趙秋霞

省課程游戲化項(xiàng)目明確指出以游戲精神為切入點(diǎn)，全面實(shí)施幼兒園課程改革，并提出了“自由、自主、創(chuàng)造、愉悅”游戲精神。有一首歌是這么唱的“幼兒園是我家”，幼兒園是孩子們快樂成長的“家”?；谝陨嫌^念，在新園開創(chuàng)之際，結(jié)合我園實(shí)際情況，從幼兒發(fā)展需要出發(fā)，努力將“家”的多種元素融入到活動室來，進(jìn)行多元化物質(zhì)配備，讓“家”的理念最大限度地為孩子創(chuàng)造“兒童之家”的班級活動環(huán)境，讓幼兒感覺到幼兒園不僅是學(xué)習(xí)的場所，更是在“家”這個足夠開放和自由的空間里，無拘無束的生活、學(xué)習(xí)、玩耍、探索、想象。

1 實(shí)用、美觀、齊全的家具，感受家的舒適

實(shí)用：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園的空間、設(shè)施、活動材料和常規(guī)要求應(yīng)有利于引發(fā)幼兒的主動探索和幼兒間的交往?！庇纱丝梢?，有效的班級設(shè)施設(shè)備等物質(zhì)環(huán)境助于孩子成長?！蔽镔|(zhì)文化也是“家”文化的基礎(chǔ)，家具作為家的典型標(biāo)志物必不可少。班級是孩子們的家，這里的世界是專屬他們，這里的一切都為他們所用，那么在配置家具時(shí)一定以幼兒為本，需要配置符合他們身高、體態(tài)的小中大桌、椅、柜，大小、長短、高度要適宜，便于幼兒方便自由的生活中以及投入到更廣泛和更復(fù)雜的游戲中。另外班級活動室的玩具柜、圖書柜、茶水柜、衣帽架等家具，多以橡木的、圓角的為主，這樣可避免碰撞時(shí)時(shí)受傷，比較安全衛(wèi)生。

美觀：美國學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)：悅目明朗的色彩能夠通過視神經(jīng)傳遞到大腦神經(jīng)細(xì)胞，從而有利于促進(jìn)人的智力發(fā)育。色彩學(xué)研究表明，原木色給人以親近、和諧的、生態(tài)的感覺，可呼吸自然的氣息。家具能增強(qiáng)或減弱教室的美感。因此，活動室同一種質(zhì)地、同一種色彩、同一紋理為主基調(diào)選購配置家具為好，我們可選用白色、原木色等淡雅淺色的木制品，為教室增添亮光，還給人以安全、和諧、舒適的感覺，孩子們長期生活在這樣的環(huán)境里安祥，無視覺疲勞，有生命力，反之選用多色、多質(zhì)地柜子，讓孩子比較壓抑、刺眼，不舒服。

齊全：為了滿足于孩子們每天生活在大家里吃、喝、拉、玩等生活與游戲需要，我們還需要配置功能齊全的家具，特別是現(xiàn)在課程觀、游戲觀的轉(zhuǎn)變，特別注重孩子們玩具柜多樣性、適宜性，便于孩子們生活和游戲。每個班兼顧不同式樣的柜子，如多功能組合柜和抽屜與分格自由組合柜;純抽屜式柜、純分格柜;階梯式柜和圓角柜;單面玩具柜和雙面玩具柜;移動式柜與固定式柜等，這樣一來，讓孩子用自己喜歡的方式將這些不同功能的柜子做隔斷、儲物、區(qū)角等，擺脫傳統(tǒng)上課的教學(xué)模式，打造更符合兒童視覺環(huán)境體驗(yàn)的空間規(guī)劃，縮小家園的距離感。孩子們還根據(jù)自己的需要，自由地貯放玩具和材料，方便、隨意、自如。另外，每個班級的桌子的形狀也要多樣，不用造型桌子用于不同用途，為幼兒發(fā)展提供有力的物質(zhì)保障。例如，正方形桌便于孩子們合作游戲使用，長方形桌，桌面面積大，便于孩子們進(jìn)行科學(xué)操作、美術(shù)操作等活動，還可提供圓桌，有家團(tuán)圓的味道，便于孩子們自主進(jìn)餐時(shí)享受團(tuán)圓相聚時(shí)光。

2 自主、開放、多樣的儲物，感受家的自由

家是自由的空間，家是詩意的居所，為了更好充分地尊重孩子，給予他們自主生活與游戲的權(quán)利，為自主選擇材料提供可能，滿足成長需要，并讓他們深深感受幼兒園這個家里隨心隨意，方便自如的感覺。布置活動室投入物質(zhì)環(huán)境時(shí)，堅(jiān)持自由開放、形式多樣、質(zhì)地不一、大小不一、風(fēng)格統(tǒng)一的儲物原則，既考慮到合理布置空間以及視覺審美，更重要的是考慮到孩子方便、自由、自主、獨(dú)立存取玩具和材料，經(jīng)過一段實(shí)踐后，我們發(fā)現(xiàn)以下幾種儲物方法比較適用。

第一，隔斷式儲物。隔斷式，顧名思義，隔開，斷開，一般會利用家具將兩個區(qū)域自然分開，例如美工區(qū)和圖書區(qū)用半封閉半開放的柜子隔開，孩子游戲工作時(shí)可以互不干擾。柜子封閉面上有孩子成功作品或自主約定的規(guī)則等，以及抽屜式收納圖書與玩具。開放處隔層板分開，高低不等，大小不一，可以擺放美術(shù)工具、材料等，既美觀又方便。

第二，敞開式儲物。敞開式玩具柜相當(dāng)于班級小資源庫，游戲材料分類擺放在這里，便于孩子名符其實(shí)、隨時(shí)隨地自主拿材料選擇想玩的地方去玩喜歡的游戲，并在游戲結(jié)束時(shí)歸于原位，擺脫了老師將材料事先布置在區(qū)域里的傳統(tǒng)模式，敞開式儲物給孩子自主游戲空間、自主選擇材料提供了極大的可能。

敞開式儲物柜里還會投放多樣性的收納盒，容納多樣性的玩具和材料。在投放收納時(shí)可注重三個方面，一是原生態(tài)，例如用一些布藝、藤條收納盒等，讓孩子感覺到回歸田原生活。二是透明性，擺放在透明收納盒里的東西便于直觀可視，無需開蓋或通過標(biāo)記來尋找，投放透明盒更方便快捷。三是適用性，每個班級的收納盒型號、大小等需要不一致，這樣便于貯藏更多不同類別的材料。例如，紙盒、罐子等材料等需要大號收納盒，小汽車、PVC管等可擺放在中號收納盒，珠子、紐扣、回形針等小件物品則需要小號收納盒，各種類型收納盒必不可少，當(dāng)然在選購收納盒時(shí)，不僅關(guān)注到適用性，也要注重美觀性、質(zhì)地統(tǒng)一、色彩和諧，符合本班幼兒年齡特點(diǎn)以及興趣愛好。

第三，封閉式儲物。家是避風(fēng)的港灣，孩子們生活在幼兒園里，當(dāng)然也是需要有一塊專屬地，保證孩子們有私人空間，私人儲物，我們可借助封閉抽屜式小柜子人手一檔等，既給予了幼兒的私密空間，又充分體現(xiàn)出他們是家里的一份子，感受班級大家庭的重要性。

第四，移動柜收納。移動柜一般用于孩子們游戲時(shí)頻繁拿取材料減少搬運(yùn)、節(jié)省時(shí)間而采用的收納柜。例如，孩子們游戲時(shí)，可移動美工區(qū)里柜子來選取操作工具，將操作材料移到水源邊清洗，避免了搬不動無能為力的現(xiàn)象，也減少拿取材料的時(shí)間，保證了有更多地時(shí)間玩弄美工。再比如，進(jìn)行建構(gòu)游戲時(shí)，孩子們可能會用到一百塊左右大小不一的積木，將柜子移動到搭建區(qū)域，省時(shí)省力，非常實(shí)用有效。

第五，壁掛式收納。壁掛式收納柜主要是存放不常用、較危險(xiǎn)、不美觀等幼兒生活物品。例如有些物品一天只用一次，如梳子等也可以擺放在里面。另外膠槍、教師茶懷等較危險(xiǎn)的物品放在孩子夠不著的地方，比較安全。班級會因?yàn)閮ξ锟臻g小，許多材料、工具等收納不了，可暫時(shí)存放于此。

3 自然、生態(tài)、美麗的裝飾，感受家的溫馨

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！笨梢?，幼兒園班級環(huán)境，對孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展起特別重要的作用。班級是個體生活時(shí)間最長的一個住所，是孩子們將會記住的最喜愛的地方，是一個個性化、舒適的庇護(hù)所，孩子們每時(shí)每刻都在與活動室內(nèi)環(huán)境發(fā)生聯(lián)系，富于感官體驗(yàn)，充滿了探索、選擇和自由。所以我們將尊重孩子的個性融入到教室環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來，創(chuàng)設(shè)溫馨的兒童之家，給小家進(jìn)行裝飾點(diǎn)綴，如娃娃家全家幸福福照、會客休憩小屋、廚房一角、建構(gòu)區(qū)我的地盤我作主、綠色植物自然生命角等等，給孩子們創(chuàng)造出一種舒適的優(yōu)美的，能夠滿足生活和精神需要的室內(nèi)空間環(huán)境，營造出一種人與自然和諧相處的氛圍，讓情感得到釋放，愛的情感元素充滿了整個空間當(dāng)中。再比如，軟沙發(fā)家具上放靠枕，旁邊擺放一些綠色植物，以及再進(jìn)行家居小裝飾，放一塊軟墊鋪在冰泠的地上、沙發(fā)桌邊柜上擺放臺燈、墻壁上相框掛飾，為閱讀區(qū)營造一個閱讀之家的氛圍，給人以放松，給人家的溫馨感，怡然、自得、輕松、愉悅。

在遵循課程游戲化精神的指引下，讓“家”的概念詮釋我們的“自由至愛”的辦園理念，讓孩子享受家居的詩意生活，讓孩子感到幼兒園這個家是安全、溫暖的地方， 詩意地棲居，心靈像飛一樣自由，無拘無束，自由自在，自然地生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。

（作者單位：揚(yáng)州市邗江區(qū)直屬機(jī)關(guān)幼兒園）