顏濤

隨著現(xiàn)代科學(xué)的迅猛發(fā)展，人們需要越來越多的科學(xué)知識來進(jìn)行探索與發(fā)展。3-6歲的幼兒正處于科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，這個時期的幼兒對周圍的世界充滿了好奇心與求知欲，他們不但愛問“為什么”，更想知道“這是怎么樣的”，所以，幼兒科學(xué)啟蒙教育，也是我國“科學(xué)興國”的奠基工程。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出了對幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的具體要求，指出了幼兒科學(xué)教育應(yīng)該從實際生活出發(fā)，充分利用實際生活中的題材作為幼兒科學(xué)探究的對象，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力。幼兒科學(xué)教育有其獨(dú)特的內(nèi)涵，對幼兒的人生發(fā)展也具有重要的意義，本文將對這些進(jìn)行闡述，并且將介紹一些如何進(jìn)行幼兒科學(xué)教育活動的方法，如創(chuàng)設(shè)適宜幼兒科學(xué)探索的氛圍、教育過程引導(dǎo)幼兒主動探究、選擇生活化的科學(xué)教育內(nèi)容，激發(fā)幼兒科學(xué)探索的興趣以及充分利用家長社區(qū)資源，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣等方法。

1 幼兒科學(xué)教育活動的內(nèi)涵及意義

幼兒科學(xué)教育屬于幼兒人生教育的起始階段，學(xué)習(xí)的都是一些最基本的知識與技能。幼兒科學(xué)主要是指幼兒對科學(xué)的積極探究，對科學(xué)知識的一種創(chuàng)造性的思考，所以從幼兒科學(xué)的含義我們可以得到幼兒科學(xué)教育的內(nèi)涵就是對幼兒的科學(xué)啟蒙。幼兒科學(xué)教育往往是通過幼兒在生活中的學(xué)習(xí)探索，對周圍的物質(zhì)進(jìn)行科學(xué)探索過程，對幼兒的科學(xué)素質(zhì)進(jìn)行早期的啟蒙與培養(yǎng)的階段。

幼兒的年齡比較小，是整個人生的起步階段和啟蒙階段，對周圍的世界充滿著好奇心，他們比較好動，想象力豐富，在這個階段進(jìn)行科學(xué)教育非常容易，。從幼兒階段開始培養(yǎng)人的科學(xué)素質(zhì)，不但是我們以后人生發(fā)展的需要，也是我們?nèi)祟愒诓粩嗟膶W(xué)習(xí)探索促進(jìn)社會進(jìn)步的需要。當(dāng)孩子處于幼兒階段時，對他們進(jìn)行科學(xué)教育，采取科學(xué)的方法激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣，讓他們從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿?，為以后的科學(xué)教育活動打下堅實的基礎(chǔ)。幼兒教育中的科學(xué)教育，對培養(yǎng)幼兒的探索精神以及探索能力具有重要意義。

2 如何進(jìn)行幼兒科學(xué)教育活動

2.1 創(chuàng)設(shè)適宜幼兒科學(xué)探索的氛圍

幼兒的年齡小，對周圍一切表現(xiàn)的很無知，但是同時表現(xiàn)的又很純真，心理活動特點(diǎn)比較明顯。幼兒的特點(diǎn)決定了其對周圍環(huán)境比較敏感，他們很容易受到周圍環(huán)境的影響。在幼兒科學(xué)教育中，如果能夠提供一個好的學(xué)習(xí)氛圍，幼兒就可以很容易融入到科學(xué)教育中去，跟教師之間形成良好的默契。但是，如果科學(xué)教育的氛圍不好，幼兒與教師之間缺乏情感上的交流，幼兒對教師也就也就會沒有任何安全感，從而幼兒會對教師疏遠(yuǎn)，那么教師就沒辦法對幼兒積極主動的展開一些科學(xué)教育，不利于幼兒科學(xué)探索精神的培養(yǎng)。所以，教師在對幼兒進(jìn)行科學(xué)教育前，有必要加強(qiáng)跟幼兒的情感上的交流，走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界，給予幼兒安全感和依靠感，得到幼兒的信任，給科學(xué)教育活動創(chuàng)造輕松的氛圍，從而有利于幼兒科學(xué)教育的進(jìn)行，讓幼兒在科學(xué)教育活動中大膽的探索。教師在科學(xué)教育活動中的教育內(nèi)容不能太死板，很多教師在科學(xué)教育前就把上課內(nèi)容規(guī)劃好，給幼兒上課時就按照事前的準(zhǔn)備來做，一切都是提前預(yù)設(shè)好的。但是，幼兒的年齡比較小，思想比較活躍，在教育活動中會提出各種各樣的問題，這時候教師如果還按照事前的準(zhǔn)備進(jìn)行科學(xué)教育，那么就會打擊幼兒的探索未知問題的積極性。所以，教師在進(jìn)行科學(xué)教育時，課前進(jìn)行充分準(zhǔn)備，在科學(xué)教育期間，教師要根據(jù)幼兒的反應(yīng)及時調(diào)整教育內(nèi)容，增加幼兒感興趣的科學(xué)活動。

2.2 教育過程引導(dǎo)幼兒主動探究

現(xiàn)代教育普遍強(qiáng)調(diào)改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，教學(xué)活動要以學(xué)生為中心，幼兒教育是現(xiàn)代教育的一種，所以幼兒科學(xué)教育活動中教師也應(yīng)該以幼兒為中心，從以往的教幼兒怎么學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛變鹤约褐鲃犹剿鲗W(xué)習(xí)。 現(xiàn)代幼兒園教育相對于以往的教育來說具有一定的開放性，幼兒在科學(xué)教育活動中可以用自己的手去摸索一些東西了，但是幼兒在科學(xué)教育中所探索的這些東西往往是教師安排的活動，幼兒的大腦被束縛了，所以幼兒不會懂得怎樣去主動探索科學(xué)的奧秘。要想使幼兒在這個階段更好的培養(yǎng)科學(xué)探索的精神，建立對科學(xué)的興趣，就必須解放幼兒的大腦，教師主要負(fù)責(zé)引導(dǎo)幼兒主動探索并加以輔導(dǎo)，幼兒應(yīng)積極主動的與周圍的客觀世界相互作用，通過自己的不斷探索，逐漸認(rèn)識周圍的客觀世界。幼兒科學(xué)教育中教師的作用在于對幼兒的正確引導(dǎo)，采取正確的方法引導(dǎo)幼兒主動去探索科學(xué)的物質(zhì)世界。首先，教師要學(xué)會引導(dǎo)幼兒去對周圍的事物產(chǎn)生疑問或者疑惑，產(chǎn)生需求答案的欲望，才能去主動探究。教師還要引導(dǎo)幼兒學(xué)會用自己的經(jīng)驗和猜想去探索科學(xué)，遇到的問題用自己的經(jīng)驗去解釋和判斷。

3 選擇生活化的科學(xué)教育內(nèi)容，激發(fā)幼兒科學(xué)探索的興趣

隨著科學(xué)技術(shù)水平的提高，人們對自然世界的認(rèn)識逐漸加深，我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用的科學(xué)知識也越來越多，可以說是生活中到處都蘊(yùn)含著科學(xué)。這就要求我們在對幼兒進(jìn)行科學(xué)教育時，要從我們的生活出發(fā)，教育內(nèi)容要貼近生活。幼兒對生活中的很多事物都具有很強(qiáng)的好奇心，所以科學(xué)教育活動可以從貼近幼兒的身邊事物開始，比如說幼兒經(jīng)常接觸的一些物體，生活中常常碰到的事物，這些肯定都蘊(yùn)含著一定的科學(xué)道理，教師要引導(dǎo)幼兒去主動探索這些身邊的事物所蘊(yùn)含的科學(xué)，讓幼兒從心里上感覺到科學(xué)離他們并不遙遠(yuǎn)。選擇生活貼近生活的科學(xué)素材進(jìn)行科學(xué)教育，能夠充分調(diào)動他們的積極性與主動性，幼兒愿意學(xué)，在生活中學(xué)習(xí)科學(xué)。在幼兒科學(xué)教育中，興趣是影響他們是否主動探索的一個重要因素，如果選擇的教學(xué)內(nèi)容不能引起幼兒的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從何談起幼兒去主動探索其中蘊(yùn)含的科學(xué)知識呢。所以，在幼兒的科學(xué)教育活動中，應(yīng)該首先培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣，選擇貼近生活的教學(xué)素材，從生活中的幼兒感興趣的事物入手，激發(fā)幼兒的探索科學(xué)的好奇心。

4 充分利用家長社區(qū)資源，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣

幼兒教育跟社會環(huán)境、家庭環(huán)境往往會有很大關(guān)系，特別是幼兒科學(xué)教育，離不開社會的支持。人的性格往往會受家庭的影響最大，幼兒從小受到的家庭環(huán)境影響是最大的，幼兒大部分生活時間都是在家里或者生活的有限空間內(nèi)，這就說明幼兒的教育離不開家庭與幼兒生活的空間內(nèi)的人支持。所以，在對幼兒進(jìn)行科學(xué)教育時，應(yīng)該與幼兒的家庭緊密聯(lián)系，充分使用幼兒生活的社區(qū)內(nèi)的資源，使其融入社會環(huán)境中去探索科學(xué)。

社區(qū)往往擁有豐富的教育資源，特別是對幼兒來說擁有更多的探索空間。教師在幼兒的科學(xué)教育中，可以帶幼兒到社會上的各種具有教育意義的場所，充分利用社區(qū)的資源，發(fā)揮社區(qū)的環(huán)境優(yōu)勢。科學(xué)教育中教師還可以帶幼兒去周邊的社區(qū)參觀，總之生活中很多蘊(yùn)含科學(xué)的地方都是對幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的課堂，通過這樣的教育，可以使幼兒感覺到生活中處處都充滿著科學(xué)，科學(xué)就在他們的身邊。幼兒從一出生就受到父母的影響，家庭是幼兒教育的啟蒙地點(diǎn)之一，所以科學(xué)教育活動離不開家庭的支持與理解。進(jìn)行幼兒科學(xué)教育必須要得到幼兒家長的大力支持才能順利進(jìn)行，這就要求教師要經(jīng)常與家長進(jìn)行溝通交流，讓家長在日常生活中注意引導(dǎo)孩子去自己探索一些科學(xué)知識，激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣，積極配合幼兒的科學(xué)教育。幼兒家長本身要做好自己的工作，畢竟孩子是自己的，孩子的性格跟家長有很大關(guān)系，家長引導(dǎo)幼兒去主動探索生活中的科學(xué)，幼兒更容易接受。

5 結(jié)論

幼兒科學(xué)教育主要是對幼兒的科學(xué)啟蒙教育，為幼兒以后學(xué)習(xí)科學(xué)知識打下基礎(chǔ)。幼兒科學(xué)教育不能隨心所欲，要按照科學(xué)的方法進(jìn)行，在進(jìn)行科學(xué)教育中創(chuàng)設(shè)適宜幼兒科學(xué)探索的氛圍，引導(dǎo)幼兒在科學(xué)教育活動中主動探究，選擇生活化的科學(xué)教育內(nèi)容，激發(fā)幼兒科學(xué)探索的興趣，還可以充分利用家長社區(qū)資源，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣，從而培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)。

（作者單位：東營市東營區(qū)陽光幼兒園）