學(xué)。以往的數(shù)學(xué)教學(xué)存在這樣一個誤區(qū):很多學(xué)生都是被動地跟隨教師的腳步學(xué)習(xí),教師讓做什么,學(xué)生便做什么,很少會主動去想。這樣教學(xué)不但會導(dǎo)致學(xué)生對教師產(chǎn)生極強的依賴性,甚至還會制約學(xué)生自主能力的提升。難道教師說的就一定是對的嗎?或者說,書面材料提到的就一定是真理嗎?不知從何時起,許多小學(xué)生都形成了盲從的心理,很少會主動質(zhì)疑。事實上,一旦學(xué)生失去了質(zhì)疑的能力,他們今后的學(xué)習(xí)道路將受到嚴(yán)重的

        教育界·A 2023年6期2023-04-12

      • 挖掘教材,建構(gòu)體系,理解高中數(shù)學(xué)核心概念
        的關(guān)鍵是建構(gòu)知識體系,提升知識運用能力. 教師可以充分挖掘教材,利用教材中的試題進(jìn)行改編,串點成線,構(gòu)建主題,提升復(fù)習(xí)效率.[關(guān)鍵詞] 主題復(fù)習(xí);核心概念;知識體系作者簡介:周穎嫻(1984—),碩士研究生,中學(xué)高級教師,常熟市學(xué)科帶頭人,曾獲蘇州市評優(yōu)課一等獎,從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究工作.高三數(shù)學(xué)專題復(fù)習(xí)是提升學(xué)生知識運用能力的重要手段,但是如何選擇合適的例題卻常常讓教師非??鄲? 由于一線教師精力有限,工作眾多,不可能原創(chuàng)每一道試題,有時會從其他資料中選

        數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2023年2期2023-03-15

      • 基于STM32教學(xué)的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)學(xué)生知識體系構(gòu)建能力的培養(yǎng)
        工程專業(yè)學(xué)生知識體系構(gòu)建能力的培養(yǎng)方法進(jìn)行了探討。通過分析物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的特點以及傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生構(gòu)建知識體系結(jié)構(gòu)時存在的問題,提出了由易到難、項目引領(lǐng)、就業(yè)驅(qū)動、以點帶面的系統(tǒng)性思維培養(yǎng)模式,旨在提高學(xué)生構(gòu)建專業(yè)知識體系的能力。關(guān)鍵詞:STM32、物聯(lián)網(wǎng)工程、知識體系、系統(tǒng)性思維一、引言物聯(lián)網(wǎng)即萬物相連的網(wǎng)絡(luò),它是互聯(lián)網(wǎng)的延伸與擴展,通過各種信息傳感器、射頻識別技術(shù)、全球定位系統(tǒng)等裝置與技術(shù),實時采集所需的信息并接入網(wǎng)絡(luò),實現(xiàn)物與物、物與人的泛在連接[1]

        中國新通信 2022年17期2022-11-22

      • 從學(xué)科立場到育人立場:整合教學(xué)的實施路徑
        利于促進(jìn)學(xué)生知識體系的建構(gòu),有利于推進(jìn)課堂從學(xué)科立場到育人立場轉(zhuǎn)型,有利于實現(xiàn)學(xué)生“整全”發(fā)展。但在教學(xué)實踐中,整合教學(xué)卻存在著教學(xué)內(nèi)容學(xué)科化、知識體系拼湊化和教育價值淺表化的問題?;趩栴}解決視角,以校本教材《跟著古詩學(xué)史地》為例,教師可以采用“知識+生命”模式、“學(xué)科+學(xué)科”模式和“學(xué)科+生活”模式整合知識,形成體系化的教學(xué)內(nèi)容,從而更好地實現(xiàn)整合教學(xué)。關(guān)鍵詞 整合教學(xué);知識體系;學(xué)科融合;教學(xué)策略中圖分類號 G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A文章編號 209

        教師教育論壇(普教版) 2022年4期2022-11-19

      • 單元整合梳理脈絡(luò) 構(gòu)建體系揭示本質(zhì)
        的基本性質(zhì);知識體系;核心素養(yǎng)[中圖分類號] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068(2022)23-0066-03分?jǐn)?shù)是小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)”課程內(nèi)容的難點,具有高度抽象性、意義豐富性、內(nèi)涵多樣性、運用廣泛性的特點?!胺?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”是學(xué)生學(xué)習(xí)約分、通分、大小比較及分?jǐn)?shù)四則運算的重要基礎(chǔ),不但在單元教學(xué)中具有承前啟后的作用,而且對學(xué)生的后續(xù)發(fā)展有重要影響。對此,筆者從現(xiàn)代教學(xué)觀的整體教學(xué)設(shè)計理念出發(fā),通過對單元內(nèi)容的整體分析

        小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2022年8期2022-11-11

      • 新文科背景下數(shù)字出版的專業(yè)建設(shè)與知識體系重構(gòu)研究
        設(shè)加速發(fā)展,知識體系亟待重構(gòu)與優(yōu)化。文章對開設(shè)數(shù)字出版專業(yè)的各高校展開調(diào)研,分析學(xué)科建設(shè)前景,對數(shù)字出版專業(yè)建設(shè)進(jìn)行評估,為知識體系重構(gòu)提供有益參考。通過研究發(fā)現(xiàn),目前數(shù)字出版專業(yè)學(xué)科仍存在歸屬劃分不明確、專業(yè)建設(shè)概念不清晰、理論和實踐脫節(jié)等情況,在教學(xué)實踐層面缺乏既有豐富實踐背景、又有教學(xué)經(jīng)驗的教師。關(guān)鍵詞:數(shù)字出版;新文科;專業(yè)建設(shè);知識體系;學(xué)科劃分中圖分類號:G230.7;G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-8883(2022)18-00

        新聞研究導(dǎo)刊 2022年18期2022-11-07

      • 深度學(xué)習(xí)視角下高考作文教學(xué)評價指標(biāo)的構(gòu)成及模型研究
        化的高考作文知識體系,從而習(xí)得解決問題的方法,形成完成任務(wù)的方法體系,并落實教學(xué)理念。本文以一節(jié)課為單位,從課前、課上、課后三個維度來建立深度學(xué)習(xí)視角下高考作文教學(xué)評價的指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn),形成教學(xué)模型,讓學(xué)生的知識從“量”的變化向“質(zhì)”的變化轉(zhuǎn)型,做到“真正的學(xué)習(xí)”。關(guān)鍵詞 深度學(xué)習(xí) 評價指標(biāo) 教學(xué)模型 知識體系“深度學(xué)習(xí)是指基于理解的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)者可以對新的思想和事實有所批判,并融入已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,可以將許多思想聯(lián)系在一起,并可以將已經(jīng)存在的知識遷移到新的環(huán)境中

        中學(xué)語文·教師版 2022年8期2022-10-13

      • 課堂師生教學(xué)互動有效性策略
        ;數(shù)學(xué)課堂;知識體系1 當(dāng)前的現(xiàn)狀1.1 教師的教學(xué)角色定位不夠科學(xué)準(zhǔn)確初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐活動,學(xué)生是中心主體,但是基于應(yīng)試教學(xué)模式,很多教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)實踐過程中,還是將自身定位教學(xué)的中心地位,以教師為絕對核心開展教學(xué)活動,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中只是被動地接受知識,學(xué)生處于被動地學(xué)習(xí)地位,他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性難以全面發(fā)揮,缺乏學(xué)習(xí)的主動性,對于教師的教學(xué)講解就不容易有積極的回應(yīng),師生之間也就難以有全面深入的溝通交流,導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不夠理想.1.2

        數(shù)理天地(初中版) 2022年3期2022-07-24

      • 知識關(guān)聯(lián)視角下老子“道”學(xué)研究多元特征分析與知識體系構(gòu)建
        ] “道”學(xué)知識體系龐雜、研究對象眾多,從知識關(guān)聯(lián)的視角出發(fā)分析和發(fā)現(xiàn)老子“道”學(xué)研究的多元特征并構(gòu)建相關(guān)知識體系,對于促進(jìn)新文科背景下老莊研究的系統(tǒng)性與多樣性具有重要意義。[方法/過程]采用“作者—關(guān)鍵詞”二模網(wǎng)絡(luò)、主題時序演化網(wǎng)絡(luò)和語義網(wǎng)絡(luò)對“道”學(xué)研究文獻(xiàn)的知識關(guān)聯(lián)特征進(jìn)行探索分析,并通過構(gòu)建包含59 286個實體、95 612個關(guān)系實例的老子“道”學(xué)研究知識圖譜實現(xiàn)知識體系的初步構(gòu)建。[結(jié)果/結(jié)論]依托知識圖譜構(gòu)建的老子“道”學(xué)研究知識體系為道學(xué)研

        現(xiàn)代情報 2022年7期2022-07-05

      • 建構(gòu)結(jié)構(gòu)化知識體系 優(yōu)化初中化學(xué)課教學(xué)
        結(jié)構(gòu)化的化學(xué)知識體系,是初中化學(xué)新課標(biāo)中的一個基礎(chǔ)性要求,也是初中化學(xué)課程實施中的一個關(guān)鍵性教育任務(wù)。以筆者日常的教學(xué)課程經(jīng)驗為例,試從學(xué)生善于反思,發(fā)現(xiàn)新問題,并整合化學(xué)基礎(chǔ)理論知識;勇于探索,通過積極實驗,實踐檢驗化學(xué)基本原理;理論聯(lián)系實際,通過學(xué)以致用,歸納總結(jié)完善體系等多層面剖析如何建立結(jié)構(gòu)化知識體系,從而優(yōu)化初中化學(xué)課教學(xué)。關(guān)鍵詞:初中化學(xué);結(jié)構(gòu)化;知識體系;教學(xué)優(yōu)化引言近年來,由于新課標(biāo)不斷的深入和落實,導(dǎo)致不少初中教師開始改革傳統(tǒng)的教育方式,

        民族文匯 2022年32期2022-06-25

      • 探索思維導(dǎo)圖對初中幾何復(fù)習(xí)課的教學(xué)策略
        ,進(jìn)一步形成知識體系。關(guān)鍵詞:幾何復(fù)習(xí)課;思維導(dǎo)圖;引導(dǎo)策略;知識體系思維導(dǎo)圖是一種比較特殊的教學(xué)工具,它能將所學(xué)的知識點通過關(guān)系圖的方式展現(xiàn)出來,這其中包括文字、符號、數(shù)字和圖形等很多種不同的元素,以中心思想為主,不斷地進(jìn)行向外發(fā)散,對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造有著重要的意義.運用思維導(dǎo)圖將圖文結(jié)合把復(fù)雜繁瑣的知識點串聯(lián)并展現(xiàn)出來,具有一定的抽象性和高效性,屬于一種新型的知識表達(dá)方式,對擴寬學(xué)生的思維寬度有著比較明顯的幫助作用。幾何是研究空間結(jié)構(gòu)及性質(zhì)的一門學(xué)科

        快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年28期2022-06-19

      • 區(qū)塊鏈微專業(yè)建設(shè)研究
        鏈;微專業(yè);知識體系1微專業(yè)提煉某一崗位群的核心技能,以快速、集中培養(yǎng)的方式,通過五門~十門左右的核心課程的學(xué)習(xí),能夠快速達(dá)到某一領(lǐng)域的工作技能要求,使學(xué)習(xí)者快速就業(yè),彌補大學(xué)專業(yè)設(shè)置與企業(yè)用人需求之間匹配問題,微專業(yè)是從就業(yè)崗位和市場需求的角度出發(fā),以學(xué)生職業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)課程。從國內(nèi)來看,很多高校也根據(jù)各校實際情況與社會需求相繼開設(shè)了微專業(yè)課程,為本校學(xué)生就業(yè)提供了強有力的支撐。微專業(yè)培養(yǎng)模式基本具有以下特征:1.1課程精煉,形式靈活。一般情況下,傳統(tǒng)教

        江蘇廣播電視報·新教育 2022年6期2022-06-10

      • 多視角分析促解題能力提升
        納中完成整體知識體系的建構(gòu). 這樣,當(dāng)學(xué)生面對復(fù)雜的數(shù)列問題時,可以根據(jù)數(shù)列的特點,采取行之有效的解決方案,最終提升解題效率.[關(guān)鍵詞] 解題能力;多視角;知識體系談起數(shù)學(xué)解題大家往往聯(lián)想到的就是“刷題”,部分師生認(rèn)為“刷題”是獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗的最直接的手段. “刷題”在一定程度上可以讓學(xué)生積累很多解題經(jīng)驗和解題技巧,然其并不是通往成功的捷徑,因為過多的訓(xùn)練使學(xué)生在解題時完全依賴經(jīng)驗,對題目的分析較少,因此其僅知道要這樣做而不懂為什么這樣做,這樣勢必會影響學(xué)生

        數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2022年4期2022-06-09

      • 合理預(yù)設(shè) 完善認(rèn)知
        學(xué)生建構(gòu)完整知識體系的同時,推動學(xué)生思維水平和知識策略螺旋上升。關(guān)鍵詞:知識體系;思維水平;知識策略高三第一輪復(fù)習(xí)階段在高三數(shù)學(xué)教學(xué)中的價值和作用是不言而喻的,不僅需要通過逐點復(fù)習(xí)的方式來完成基礎(chǔ)知識、技能、方法的梳理,也要從全局的角度出發(fā)完成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重建和優(yōu)化,從而幫助學(xué)生建構(gòu)完善的知識體系,為后面的專項訓(xùn)練和拔高訓(xùn)練奠定堅實的基礎(chǔ)[1]。第一輪復(fù)習(xí)課如何上才能達(dá)到預(yù)期的效果呢?筆者在教學(xué)“函數(shù)單調(diào)性”時,從講前測試出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生回歸教材,完成知識的梳

        黑龍江教育·小學(xué) 2022年9期2022-05-30

      • 串聯(lián)新舊知識,激發(fā)復(fù)習(xí)課的生長點
        舊知識,建構(gòu)知識體系,提升復(fù)習(xí)課的效率,觸發(fā)復(fù)習(xí)課新的生長點.[關(guān)鍵詞] 新舊知識;復(fù)習(xí)課;知識體系復(fù)習(xí)課是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),對于學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)舊知,構(gòu)建知識體系,深化對知識的認(rèn)識起著關(guān)鍵性的作用. 然而復(fù)習(xí)課卻常常陷入“炒冷飯”的誤區(qū),課堂沉悶枯燥. 教師將學(xué)生已學(xué)知識進(jìn)行簡單的羅列,或者將復(fù)習(xí)課變成習(xí)題講解課,影響了復(fù)習(xí)課的效率,達(dá)不到真正的復(fù)習(xí)效果,反而浪費了課堂的教學(xué)時間. 筆者在教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試,通過教學(xué)設(shè)計的試講、修改,不斷提升復(fù)習(xí)課的效果,

        數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2022年11期2022-05-30

      • 打造智趣課堂 引領(lǐng)深度學(xué)習(xí)
        步感受整章的知識體系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在章前課的教學(xué)中,教師要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,開展一系列教學(xué)活動,打造智趣課堂,引領(lǐng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。[關(guān)鍵詞]章前課;基本原則;知識體系[中圖分類號]? ? G633.6? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058(2022)14-0028-03著名教育家葉圣陶曾說:“教是為了不教?!苯處煹闹饕蝿?wù)是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí),使學(xué)生

        中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2022年5期2022-05-30

      • 思維導(dǎo)圖在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用嘗試
        高中物理? 知識體系? 發(fā)射性思維物理是高中的基礎(chǔ)學(xué)科,是高考的考試科目之一。物理學(xué)習(xí)對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)有著重要的作用態(tài)。在高中物理的教學(xué)中引入思維導(dǎo)圖,經(jīng)過實踐論證是一種效果較佳的方式,可以讓教學(xué)變得更加有效、愉快,學(xué)生的學(xué)習(xí)也變得更加輕松,效率更高。 思維導(dǎo)圖的應(yīng)用需要從它的特性入手,科學(xué)地進(jìn)行分析和應(yīng)用,才能使其在高中物理的教學(xué)中達(dá)到最佳的效果。一、 思維導(dǎo)圖的概述思維導(dǎo)圖又叫心智圖,是發(fā)散性思考的典型代表,由英國著名教育家東尼·博贊于 20 世紀(jì)

        教育周報·教研版 2022年29期2022-05-30

      • 夯實基礎(chǔ),拓展寬度,建構(gòu)體系
        闊視野,建構(gòu)知識體系,實現(xiàn)學(xué)習(xí)認(rèn)識的升華.[關(guān)鍵詞] 基礎(chǔ)知識;知識體系;一輪復(fù)習(xí)初三一輪復(fù)習(xí)既是基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí),也是學(xué)生從更高角度認(rèn)識數(shù)學(xué)知識的關(guān)鍵. 一輪復(fù)習(xí)如果仍然等同于新課的講授,逐一進(jìn)行知識點的講解,或者落入講題的俗套,就達(dá)不到復(fù)習(xí)應(yīng)有的作用. 初三一輪復(fù)習(xí)首先在于打好基礎(chǔ),能熟知各個知識點的含義及其應(yīng)用,其次要從更高的視角引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識體系,并且通過理解知識的內(nèi)涵和外延,拓展知識的寬度,實現(xiàn)能力的提升[1]. 本文以“銳角三角函數(shù)”第一課

        數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2022年8期2022-05-30

      • 高中思想政治教學(xué)中滲透人文關(guān)懷的策略
        們完善自己的知識體系。高中的思想政治課程蘊含很多人文素養(yǎng)的教學(xué)資源,教師需要堅持以德為本的教學(xué)理念,將人文關(guān)懷與政治教學(xué)有機融合起來,這樣能夠促使教學(xué)氛圍變得更加接地氣和風(fēng)趣一些,更能激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極意識,從而助力他們提高思想政治的學(xué)習(xí),也利于推動教師政治教學(xué)的順利開展?!娟P(guān)鍵詞】高中;教學(xué);思想政治;知識體系;人文關(guān)懷隨著社會的不斷進(jìn)步,物質(zhì)文化的發(fā)展越來越好,人們對于精神文明也越來越重視,現(xiàn)在教育教學(xué)理念堅持以德為本,因此對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)是現(xiàn)在教

        文理導(dǎo)航 2022年31期2022-05-30

      • 在知識聯(lián)系中把握本質(zhì),在遷移運用中感悟通法
        ;專題復(fù)習(xí);知識體系;探索能力尺規(guī)作圖(有限次地用無刻度直尺和圓規(guī)作圖),是一種限制工具的作圖,是初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容,其重要性在最近兩次義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂(2001年的實驗稿修訂為2011年版、2011年版修訂為2022年版)中都得到了加強。尺規(guī)作圖教學(xué)的基本要求和價值是,執(zhí)果索因探索作圖方法,從而明確作圖原理,培養(yǎng)探索性思維和直觀想象、邏輯推理能力。蘇科版初中數(shù)學(xué)教材中,尺規(guī)作圖內(nèi)容跨躍三個年級,分散地和有關(guān)的知識點編排在一起,如下頁表1所示。因此

        教育研究與評論(中學(xué)教育教學(xué)) 2022年8期2022-05-30

      • 淺談初中生物課堂教學(xué)中科學(xué)思維的培養(yǎng)
        ;科學(xué)思維;知識體系;生成性資源;模型中圖分類號:G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A? ? ? ? ? 文章編號:1673-9132(2022)16-0054-03DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.16.018 現(xiàn)階段國家之間的實力比拼很大程度上都是科技實力的比拼,而生物技術(shù)則是科技實力的一個十分重要的組成部分。從最近幾年的情況來看,我國的生物技術(shù)研究也取得了十分顯著的成績,研究水平有了較大幅度的提升。而

        學(xué)周刊 2022年16期2022-05-27

      • 生命科學(xué)理論體系的思政元素探究
        ,生命科學(xué)的知識體系是對學(xué)生進(jìn)行生命價值觀塑造的良好素材。理論體系中涉及的下列理念是應(yīng)該貫徹的。人作為自然演化的最高等形式,在生命科學(xué)理論體系中應(yīng)貫徹生命至上的理念;同時生物是自然演化的產(chǎn)物,應(yīng)尊重生命的唯物主義的歷史觀,同時又需尊重人與自然的和諧共生、尊重現(xiàn)存生物個體的多樣性,從而做到敬畏生命,敬畏自然。就生命本身而言,生命個體是復(fù)雜性和矛盾性的統(tǒng)一;科學(xué)思維的階段性和螺旋式上升體現(xiàn)人類認(rèn)識生命規(guī)律的創(chuàng)新性和批判性。生命科學(xué)理論體系所涉及的思政元素,為生

        高教學(xué)刊 2022年13期2022-05-24

      • 思維導(dǎo)圖在風(fēng)景園林設(shè)計中的應(yīng)用
        筆記的整理、知識體系的構(gòu)建和方案設(shè)計的完成這三個方面的內(nèi)容詳細(xì)闡述思維導(dǎo)圖在其中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞:思維導(dǎo)圖;學(xué)習(xí)筆記;知識體系;方案設(shè)計一、指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用思維導(dǎo)圖整理學(xué)習(xí)筆記記筆記是一種良好的學(xué)習(xí)方式,是一種有效記錄課堂教學(xué)信息以及重點知識和難點知識的重要手段。學(xué)生在專業(yè)知識學(xué)習(xí)過程中記筆記不僅可以有效梳理課堂知識的主要結(jié)構(gòu)和脈絡(luò),同時也能在課后復(fù)習(xí)過程中確保不會出現(xiàn)遺漏的情況。課堂筆記首先要做到信息記錄的簡潔性,這是因為使用思維導(dǎo)圖的一個重要要求便是根據(jù)一個

        中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年25期2022-05-19

      • 歷史教學(xué)中如何幫助學(xué)生形成知識體系
        討。關(guān)鍵詞:知識體系,人文主義,創(chuàng)新一、如何幫助學(xué)生形成知識體系。1.引導(dǎo)學(xué)生對初中的知識加以回顧,形成聯(lián)系?!段鞣饺宋闹髁x思想的起源》著重要探討“人文主義精神”的內(nèi)涵與源頭。而“人文主義”的重大內(nèi)涵“人性”與“理性”,學(xué)生在初中學(xué)習(xí)《文藝復(fù)興》《啟蒙運動》時其實已經(jīng)接觸過一些。那么在進(jìn)行本課的學(xué)習(xí)當(dāng)中可以率先對這些問題進(jìn)行回顧、提問,例如:“關(guān)于人文精神我們在初中學(xué)過相關(guān)的課程有什么?”學(xué)生可能回答不完整甚至回答不出來都沒有關(guān)系,我們將在接下來的教學(xué)中對

        錦繡·中旬刊 2022年1期2022-05-16

      • 基于知識生產(chǎn)視野下旅游規(guī)劃知識體系研究
        野下旅游規(guī)劃知識體系的三種形態(tài),認(rèn)為旅游規(guī)劃作為人才培養(yǎng)的知識體系,是知識簡單再生產(chǎn)的過程;作為理論創(chuàng)新的知識體系,是知識擴大再生產(chǎn)的過程;作為經(jīng)濟功能的知識體系,是知識生產(chǎn)過程的外延(繼續(xù)),三者之間既有區(qū)別又緊密聯(lián)系,對于構(gòu)建旅游知識體系,豐富我國旅游規(guī)劃相關(guān)研究具有一定的理論意義。關(guān)鍵詞:旅游規(guī)劃;知識生產(chǎn);知識體系中圖分類號:F2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A doi:10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.12.0081 背景與問題關(guān)于旅

        現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2022年12期2022-05-15

      • 小論文型作業(yè)對建構(gòu)高中數(shù)學(xué) 知識體系的應(yīng)用研究
        建構(gòu)高中數(shù)學(xué)知識體系.關(guān)鍵詞:?建構(gòu)主義;小論文型作業(yè);知識體系;數(shù)學(xué)思維中圖分類號:?G?632?文獻(xiàn)標(biāo)識碼:?A?文章編號:?1008-0333(2022)12-0068-03收稿日期:?2022-01-25作者簡介:?王錦熙(1985.3-),女,江西省金溪人,碩士,中學(xué)一級教師,從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究.建構(gòu)主義理論認(rèn)為,“學(xué)習(xí)不是由教師把知識簡單地傳遞給學(xué)生,而是由學(xué)生自己建構(gòu)知識的過程.學(xué)習(xí)不是被動接受信息刺激,而是主動地建構(gòu),是學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗

        數(shù)理化解題研究·綜合版 2022年4期2022-04-30

      • 《物聯(lián)網(wǎng)概論》教學(xué)改革的探究
        教學(xué)現(xiàn)狀,在知識體系、教學(xué)模式、思政元素融入方面進(jìn)行教學(xué)改革方面的探討,使學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論與技巧,提高個人能力的同時,也能在思政方面得到提升,樹立正確的價值觀。關(guān)鍵詞:物聯(lián)網(wǎng)概論;思政元素;知識體系;教學(xué)改革中圖分類號:G619.21? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1009-3044(2022)04-0156-02隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的進(jìn)步,物聯(lián)網(wǎng)與人們的生活和工作的關(guān)系越來越緊密,其在應(yīng)用的過程中,逐漸形成了擁有自身特色的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),各方面的功能也

        電腦知識與技術(shù) 2022年4期2022-04-29

      • 職業(yè)學(xué)科發(fā)展反思與理論建構(gòu)
        建構(gòu)職業(yè)學(xué)科知識體系。關(guān)鍵詞 職業(yè)學(xué)科;學(xué)科理論;學(xué)科定位;知識體系中圖分類號 G719.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1008-3219(2022)09-0043-06一、問題的提出職業(yè)學(xué)科類型建設(shè)與優(yōu)化是一個新研究領(lǐng)域,是伴隨國家職業(yè)教育政策的驅(qū)動、職業(yè)教育內(nèi)在發(fā)展的轉(zhuǎn)型升級需求而開始引起職業(yè)教育界重視和關(guān)注的。2019年國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》明確強調(diào):“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型,具有同等重要地位?!边@是國家首次從政策層面

        職業(yè)技術(shù)教育 2022年9期2022-04-27

      • 培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生對英語知識歸納能力的策略探究
        ,形成自己的知識體系?!娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語;知識歸納;知識體系;農(nóng)村小學(xué)生對于農(nóng)村小學(xué)生來說,要對所學(xué)知識進(jìn)行梳理、歸納,比較多的學(xué)生會有一定的難度,特別是在初學(xué)階段,他們比較難用合適的語句來對所學(xué)知識進(jìn)行歸納。如果學(xué)生能及時歸納所學(xué)的知識系統(tǒng)、掌握所學(xué)的知識聯(lián)系、清晰了解所學(xué)知識的規(guī)律,就可以更有利于讓他們構(gòu)建形成自己的知識體系。良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,對于小學(xué)生的成長和發(fā)展極其重要,而讓小學(xué)生學(xué)會對所學(xué)知識點進(jìn)行歸納小結(jié),可以有助于小學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的

        廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年42期2022-04-23

      • 高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要立足基礎(chǔ)才能厚積薄發(fā)
        樣不利于學(xué)生知識體系的建構(gòu),勢必會影響知識遷移效果. 為此,在教學(xué)中應(yīng)重視基礎(chǔ)、重視方法、重視規(guī)律,以此推動解題效率提升.[關(guān)鍵詞] 厚積薄發(fā);知識體系;解題效率為了在高考中取得好成績,高三數(shù)學(xué)課堂重點圍繞著運算能力和解題能力這兩大主題展開. 為了提升學(xué)生的運算能力和解題能力,部分教師依然重復(fù)著“題海戰(zhàn)術(shù)”,學(xué)生被大量的例習(xí)題包圍著,課堂上充斥了消極、煩躁的情緒,課堂沉悶、壓抑,課堂效率低. 究其原因,就是教學(xué)的重心放置于重復(fù)的機械練習(xí),忽視了對題目的思考

        數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2022年3期2022-04-20

      • 初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)研究
        幫助學(xué)生完善知識體系,提高他們解答多樣式習(xí)題的能力,一直是教師在復(fù)習(xí)過程中的迫切任務(wù). 文章由此針對初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課,主要以思維活動的變化將整體復(fù)習(xí)課概括為了四個復(fù)習(xí)階段(“點”式復(fù)習(xí)、“線”式復(fù)習(xí)、“面”式復(fù)習(xí)、“體”式復(fù)習(xí)),對各個復(fù)習(xí)階段的習(xí)題挑選或創(chuàng)設(shè)的要點,以及各復(fù)習(xí)題的出發(fā)點和落腳點進(jìn)行了探究和分析,以期為復(fù)習(xí)課的創(chuàng)設(shè)添花增彩.[關(guān)鍵詞] 復(fù)習(xí)課;勢形變化;復(fù)習(xí)階段;知識體系;思維活動在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中,學(xué)生解答“勢”和“形”變化后的數(shù)學(xué)題目,是師生

        數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2022年2期2022-03-28

      • 探析如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)運算定律教學(xué)有效性
        境、自主建構(gòu)知識體系、豐富計算訓(xùn)練方法三大方面探究提高小學(xué)數(shù)學(xué)運算定律教學(xué)有效性的策略,以供參考。關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);運算定律;知識體系;訓(xùn)練方法運算定律是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ),也是小學(xué)生計算能力、思維品質(zhì)發(fā)展的支撐力量。小學(xué)生的年齡特點決定其認(rèn)知與學(xué)習(xí)能力皆處于較低水平,在學(xué)習(xí)運算定律是會因?qū)W法不當(dāng)、思維靈活性不足難以領(lǐng)會運算定律的要義,且在計算訓(xùn)練中無法靈活運用運算定律以高效解題。針對此種情況,教師要掌握小學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好及思維方式

        民族文匯 2022年3期2022-03-27

      • 整體把握教材 融通建構(gòu)知識 撬動學(xué)生思維
        數(shù)學(xué)思想 知識體系在新課改的推進(jìn)過程中,教師應(yīng)如何整體把握教材,提高教學(xué)效率,成為亟待解決的問題之一。整體把握教材,就要求教師鉆研教材:研究教材的科學(xué)性,把握知識的科學(xué)含義,做到深入淺出、科學(xué)正確地傳授知識;研究教材的邏輯性,運用科學(xué)的思維方法,做到講述通俗嚴(yán)密、思路清晰;研究教材的系統(tǒng)性,把教材中的各知識點有機地結(jié)合起來,做到系統(tǒng)連貫、知識成串。這是整體把握教材的三個重要標(biāo)志。這樣,教師在教學(xué)活動中,就可以自然地構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò),實現(xiàn)思維方法的正確選

        小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2022年2期2022-03-25

      • 思維導(dǎo)圖在單元復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用
        幫助學(xué)生建構(gòu)知識體系的有效途徑之一。將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于初中物理“光現(xiàn)象”單元復(fù)習(xí)課中,教師先通過知識點列表對比,引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建光現(xiàn)象的七個分支模塊內(nèi)容的思維導(dǎo)圖, 再將知識“化零為整”,繪制體現(xiàn)知識體系導(dǎo)圖,最后引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀導(dǎo)圖,精準(zhǔn)區(qū)分易混知識點,并融入口訣體會思維導(dǎo)圖的美妙,完成單元復(fù)習(xí)課教學(xué),提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。關(guān)鍵詞:思維導(dǎo)圖;光現(xiàn)象;單元復(fù)習(xí);知識體系美國教育家布魯納曾說:“學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于主動地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。認(rèn)知結(jié)構(gòu)是指學(xué)生現(xiàn)有知識的數(shù)量、清晰度和組

        中學(xué)理科園地 2022年1期2022-03-13

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